2018西南網(wǎng)院試驗(yàn)心理學(xué)答案

1、2018西南網(wǎng)院實(shí)驗(yàn)心理學(xué)答案（一）單項(xiàng)選擇題1、在實(shí)驗(yàn)研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標(biāo)是A.統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度B.外部效度C.構(gòu)思效度D.內(nèi)部效度本題參考答案：D2、考察7、8、9歲三個(gè)年齡組女生對(duì)四種不同材料的不同學(xué)習(xí)效果，其實(shí)驗(yàn)處理有3種4種7種12 種本題參考答案：D3、在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求不同的被試組使用相同的儀器設(shè)備及程序。這種控制額外變量的方法是A.消除法B.恒定法C.隨機(jī)法D.匹配法本題參考答案：B4、有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但詞匯辨認(rèn)之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實(shí)驗(yàn)存在A.期望效應(yīng)B.練習(xí)效應(yīng)C.習(xí)慣效應(yīng)D.交互效應(yīng)本題參考答案：

2、D5、通過(guò)雙盲法來(lái)控制額外變量的方法屬于A.匹配法B.平衡法C.排除法D.恒定法本題參考答案：C6、在聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)中，研究者為了控制噪音的影響，把實(shí)驗(yàn)安排在隔音室中進(jìn)行。這種控制額外變量的方法是A.消除法B.恒定法C.隨機(jī)法D.匹配法本題參考答案：A7、被試間設(shè)計(jì)采用的同質(zhì)化分組技術(shù)，除了匹配技術(shù)之外，還有A.聯(lián)想技術(shù)B.隨機(jī)化技術(shù)C.抵消技術(shù)D.平衡技術(shù)本題參考答案：B8、為考察詞的類型（靶子詞、非靶子詞）以及辨別條件（高辨別、低辨別）對(duì)雙耳追隨效果的影響。研究者將 60名被試隨機(jī)分成兩組，每組 30名，一組即接受靶子詞 一高辨別條件的處理，也接受靶子詞一低辨別條件的處理；另一組則接受非靶子詞一

3、高辨別條件處理，也接受非靶子詞一低辨別條件的處理。該實(shí)驗(yàn)中的辨別條件屬于A,被試間變量B,被試內(nèi)變量C.額外變量D.無(wú)關(guān)變量本題參考答案：B9、在平均差誤法實(shí)驗(yàn)中，最容易產(chǎn)生的誤差主要是A.時(shí)間B.習(xí)慣C.動(dòng)作D.期望本題參考答案：C10、在探討人類對(duì)不同語(yǔ)義范疇類別（動(dòng)物、工具）、不同危險(xiǎn)性概念（高危險(xiǎn)、低危險(xiǎn)）進(jìn)行加工是否存在差異的一項(xiàng)研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)是A.二因素設(shè)計(jì)B.四因素設(shè)計(jì)C.二水平設(shè)計(jì)D.四水平設(shè)計(jì)本題參考答案：A11、制作感覺(jué)比率量表的直接方法是A.對(duì)偶比較法B.差別閾限法C,數(shù)量估計(jì)法D.等級(jí)排列法本題參考答案：C12、在探討字號(hào)大小對(duì)漢字閱讀速度產(chǎn)生影響的研究中，閱讀速

4、度是A.因變量B.自變量C.控制變量D,刺激變量本題參考答案：A13、在反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，常用的兩個(gè)因變量是A,速度和準(zhǔn)確性B,速度和穩(wěn)定性C.穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性D.靈敏性和穩(wěn)定性本題參考答案：A14、根據(jù)唐德斯的ABC法，辨別時(shí)間應(yīng)是A.辨別反應(yīng)時(shí)減去簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)B.選擇反應(yīng)時(shí)減去簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)C.辨別反應(yīng)時(shí)減去選擇反應(yīng)時(shí)D.選擇反應(yīng)時(shí)減去辨別反應(yīng)時(shí)本題參考答案：A15、在研究交通信號(hào)燈亮度對(duì)駕駛員反應(yīng)速度的影響時(shí)，交通燈的亮度是A.因變量B.自變量C.控制變量D.無(wú)關(guān)變量本題參考答案：B16、最先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)的研究，并對(duì)心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是A.韋伯B.費(fèi)希納C.繆勒D.

5、赫爾姆霍茨本題參考答案：B17、在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，因變量是A.反應(yīng)時(shí)間B.旋轉(zhuǎn)角度C.再認(rèn)數(shù)量D.回憶數(shù)量本題參考答案：A18、以下會(huì)引起“天花板效應(yīng)”的是A,被試不具代表性B,讓小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生做十以內(nèi)的加減法C.題目過(guò)難D,被試不了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋绢}參考答案：B19、以下屬于主試效應(yīng)的是A.羅森塔爾效應(yīng)B.空間誤差C,被試數(shù)量太少D,沒(méi)有考查交互作用本題參考答案：A20、如果采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)，最容易產(chǎn)生的效應(yīng)是A,霍桑效應(yīng)B.疲勞效應(yīng)C.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)D.安慰劑效應(yīng)本題參考答案：B21、相對(duì)于被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是A,需要更多的被試B.研究效率較低C.容易引起順序效應(yīng)D.容易混

6、淆被試差異與實(shí)驗(yàn)條件本題參考答案：C22、在時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒,然后被試按鍵復(fù)制10秒的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中被試復(fù)制時(shí)間長(zhǎng)度是A.自變量B.控制變量C.因變量D.潛在自變量本題參考答案：C23、斯滕伯格揭示短時(shí)記憶信息提取方式時(shí)，采取的研究方法是（）A.辨別反應(yīng)時(shí)B.減法反應(yīng)時(shí)C.加法反應(yīng)時(shí)法D.選擇反應(yīng)時(shí)法本題參考答案：C24、心理物理法的創(chuàng)始人是A.馮特B.費(fèi)希納C.高爾頓D.艾賓洛斯本題參考答案：B25、在試驗(yàn)中要得到“交互作用”實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量的數(shù)目，以下表述正確的是A.因變量多于一個(gè)B.自變量多于一個(gè)C.因變量對(duì)于一個(gè)水平D.自變量

7、多于一個(gè)水平本題參考答案：B26、在一個(gè)2X2的完全隨機(jī)設(shè)計(jì)中，若每種處理使用6名被試，整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需使用的被試數(shù)是6121824本題參考答案：D27、由于實(shí)驗(yàn)本身刺激呈現(xiàn)的規(guī)律性，使得被試對(duì)刺激是否達(dá)到閾限值提前做出反應(yīng)而產(chǎn)生的誤差是A.習(xí)慣誤差B.期望誤差C.練習(xí)誤差D.疲勞誤差本題參考答案：B28、要得到“男性被試對(duì)綠色刺激反應(yīng)更快，女性被試對(duì)紅色刺激反應(yīng)更快”，需要 證明A,性別和顏色的主效應(yīng)顯著B(niǎo),性別和顏色的交互作用顯著C.性別和顏色的交互作用不顯著D.性別和顏色的主效應(yīng)有一個(gè)顯著本題參考答案：B29、以下這些做法，哪項(xiàng)是違背倫理的A.有些被試提出要求想看看自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我就僅打

8、開(kāi)了他自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給他 本人查看，并給他進(jìn)行了一定的說(shuō)明。B.在一項(xiàng)欺瞞對(duì)被試無(wú)害的實(shí)驗(yàn)中，為了控制實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)性，我沒(méi)有告訴被試實(shí)驗(yàn) 的真正目的，到實(shí)驗(yàn)結(jié)束完成后告訴他全部的真相C.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一半，被試提出不舒服，我跟他說(shuō)為了實(shí)驗(yàn)的完整性，做完實(shí)驗(yàn)才能 走。D,老師在課上跟學(xué)生說(shuō)，期末成績(jī)有一部分，必須以參加實(shí)驗(yàn)、聽(tīng)兩場(chǎng)講座或者寫(xiě) 一篇著作的讀后感才能獲得的。本題參考答案：C30、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)擬考查圖片材料是否比文字材料更容易識(shí)記，則材料是A.自變量B.因變量C.控制變量D.無(wú)關(guān)變量本題參考答案：A31、在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，被試的簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)是300ms,辨別反應(yīng)時(shí)是 450ms,選擇反應(yīng)時(shí)是850m該

9、被試的選擇時(shí)間是550ms400ms150ms100ms本題參考答案：B32、在唐德斯(F. C. Donders)的減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，A、B、C三種反應(yīng)時(shí)分別代表簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)，它們的關(guān)系為RTA RTB RTCRTB RTC RTARTC RTA RTBRTA RTC RTB本題參考答案：B33、在心理學(xué)研究報(bào)告中，闡明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)程序等情況的部分屬于A.引言B.方法C.結(jié)果D.討論本題參考答案：B34、考察7、8、9歲三個(gè)年齡組女生對(duì)四種不同材料的不同學(xué)習(xí)效果，其實(shí)驗(yàn)處理有3種4種7 種12 種 本題參考答案：D35、在實(shí)驗(yàn)研究中，排除法可用來(lái)控制

10、額外變量，但也可能導(dǎo)致研究效度的降低。它可能降低的效度是A.內(nèi)部效度B.外部效度C.構(gòu)思效度D.統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度本題參考答案：B36、下列哪種研究方法被認(rèn)為可以直接考察事物之間的因果關(guān)系A(chǔ).相關(guān)研究B.實(shí)驗(yàn)法C.觀察法D.調(diào)查法本題參考答案：B37、在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，用來(lái)控制研究參與者偏差和研究者偏差的方法是A.控制組B.相關(guān)法C.隨機(jī)分配被試D.雙盲實(shí)驗(yàn)本題參考答案：D38、甲運(yùn)用韋克斯勒智力量表測(cè)量乙的智商。在測(cè)量過(guò)程中，甲急于早點(diǎn)測(cè)完，于是有意無(wú)意地提示乙某個(gè)題該怎么解答。最后測(cè)得的結(jié)果表明乙的智商高達(dá)180,而實(shí)際上乙的智商只處于中等水平。甲對(duì)乙的這種影響稱為：A.順序效應(yīng)B.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)C.

11、霍桑效應(yīng)D.安慰獎(jiǎng)效應(yīng)本題參考答案：B39、在教育與心理實(shí)驗(yàn)研究中的被試內(nèi)設(shè)計(jì)具有如下特點(diǎn)：A,同一被試接受一次以上的實(shí)驗(yàn)處理B,不同被試接受不同的實(shí)驗(yàn)處理C. 一部分被試接受一次以上的實(shí)驗(yàn)處理，一部分被試只接受一次實(shí)驗(yàn)處理D,所有被試只接受一次實(shí)驗(yàn)處理本題參考答案：A40、在2X4的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，研究的因素有2個(gè)4個(gè)6個(gè)8個(gè)本題參考答案：A41、以下哪個(gè)概念不是信號(hào)檢測(cè)論所特有的A. ROC曲線B,差別閾值C.似然比D.辨別力指數(shù)本題參考答案：B42、波斯納采用大、小寫(xiě)字母組合的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)了個(gè)體對(duì)刺激信息進(jìn)行加工時(shí)既有視覺(jué)編碼也有聽(tīng)覺(jué)編碼。他采用的方法是A.減法反應(yīng)時(shí)法B.加法反應(yīng)

12、時(shí)法C.開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)法D.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)法本題參考答案：A43、為考察詞的類型（靶子詞、非靶子詞）以及辨別條件（高辨別、低辨別）對(duì)雙耳追隨效果的影響。研究者將 60名被試隨機(jī)分成兩組，每組 30名，一組即接受靶子詞 一高辨別條件的處理，也接受靶子詞一低辨別條件的處理；另一組則接受非靶子詞一高辨別條件處理，也接受非靶子詞一低辨別條件的處理。該實(shí)驗(yàn)的交互作用是A.詞的類型*辨別條件B,靶子詞*非靶子學(xué)C.高辨別條件*低辨別條件D.詞的類型義辨別條件*追隨效應(yīng)本題參考答案：A44、在探討性別與被試年齡（青年、中年、老年）對(duì)某品牌手機(jī)偏好影響的研究中，其 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為2 X3設(shè)計(jì)1 X 3設(shè)計(jì)2 X2設(shè)計(jì)3

13、X3設(shè)計(jì)本題參考答案：A45、做一個(gè)心理學(xué)研究，首先要考慮的是A.研究課題B.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C.變量控制D.因變量指標(biāo)本題參考答案：A46、在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，我們應(yīng)該讓被試簽署知情同意書(shū)。在知情同意書(shū)中，應(yīng)A.要求被試實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不可退出B.要求被試給出最佳的答案C.告訴被試實(shí)驗(yàn)一旦開(kāi)始，便不可中途退出D.告訴被試實(shí)驗(yàn)任務(wù)的大體內(nèi)容和數(shù)據(jù)的處理方式本題參考答案：D47、加工水平效應(yīng)的研究表明：最初知覺(jué)的加工水平越深，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的記憶越好。若要 求被試對(duì)同一組漢字進(jìn)行漢字結(jié)構(gòu)判斷或漢字詞性判斷，然后對(duì)這些漢字進(jìn)行再認(rèn)測(cè) 驗(yàn)，根據(jù)上述研究結(jié)論，漢字結(jié)構(gòu)判斷后的再認(rèn)成績(jī)與漢字詞性判斷后的再認(rèn)成績(jī)之間的關(guān)系可能是A.

14、前者高于后者B.前者低于后者C,沒(méi)有差異D.無(wú)法判斷本題參考答案：B48、為考察詞的類型（靶子詞、非靶子詞）以及辨別條件（高辨別、低辨別）對(duì)雙耳追隨效果的影響。研究者將 60名被試隨機(jī)分成兩組，每組 30名，一組即接受靶子詞 一高辨別條件的處理，也接受靶子詞一低辨別條件的處理；另一組則接受非靶子詞一高辨別條件處理，也接受非靶子詞一低辨別條件的處理。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是A,被試間設(shè)計(jì)B,被試內(nèi)設(shè)計(jì)C.混合設(shè)計(jì)D.回歸間斷點(diǎn)設(shè)計(jì)本題參考答案：C（二）多項(xiàng)選擇題49、能夠影響反應(yīng)時(shí)的因素有A.刺激選擇數(shù)目B,被試的動(dòng)機(jī)C.任務(wù)難度D.個(gè)體差異本題參考答案：ABC D50、在信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，如其他條件不變，只

15、大幅提高對(duì)被試擊中目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)，則可推測(cè)B增大，d增大B減小，d不變B增大，d減小D.兩者均不變本題參考答案：B51、在某記憶實(shí)驗(yàn)中，要求被試識(shí)記50個(gè)單詞。單詞的頻率可以作為A.結(jié)果變量B.自變量C.因變量D.額外變量本題參考答案：B D52、韋伯定律A.是指剛能夠引起差別感覺(jué)的刺激的增量與原刺激量的比值相對(duì)不變B.適應(yīng)中等強(qiáng)度刺激范圍C.對(duì)于不同感覺(jué)通道的 K值不同D.是指感覺(jué)與刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)成正比本題參考答案：ABC53、所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有A.將“有無(wú)前測(cè)程序”這一變量引入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中B.可采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)的方差分析檢驗(yàn)所有主效應(yīng)C.可檢驗(yàn)“前一后測(cè)效應(yīng)”與“實(shí)驗(yàn)處理”之間是否有交互作用D

16、.可檢驗(yàn)前測(cè)處理的效應(yīng)本題參考答案：AC D54、用極限法測(cè)定差別閾限時(shí)，在每次漸增系列試驗(yàn)中，其閾限的下限值應(yīng)取A.第一次非正到正的對(duì)應(yīng)值B.第一次非負(fù)到負(fù)的對(duì)應(yīng)值C.最后一次正到非正的對(duì)應(yīng)值D.最后一次負(fù)到非負(fù)的對(duì)應(yīng)值本題參考答案：D55、采用最小變化法測(cè)定絕對(duì)感覺(jué)閾限時(shí)，容易產(chǎn)生的誤差有A.習(xí)慣誤差B.疲勞誤差C.練習(xí)誤差D.空間誤差本題參考答案：ABC56、影響研究?jī)?nèi)部效度的主要因素有A,被試的成熟與發(fā)展B,被試固有的和習(xí)得的差異C.統(tǒng)計(jì)回歸D,儀器設(shè)備的選擇與使用本題參考答案：ABC D57、在感覺(jué)閾限測(cè)定中，標(biāo)準(zhǔn)刺激由主試呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比較刺激，使其與標(biāo) 準(zhǔn)刺激相等。這種方法

17、是A.恒定刺激法B.平均差誤法C.最小變化法D.系列探索法本題參考答案：B58、有人想檢驗(yàn)課堂教學(xué)中屏幕上呈現(xiàn)的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型的學(xué)習(xí)效果之間存在差異。可能的解 釋是A.文字顏色與背景色搭配本來(lái)就與學(xué)習(xí)效果無(wú)關(guān)B.所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過(guò)小C.對(duì)學(xué)習(xí)效果的測(cè)量不準(zhǔn)確D.授課教師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果本題參考答案：ABC D59、信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，如果擊中率的縱軸值為，虛報(bào)率的縱軸值為，則該實(shí)驗(yàn)中的B 值為A.本題參考答案：C(三)、論述題60、實(shí)驗(yàn)分析題：Brooks、Church和

18、Fraser (1986)請(qǐng)學(xué)生被試觀看一段一分鐘短片，內(nèi)容是一位研 究人員對(duì)某人的訪問(wèn)。短片的聲音被屏蔽了。研究人員依然要求學(xué)生對(duì)被訪問(wèn)者做出 評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)分4種不同的條件：(1)被訪問(wèn)者沒(méi)有注視采訪人；(2)被訪問(wèn)者注視采訪人的時(shí)間為 5秒；(3)被訪問(wèn)者注視采訪人的時(shí)間為 30秒；(4)被訪問(wèn)者注視采訪人的時(shí)間為 50秒。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，被訪問(wèn)者注視采訪人的時(shí)間越長(zhǎng)，被試對(duì)他的評(píng)價(jià)就越積極(理智、值得信任、善于交際)。注視采訪人5秒的被訪問(wèn)者得到的評(píng)價(jià)最差。請(qǐng)根據(jù)上述研究回答下列問(wèn)題：(1)這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎為什么(2)這個(gè)研究的目的是什么(3)這個(gè)研究的自變量、因變量以及額外變量分別是什么(4)實(shí)驗(yàn)中如何操縱或控制自變量、因變量以及額外變量(5)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鲆蚬普搯釣槭裁幢绢}參考答案：(1)這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎為什么這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)檠芯空呷藶榈牟倏v了條件(自變量)，即被訪問(wèn)者注視采訪人的 時(shí)間，以考察在不同條件下的結(jié)果又什么差異，使得這一研究成為了實(shí)驗(yàn)。(2)這個(gè)研究的目的是什么這個(gè)研究的目的是考察在人間交往中目光注視對(duì)