統(tǒng)編版四年級語文上冊集體備課《白鵝》教學設計

1、統(tǒng)編版四年級語文上冊集體備課單元第四單元課題 白鵝 總課時 2課時課型精讀課主備教師審核教師【教學目標】1、認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫 “高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘假設、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成 仔細觀察的習慣。【教材分析】白鵝是一篇極富情趣的文章，文章結構嚴謹，圍繞“好一個高傲的動 物”，分別從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個方面具體寫出特點，每個局部都有一個 總起句（過渡句），是學生學習篇章結構的典范。語言風格十分幽默有趣，善于 采用比照的

2、寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用“看貶實褒”的表達方法，表 達對白鵝的喜愛之情?！窘虒W重點及難點】教學重點：引導學生體會白鵝的特點，領悟作者的表達方法。教學難點：領悟并學習作者的表達方法?！窘叹呋蛘n件準備】1、認真觀察生活中的白鵝。2、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）第一課時教學過程任課教師 自主意見（一）積累背誦。誦讀詠鵝（二）創(chuàng)設情境、導入新課。出示掛圖，導入新課。（三）學習生字，初讀課文。學習生字，初讀課文1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）2、教師分類檢查生字詞的讀音。3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準）4、指導寫字。整體感知，理清脈絡自由讀課文，想一想：

3、這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的 詞概括）1、口頭填空：這是一只的白鵝。2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？初識“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！ ”（四）抄寫、積累。1、寫生字。2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子并背下來。第二課時教學過程任課教師 自主意見（一）積累背誦聽寫詞語，比賽背誦描寫白鵝高傲的句子。（二）細讀重點句段學習第三、第四自然段，再識“高傲”1、出示兩句話：鵝的叫聲很高傲。鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀 一讀，體會作者的寫法。研讀第五、六、七

4、自然段，總結“高傲”1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？ 最可笑的是什么？鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可？是怎么侍侯的？作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？食料簡單的句子。（一日三餐、三樣東西）吃法有板有眼的句子。（二眼一板、一絲不句、沉著不迫；先再然后）鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責備、架子十足）有人“侍候”的句子。（堂信、非不可）狗“揚長而去”的句子。3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？（三）表達運用體會情感，朗讀背誦1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？（透過字面體會作者 對鵝深深的喜愛之情）2、朗讀、背誦自己喜愛的局部。（四）交流匯報.談談自己對白鵝的認識、感受。（五）拓展延伸在我們生活中肯定也有自己喜歡的動物，回家后請認真觀察， 看它主要有哪些特點。板書設計：13白鵝姿態(tài)：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：沉著不迫 吃相：架子十足作業(yè)設計：一、用組詞的方法來區(qū)分它們勁（）歷（）鋸（）頸（）厲（）?。ǎ┒⑦x擇表示聲音的詞填空咕咚咕咚叭叭 咯咯 嘰嘰1、粗大的雨點打在玻璃上（）直響。2、他渴極了，端