《藤野先生》全文教學(xué)課件

1、藤 野 先 生第1頁(yè)，共27頁(yè)。 魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。 著名作品集有野草朝花夕拾吶喊彷徨墳等。 本文選自散文集朝花夕拾。作者簡(jiǎn)介第2頁(yè)，共27頁(yè)。 積極參加反清愛國(guó)活動(dòng)，在自題小像詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年月到仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，兩年后又返回東京修德文和籌辦雜志，直至 1909年8月回國(guó)，一共在日本住了七年多。 回國(guó)后，先在杭州和紹興教書，后來應(yīng)南京臨時(shí)政府教育部長(zhǎng)蔡元培的邀請(qǐng)去教育部工作，1912年2到南京，3個(gè)月后隨教育部遷到北京。在教育部工作了十三年，192

2、6年初春，去廈門大學(xué)擔(dān)任教授。藤野先生即寫于此時(shí)。寫作背景第3頁(yè)，共27頁(yè)。 課文寫于1926年，回憶了19021906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國(guó)救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。第4頁(yè)，共27頁(yè)。預(yù)習(xí)檢測(cè)w 厭惡而痛恨到極點(diǎn)。 物品稀少就顯得其珍貴。fi hng jiny gngpu鮮紅 lu djb xnji zyohupiy yng dn cu第5頁(yè)，共27頁(yè)。1、閱讀文章，識(shí)記重點(diǎn)字詞。2、考慮文章是按什么順序來組織材料的？3、在此基礎(chǔ)上考慮怎樣來劃分文章的段落層 次，說說各部分的大意。4、記敘的線索是什么？圍繞什么選材的？初讀課文，整

3、體感知第6頁(yè)，共27頁(yè)。1、文章是按什么順序來組織材料的？按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織材料的。2.作者在日本變換了幾個(gè)地點(diǎn)？“我”在東京“我”在仙臺(tái)“我”離開仙臺(tái)后第7頁(yè)，共27頁(yè)。第二部分（435） ：與藤野相識(shí)相處離別第三部分（3638） ：對(duì)藤野的懷念。第一部分（13）：見藤野前，在東京。（主體部分）文章結(jié)構(gòu)第8頁(yè)，共27頁(yè)。圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。3、敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識(shí)相處離別懷念）選材：第9頁(yè)，共27頁(yè)。合作探究 人物分析課文如何描寫藤野先生的形象？人物刻畫： 要寫好一個(gè)人，可以從側(cè)面、正面去描寫，在事件中更好地表現(xiàn)、刻畫人物。 第10頁(yè)，共2

4、7頁(yè)。1.藤野先生是一個(gè)怎樣的人呢？閱讀課文，并勾畫出與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，看看作者是怎樣刻畫藤野先生的。外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 動(dòng)作挾著一疊大大小小的書聲調(diào)緩慢而很有頓挫抓住特征目睹印象耳聞?dòng)H見治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象第11頁(yè)，共27頁(yè)。2.文章記敘了與藤野先生相處的哪幾件事,表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)關(guān)心實(shí)習(xí)真誠(chéng)關(guān)懷、正直無私、熱情了解中國(guó)女人裹腳認(rèn)真求實(shí)的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。小結(jié)第12頁(yè)，共27頁(yè)。這是藤野先生給魯迅添改過

5、的講義第13頁(yè)，共27頁(yè)。3.魯迅對(duì)這樣一位先生持怎樣的感情？ 從文中找出原句。他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。4.課文最后一段寫作者以幾種具體行動(dòng)來懷念藤野先生？裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量.第14頁(yè)，共27頁(yè)。 他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，等等，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。 （ 結(jié)合歷史背景，及文章內(nèi)容）第15頁(yè)，共27頁(yè)。1.課文除直接寫藤野先生外,還

6、依次寫了哪些內(nèi)容?A.在東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞；B.赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.“匿名信”事件；E.看電影事件。小組交流第16頁(yè)，共27頁(yè)。所見所聞-憎惡至極 日暮里、水戶-憂國(guó)憂民匿名信事件-憤慨心酸看電影事件-悲憤震動(dòng)棄醫(yī)從文-救國(guó)救民暗線 感情線索愛國(guó)第17頁(yè)，共27頁(yè)。1.精讀12段,思考:(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒.反襯一

7、個(gè)愛國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤.“只不過”的意思課文研讀，合作探究第18頁(yè)，共27頁(yè)。(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?句中“標(biāo)致”是反語(yǔ),用以諷刺.“實(shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量,更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感.而改動(dòng)后語(yǔ)意直露,缺乏了諷刺意味。第19頁(yè)，共27頁(yè)。2.精讀第5自然段,思考: (1)初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以希為貴”,句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨?“大概”表示猜測(cè),與句末語(yǔ)氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣.作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因,有自謙、 自喜、感激之情.但推斷為“物以稀為貴

8、”，包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心. “因?yàn)椤北磉_(dá)不出這層意味.(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到.前面說這個(gè)客店居住條件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安穩(wěn)了,表露作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意. “居然”一詞加強(qiáng)了句子的幽默感.第20頁(yè)，共27頁(yè)。3.精讀第24-31段,思考:(1)怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話? 這不是反語(yǔ)，只是一種憤激之辭。這個(gè)推理，省略了一個(gè)中間環(huán)節(jié)弱國(guó)的人是低能兒（小前提）正是這個(gè)環(huán)節(jié)判斷失誤，正是這種

9、淺薄，偏狹的認(rèn)識(shí)，才導(dǎo)致了結(jié)論的荒唐。這句話主要是為了表達(dá)作者遭受誣陷和人格受辱時(shí)極大的憤怒。(2)“偏有中國(guó)人夾在里面在講堂里的還有一個(gè)我?！边@句話中包含了哪幾類中國(guó)人？ （1）做毫無意義的示眾材料的人。（2）麻木的，同樣毫無意義甚至喝彩的看客。（3）被刺痛了的人（我）。第21頁(yè)，共27頁(yè)。(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?“何嘗”與“不”連用,以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁.強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本學(xué)生看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國(guó)人.第22頁(yè)，共27頁(yè)。4.精

10、讀第38段,思考:“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指作者熱愛祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。 作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增加了勇氣。帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人。第23頁(yè)，共27頁(yè)。 課文以“我”與藤野先生的交往為明線，以愛國(guó)主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。主題思想第24頁(yè)，共27頁(yè)。寫人的文章的要點(diǎn)1、學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法；2、敘事應(yīng)該有詳略；3、上下文注意過渡；4、敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)。（抓住富有特征的外貌、抓住言談舉止

11、寫出人物性格）技法探究第25頁(yè)，共27頁(yè)。魯迅贊有一個(gè)人有一個(gè)人是我精神的支柱遇上困難與挫折他給我渾身奮力有一個(gè)人當(dāng)我凝望他悲痛化為力量懦弱亦變得堅(jiān)強(qiáng)江天拓展延伸第26頁(yè)，共27頁(yè)。1.每個(gè)詞并沒有列出全部用法及詞義，只列出了初中階段出現(xiàn)并常用的用法及詞義。2.對(duì)于一些比較模糊、晦澀的例子，不必鉆牛角尖，中考考察的都是用法及意義十分鮮明、確定的例子。3.對(duì)于課文中的一些特殊的用法要牢記例句，做到一出現(xiàn)就能明確辨認(rèn)。3.中東地跨三洲，聯(lián)系五海，溝通兩洋，自古以來是東西方交通樞紐，戰(zhàn)略位置極為重要。4.北面是土耳其，越過土耳其進(jìn)入了獨(dú)聯(lián)體外高加索的國(guó)家，西邊是敘利亞和約旦，稍微過去一點(diǎn)就到了巴勒斯坦和以色列。5.阿拉伯人發(fā)現(xiàn)印度數(shù)字的優(yōu)點(diǎn)，于是就在帝國(guó)內(nèi)推廣應(yīng)用。以后，阿拉伯人通過西班牙人把這種印度數(shù)字傳入歐洲，并傳播到世界各地，這就是我們所使用的阿拉伯?dāng)?shù)字。6.在神秘外星文明的指引下，主人公發(fā)現(xiàn)了關(guān)于宇宙生命的巨大秘密。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，該片為盲人開啟了科幻之門，打破了傳統(tǒng)電影必須依賴視覺效果的限制，讓盲人也能感受到科幻的魅力所在。7.寫景抒情詩(shī)中常見的情感有對(duì)自然美景、田園風(fēng)光的喜愛和留戀，對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛，漂泊在外的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之情，對(duì)閑適隱逸生活的向往和追求，依