歐陽(yáng)修《醉翁亭記》教案課件

1、歐陽(yáng)修醉翁亭記教案課件歐陽(yáng)修的著名散文醉翁亭記 ,不屬于賦體 ,實(shí)際上也是一首 言簡(jiǎn)意深、優(yōu)美的散文詩(shī)。 分享歐陽(yáng)修醉翁亭記教案，歡迎閱讀!【一】教學(xué)目標(biāo)：感受音韻美，積累文言字詞 ;感悟文意美，體會(huì)思想內(nèi)涵?！径拷虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：組織學(xué)生借助工具書疏通、理解文言字、詞、句。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入品悟歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治思想。 【三】設(shè)計(jì)思路：醉翁亭記是慶歷六年歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革被貶 為滁州太守時(shí)所作。全文僅有四百多字，卻意蘊(yùn)豐厚景美、 人美、 情美、文美創(chuàng)造出一種詩(shī)一般的意境美 ! 所以學(xué)習(xí)本文打算從兩 方面入手：其一，抓住 21個(gè)“也”字， 25個(gè)“而”字，反復(fù)誦讀，體會(huì)

2、 音韻美。其二，抓住 10 個(gè)“樂(lè)”字，拎出相關(guān)語(yǔ)句，深入品析，體會(huì)思 想美?！舅摹吭O(shè)計(jì)理念：1. 誦讀，花樣繁多的朗讀貫穿整堂課，使課堂“活”起來(lái)。2. 品析，在理解句意的基礎(chǔ)上，挖掘思想內(nèi)涵，使課堂“深” 起來(lái)。活動(dòng)，適當(dāng)介入多種形式的活動(dòng)，使課堂“動(dòng)”起來(lái)。拓展，適時(shí)補(bǔ)入相關(guān)材料、信息，使課堂“寬”起來(lái)。【五】教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入多媒體顯示：歐陽(yáng)修圖片知道他是誰(shuí)嗎 ?（歐陽(yáng)修） 誰(shuí)為大家介紹一下歐陽(yáng)修 ? 多媒體顯示：歐陽(yáng)修：字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋 文學(xué)家，史學(xué)家， 24 歲考取進(jìn)士，官至樞密副使，參知政事。是北 宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首。多媒體顯示：醉翁亭圖片知

3、道這個(gè)亭子的名子嗎 ?（醉翁亭 ）醉翁亭與歐陽(yáng)修之間有什么 關(guān)系嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)修的 醉翁亭記去探尋答案 !二、范讀感知多媒體顯示：活動(dòng)一：我是小導(dǎo)游聽(tīng)讀課文，要求：邊聽(tīng)邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。 活動(dòng)：你來(lái)做導(dǎo)游，把醉翁亭介紹給游客。注：此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀全文， 提煉醉翁亭的“位置”、 “造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周圍的環(huán) 境”、“當(dāng)年的歷史”等有效信息，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力， 又使學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解。聽(tīng)了這幾位同學(xué)的講解，相信大家一定對(duì)醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍多媒體顯示：齊讀課文，要

4、求： (1) 讀準(zhǔn)字音以導(dǎo)游的身份，讀出對(duì)風(fēng)景名勝醉翁亭的欣賞和贊美。 注：此環(huán)節(jié)的目的在于組織學(xué)生落實(shí)字音，并初步感受醉翁亭 的自然美和人文美。三、朗讀探究 剛才同學(xué)們朗朗的讀書聲，讓我想起了許多古文鑒賞家對(duì)醉 翁亭記的評(píng)價(jià)，他們說(shuō)：“醉翁亭記讀起來(lái)，朗朗上口，錯(cuò)落 有致，極富音韻美”。你們認(rèn)為本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方 ?多媒體顯示：活動(dòng)二：走進(jìn)錄音棚1. 自讀課文，思考：本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方 ? 答案明確：“者也”判斷句式的運(yùn)用，整齊而富有節(jié)奏。21 個(gè)“也”字， 24 個(gè)“而”字，回環(huán)往復(fù)，韻律獨(dú)特。駢散結(jié)合，富有變化，搖曳多姿。有許多千古傳誦的名句，膾炙人口。 注：學(xué)生談出 2-3 點(diǎn)即可，教師可以用多媒體補(bǔ)入、補(bǔ)齊。 同學(xué)們，僅僅知道醉翁亭記的音韻美還不行，我們還要能夠讀出醉翁亭記的音韻美 ! 下面就讓我們一起走進(jìn)錄音棚錄下自 己朗朗的讀書聲。多媒體顯示： 2. 感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語(yǔ)段，可以 是判斷句式 ;可以是駢散句 ; 可以是“也”字句、“而”字句 ;也可以 是千古名句活動(dòng)：大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情， 錄下自己朗朗的讀書聲。注：此處是學(xué)生的朗讀表演，旨在通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)本文的音 韻美，并隨機(jī)給學(xué)生講解字、詞、句的含義。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中， 教師