低年級美術(shù)教學評價方式

1、2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng) / 6.精品文檔.低年級美術(shù)教學評價方式淺談小學低年級美術(shù)教學評價方式低年級的兒童充滿了童真、 童趣。他們眼里充滿了未知， 對生活充滿了熱愛和幻想，他們長著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美 術(shù)，為他們觀察美，感受美，理解美，表現(xiàn)美打開了一扇窗， 兒童在美術(shù)課上盡情展開想像的翅膀，用自己的畫筆把心中 的美表現(xiàn)出。美術(shù)課堂是豐富多彩的，但是要想激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望， 讓兒童能夠從內(nèi)心深處喜愛美術(shù)，必須在課堂上對學生的美 術(shù)活動，活動進行積極有效的評價，要牢固樹立多一把衡量 的尺子，就能夠多一比好學生的思想，運用評價的力量，上 好激發(fā)低年級學生上好美術(shù)課

2、的熱情。小學美術(shù)課程標準指出：美術(shù)課程評價應(yīng)以學生在 美術(shù)學習中的客觀事實為基礎(chǔ)，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一， 尤其要加強形成性評價和自我評。既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知 識、技能的情況，更要重視美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感 和價值觀等方面的評價。遵循上述原理，我在低年級美術(shù)課堂教學評價一定要以 教師評價為中心，以學生自主評價，學生互助評價為輔，積 極建立發(fā)展性的美術(shù)課堂評價體系。一、教師的評價是美術(shù)教學評價的主體.精品文檔.2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng) / 6每個人從內(nèi)心深處都渴望得到別人的贊美。特別是低年 級的兒童更是希望他們的作品得到老師夸贊。因此，美術(shù)教 師的每一

3、句話對兒童的美術(shù)學習都至關(guān)重要。1。語言評價。你們語言評價，是教師最常用的評價。語言的力量，是任何 評價方式都代替不了的。老師的一句贊美的話，都會讓學生 增長信心。當然老師語言評價要豐富，不能只是單純的用你 真棒，你畫得真好這樣的話評價，而是要豐富評價語言。如 在教學漂亮的包裝紙一課時，我叫同學們回家每人都準 備一張包裝紙，在上課的時候同學們紛紛把五顏六色的包裝 紙拿了。年看到這些漂亮的包裝紙。我對同學們說： “ 都是愛美的孩子，美就藏在你的包裝紙中，我想，同學們一 定會用自己的畫筆把美表現(xiàn)出，你們設(shè)計的比你們手里拿的 還要漂亮，還要精美。較好的使用語言評價激好學生的創(chuàng)作 熱情，興致盎然的投入

4、到學習之中。2。動作評價。教師的動作就是無聲的語言，對于學生講就是無聲的力 量。當學生創(chuàng)作認真的時候，我們可以用手去輕輕撫摸一下 學生的頭。你的動作告訴學生你畫得可真認真。當學生畫得 很好的時候你可以向他伸出大拇指，告訴他，你真棒。如我 在教葉子上的小血管時，張浩同學畫得特別認真，特別 是他畫得葉子紋理清楚與眾不同。等張浩同學畫完后，我把 他的作品拿到前面，當著同學們的面對張浩同學豎起了大拇 指，其它小同學和我一樣也豎起了拇指。一個簡單的動作讓 張浩同學很是激動。真的是此處無聲勝有聲。王洋同學在埋頭畫著，老師走到跟前也沒有注意到?？?到他聚精會神的樣子，我走過去摸著他的頭，親切對他說， 你畫得

5、可真好，一會，老師要把你的作品展示給大家。一個 簡單的動作，會把教師的贊美與欣賞傳遞給學生，會讓學生 在無形中感受到教師的親和力。3。物質(zhì)評價。低年級的兒童充滿著童趣，他們對于從老師那得到一點 點小東西都十分在意。這個時候教師可以用一些小星星，小 卡片、小型對學生給予一定的物質(zhì)獎勵，雖然這些東西不值 錢，但是在學生的眼里那是無價之寶，一個小星星就足以調(diào) 動學生喜歡畫畫的熱情。如我在教學蔬果變變變，同學們把帶的水果擺成了不同的形狀。特別董明明同學用水果擺 了一個機器人，特別兩個黑葡萄做得眼睛更是活靈活現(xiàn)，于 是我把在全體同學面前展示了他的作品，并且把一枚很特別 很精致的獎掛在他的胸前。這枚小獎雖

6、然不值多少錢，但是 卻是一種榮譽的象征，在同學們羨慕中董明同學回到了座位 上。物質(zhì)評價會讓學生有動力，有熱情，更有激情。4。精神評價。榜樣的力量是無窮的。每個班級都有畫得非常好的學生。他們就是學生學習的榜樣。在我的美術(shù)課堂我會經(jīng)常評選美 術(shù)課今日之星。學期末我還會在班級評選班級的小畫家，并 且隆重的為這些同學頒發(fā)獎狀。通過評獎這些精神上的鼓勵， 讓每個學生都能夠感受到成功快樂，特別是那些熱愛美術(shù)的 小同學能夠向著美術(shù)家的方向前進。我在每個班級都開辟了一個角落作為榮譽墻。把學生在 學校，市里繪畫比賽中得到的獎狀和作品都粘貼到墻上，既 是班級榮譽的體現(xiàn)，也是對學生的褒獎。這面小小的榮譽墻 一直與學

7、生共成長。同時也是一種無形的力量，讓學生喜歡 上繪畫，更加熱愛美術(shù)。二、學生自評、互評是重要的補充學生是課堂教學的主體。學生的自主評價能夠讓學生更 加喜愛自己的作品，能夠找到自己作品的差距。低年級的兒 童自主評價需要在教師的幫助下。 如學生在完成我的老師 作品時我指導學生進行自主評價。先指導學生從以下以下三 個方面：你認為自己畫得好嗎？哪好，好在哪里，可以講給 老師聽一聽嗎？在老師的啟發(fā)下，學生都能夠認真看自己的畫作，并且說出優(yōu)點和不足，雖然語言有些稚嫩，但是評價很認真。楊 超小朋友在評價自己的作品時說：“我畫得是們班主任，宋老師，你看，我把老師畫得多漂亮濃濃的眉毛，長長的頭發(fā)，特別是我畫得眼

8、鏡和老師戴得一模一樣?！甭犞鴹畛∨笥?的評價，我能夠感到有一種自信，更有一種對老師的愛在里 面?；ハ嘣u價，對于低年級的學生更有難度，也必須在教師 的指導下。在評價前，首先教會學生如何進行評價，告訴學 生，每位同學畫得作品都是成功的作品，我們一定要把他畫 得最好的一面說出，看誰能做得到。如在完成瓢蟲的花衣 裳作品時，我設(shè)計了這樣的問題：同學們你們看誰的畫最 好看？當看到這幅畫的時候你想對他說些什么呢？你認為 自己的畫得好嗎？學生在教師的啟發(fā)下，眼睛睜得大大的， 觀察都十分仔細，并且說得頭頭是道。既鍛煉了孩子的鑒賞 能力，又發(fā)展了學生的語言。三、建立學生美術(shù)作品記錄袋是評價的延伸。美術(shù)作品記錄袋對孩子進行系統(tǒng)的評價，是對學生學習 能力學習態(tài)度的重要評價，也是發(fā)展性評價。在一年級我就 給每個學生建立了美術(shù)作品記錄袋，學生把自己的每張作品 都收藏到記錄袋中，期末的時候拿回去給家長進行賞析。同 時，我給每個學生進行精彩的評價。讓家長和學生共同感受 美術(shù)帶的快樂。共同品味自己的作品。如今，二年級的學生最多的記錄袋中已經(jīng)裝滿了近一百 張作品，雖然有些作品很幼稚，但是學生童心的體現(xiàn)，是學 生自己的作品。評價，就是撬動學生心靈的一個杠桿， 在積極的評價下，學生變得自信