2022年《六國論》優(yōu)質(zhì)教案培訓(xùn)講學(xué)

1、 六 國 論 優(yōu) 質(zhì) 教 案學(xué)習(xí) 好資料六 國 論教學(xué)目的要求：1、明白作者借古諷今的用意,領(lǐng)悟蘇詢關(guān)懷國家,反對屈辱求和,主見抗擊外侮的思想；2、把握和積存與現(xiàn)代漢語意義不同的詞句；3、培育同學(xué)在閱讀過程中結(jié)合語境揣摩、辨析詞義及活用的才能；4、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和生動形象的語言特色；教學(xué)設(shè)想：1、結(jié)合課前預(yù)習(xí),課上要調(diào)動同學(xué)摸索、爭論、溝通；老師適時點(diǎn)拔,培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決 問題的才能；2、結(jié)合課后蘇轍的六國論指導(dǎo)同學(xué)作比較閱讀,擴(kuò)展閱讀視野,加強(qiáng)對課文的懂得,錘煉篩 選分析信息的才能；教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)言：1歷史的興廢、有很多史實(shí)讓人握腕嘆惜,成為經(jīng)久不衰的談?wù)撛掝}；例如：我們上

2、學(xué)期學(xué)過的勾踐滅吳,寫的是春秋時期的吳越之戰(zhàn),越國最初亡國,越王勾踐成為階下囚；后來臥薪 嘗膽,長期預(yù)備,最終富國強(qiáng)兵,一舉滅吳,讓后人唱出：“ 苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千 越甲可吞吳” 的歷史慨嘆,并以警策后人；2秦滅六國,一統(tǒng)天下,然后經(jīng)過短短的十五年,又快速地走向滅亡；這也是歷史興廢中的一件 大事,也成為千百年來人們長期談?wù)摰脑掝}；以這件事為題材的文言文,我們已經(jīng)學(xué)過兩篇,請舉出：板書：過秦論、阿房宮賦今日我們再學(xué)一篇以此事為題材的文章板書課題：國 論 六 3三篇文章雖屬同一題材,但論述側(cè)重點(diǎn)不一樣；前兩篇側(cè)重論述,秦亡的教訓(xùn),后一篇側(cè)重論 述六國滅亡的教訓(xùn)；主題也不一樣：過秦論中心

3、論是什么？仁義不施而改守之勢異也；阿房宮賦的中心論點(diǎn)是什么？滅六國者,六國也,非秦也；族秦者,秦也,非天下也；那么,我們今日學(xué)的六國論的中心論點(diǎn)是什么呢？滅六國者,六國也,誹秦也六國破滅,弊在賂秦；4這三篇文章雖然同話一個話題,但時代各不相同：板書：過秦論西漢初年（漢文帝）阿房宮賦晚唐（唐敬宗）（當(dāng)時統(tǒng)治者）六國論北宋 為什么同一件事,后來人老去嘮叨呢？由于歷史是一面鏡子（前事不忘,后事之師）；只有吸 取歷史教訓(xùn),才能使國家長治久安,民富國強(qiáng),這種定作動機(jī)叫借古諷今板書：過秦論（漢初；賈誼）仁義不施而攻守之勢異也勸漢文帝“ 安民” 療養(yǎng)生息；阿房宮賦（晚唐；杜牧）族秦者秦也,非天下也對唐敬宋大

4、興土木發(fā)出警告；借古諷今六國論（北宋；蘇洵）六國破滅,弊在賂秦反對屈辱求和,抗擊契丹、西夏；5當(dāng)時的時代背景究竟怎樣呢？看膠片：6有關(guān)作者：1）看注解；2）補(bǔ)充（教參）二 教學(xué)課文第一段：1生字詞,2朗讀：3字詞講析,疏通文意：4口頭翻譯：5內(nèi)容分析：1）本段第一句的作用是什么？提出中心論點(diǎn)；2）這個論點(diǎn)指出了什么？六國之的緣由；3）指出六國滅亡的緣由又是從哪兩方面？精品資料學(xué)習(xí) 好資料反面和正面；反面非兵不利,戰(zhàn)不善；正面弊在賂秦；老師講評 ：這句話排除“ 兵” 和“ 戰(zhàn)” 的因素,強(qiáng)調(diào)“ 賂” 是真正緣由；全句的重心在于正面確定弊在賂秦；4）接下來引出兩個分論點(diǎn)；哪兩個？請用原文回答；六國

5、破滅 A、賂秦而力虧,破滅之道也；故曰在賂秦也；弊在賂秦 B、不賂者以賂者喪；5）請總結(jié)段意：提出中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)；6）引導(dǎo)背誦；三 教學(xué)課文其次段：1生字詞：厥 jue 暴 pu 2朗讀：3字詞講析,疏通文意：4口頭翻譯：6內(nèi)容分析：1）總結(jié)段意：論述第一個分論點(diǎn)：賂秦而力虧,破滅之道也；2）分三小層：一層：諸候割地賂秦而造成雙方土地得失的變化結(jié)論：秦之所大欲,諸候之所大患固不在戰(zhàn)；二層：賂秦的情形和結(jié)果結(jié)論：故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝敗已判矣,至于顛覆,理固宜然；三層：引用古人的話為證,形象說明賂秦的危害,3）老師講析 ：以上三小層就賂秦的國家（韓、魏、楚）滅亡的緣由進(jìn)行論述,有理有據(jù),確鑿有力地論證

6、了中心論點(diǎn)；4）看幻燈片韓、魏、楚以地賂秦大事年表；5）引導(dǎo)背誦；先分層背,再聯(lián)起來背；四 教學(xué)課文第三段 ：1生字詞：贏 yng 洎 j 讒 chn 誅 zh 邯鄲 hn dn 郡 jn 殆 di 2朗讀：3字詞講析,疏通文意：4口頭翻譯：5內(nèi)容分析：1）總結(jié)段意：論述其次個分論點(diǎn)：不賂者以賂者喪,蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完；2）三小層：一層：單說齊國滅之產(chǎn)緣由,（指出齊雖不曾賂秦但“ 與贏而不助五國” ,五國滅亡了齊國也不能保全；）二層：合說燕趙兩國滅亡的緣由,（既不“ 賂秦” 也不“ 與贏” 而有“ 用兵之效” ,但其滅亡的原因：燕就“ 以荊卿為計” ；趙就“ 洎牧以讒誅” ,“ 用武不終” ；

7、客觀上就是“ 處秦革滅殆盡之際,智力孤危” ,其滅亡是“ 誠不得已” ；三層：總說六國,提出假設(shè),從反面將論證推動一層假如韓、魏、楚不賂秦,齊不附于楚,燕趙有正確的決策,也有不滅亡的可能；3）老師講析 ：以上三小層就不賂秦的國家（齊、燕、趙）滅亡的緣由進(jìn)行論述,說明“ 不賂者” 的滅亡也是“ 賂” 的結(jié)果,把“ 賂者” 的失敗和“ 不賂者” 的失敗聯(lián)系起來,從正反兩方面說,全面深化地論證了中心論點(diǎn)；4） 這一段共 11 句,試列出本段 11 個句子之間的結(jié)構(gòu)圖；齊國滅亡的緣由；燕國滅亡的緣由；合說燕、趙起初不賂秦 總說燕趙滅亡的緣由 合說三國滅亡講趙國滅亡的緣由6引導(dǎo)背誦；五 教學(xué)課文第四段

8、：1生字詞：為wi 國者2朗讀：3字詞講析,疏通文意：4口頭翻譯：5內(nèi)容分析：1）總結(jié)段意：綜合上面兩段分析作出論斷,總結(jié)歷史教訓(xùn),提出作者主見,申明作者的政見；2）引導(dǎo)背誦：本段共三句話,1句“ 嗚呼” ；2 句“ 悲夫” ；3 句“ 為國者；”精品資料學(xué)習(xí) 好資料六 教學(xué)課文第五段 ：1生字詞2朗讀：3字詞講析,疏通文意：4口頭翻譯：5內(nèi)容分析：生字詞1）概括段意：諷諫北宋王朝；2）老師講析：將六國情形和北宋情形相對比,示意北宋力氣比六國更強(qiáng)；委婉地警告北宋統(tǒng)治者,切忽重蹈六國滅亡的覆轍,這就點(diǎn)明白本文的題旨,即作者的寫作意圖；3）引導(dǎo)背誦：七寫作特點(diǎn)：1借古諷今,切中時弊；2論點(diǎn)鮮明,論證嚴(yán)密；3語言生動形象（ 2 段中的形象語言）4感情充足,感染力強(qiáng)八板書設(shè)計 ：過秦論漢初賈宜 勸漢文帝“ 安民”阿房宮賦唐末杜牧 勸唐敬宋“ 戒奢”借古諷今