2-姓氏歌教案(示范課例課件)

1、1 姓氏歌 教學總目標：1.能在語言環(huán)境中認讀“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12 個生字。認識弓字旁、走字旁、金字旁 3 個偏旁。2.能在田字格中正確書寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個漢字。3.能借助漢語拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。正確朗讀問答句式，讀出疑問的語氣。4.照樣子問問答答，能向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。5.背誦課文。教學重難點：1重點：（1）學習生字的音、形、義，“張、趙、錢”的偏旁；（2）正確朗讀問答句式，讀疑問的語氣。2.難點：（1） 背誦課文。教學時間：兩課時第一課時課時目標1.能借助漢語拼音正確朗讀第

2、一節(jié)課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。正確朗讀問答句式，讀出疑問的語氣。2.能在語言環(huán)境中認讀“姓、氏、李、張、古、吳”6個生字，能在田字格中正確書寫“姓、什、么、雙”4個漢字。3.照樣子問問答答，能向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學技術(shù)與學習資源應(yīng)用媒體課件、田字格卡紙、生字卡片一、問題導(dǎo)入1.教師提問說一說你的姓是什么，學生按照順序回答自己的姓氏。教師提問學生還知不知道爸爸媽媽的姓氏。引出中國的姓氏有很多。2.教師板書課文標題：“姓氏歌”，標示拼音，讓學生嘗試朗讀，教師糾正示范。3.教師出示“姓、氏”二字的卡片，帶領(lǐng)學生認讀?！菊f明】通過學生身邊熟悉的人的姓氏

3、，讓學生了解到中國姓氏的豐富多樣，從而引起學生們的興趣。文章標題中也有生字，此處帶領(lǐng)學生認讀，之后逐漸讓學生自主認識生字。二、課文教學1.學生先自由朗讀課文，再齊聲朗讀課文一遍，再請若干位學生單獨朗讀第一段課文，要求讀準讀音，讀出疑問語氣，單獨讀完之后請學生點評；2.點評之后播放課文第一段音頻，學生跟著音頻默讀；3.播放結(jié)束之后學生齊聲朗讀第一段，男生女生交替讀；4.兩人一組，請學生仿照課文句式進行對話；5.在課件中顯示出第一段中的生字，教師講解課文生字讀音（1）教師讀1、2行，出示“姓、氏、李、什、么”的卡片，提問學生認讀；（2）教師讀3、4行，出示“張”的卡片，指名學生認讀，提問“張”的偏

4、旁與“弓”字有什么變化；（3）教師讀5、6行，出示“古、吳、雙”的卡片，提問學生認讀；（4）教師打亂卡片順序，學生開火車認讀卡片上的漢字?！菊f明】此處教學重點為課文的朗讀和生字識記。朗讀要注意讀出疑問句的語氣，通過多種形式，教師在其中不斷進行糾正。生字識記中注意字的讀音，注意講解識字的方法。三、生字書寫1.播放“姓、什、么、雙”的書寫動畫，教師講解“姓、什、雙”的字形結(jié)構(gòu)，“么”是一個單體字。學生觀察其在田字格中的位置；2.提問若干學生書空，邊書空邊說出筆畫順序，教師糾正錯誤；3.學生在課本上描紅，在田字格中書寫，教師走動輔導(dǎo)學生；【說明】借助書寫動畫，演示出正確的書寫筆順。結(jié)合教師講解書寫技

5、巧，學生能夠更好的記憶。輔以實踐練習和糾正，學生的記憶更為牢固。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)1.教師總結(jié)今天課堂的內(nèi)容；2.作業(yè)書空：“姓、什、么、雙”。第二課時課時目標1.能借助漢語拼音正確朗讀第二節(jié)課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。2.能在語言環(huán)境中認讀“趙、錢、孫、周、王、官”6個生字，能在田字格中正確書寫“國、王、方”3個漢字。3.背誦課文。教學技術(shù)與學習資源應(yīng)用媒體課件、田字格卡紙、生字卡片一、回顧上節(jié)，導(dǎo)入本節(jié)1.播放課文第一節(jié)音頻，指名若干兩人一組學生對話第一節(jié)。出示“姓氏李什么張古吳雙”的卡片，開火車認讀。出示“姓、什、么、雙”四張卡片，請學生書空。2.問題導(dǎo)入：上節(jié)課我

6、們學了哪些姓氏？同學們還知道哪些姓氏？接下來我們來了解更多的姓氏。【說明】幫助學生回憶上節(jié)課內(nèi)容，一方面讓學生記憶更深刻，另一方面也可以檢驗教學效果。通過提問，學生主動說出更多的姓氏，可以適當引入一些稀有的姓氏，引起學生興趣，也和課文內(nèi)容呼應(yīng)。二、課文教學1.學生自由朗讀課文，齊聲朗讀課文，注意朗讀的斷句；2.請若干學生朗讀課文，請同學點評是否有錯誤；3.播放第二段課文音頻，學生跟讀。接著學生借助拼音自由朗讀。4.指名朗讀第二節(jié)課文，注意糾正錯別字，注意斷句。【說明】第二節(jié)內(nèi)容需要注意朗讀的斷句和節(jié)奏。三、生字教學1.教師提問課文第二節(jié)有哪些字是我們之前沒有學過的呢？請若干同學回答。之后將本課

7、生字顯示在課件中；2.教師將學生兩人一組分組，告訴對方如何認讀這些生字；之后請若干學生認讀卡片上的生字；3.再次讓學生分組交流如何記住生字字，有什么技巧；之后請學生發(fā)言交流自己的記憶技巧；4.教師提問生字的偏旁部首是什么？點名若干學生回答。啟發(fā)學生思考偏旁和其本來的字有什么變化。5.教師出示“國、王、方”三個字的卡片，提問學生應(yīng)該怎么書寫，有什么記憶技巧，與同桌進行交流?！菊f明】通過多種的姓氏，培養(yǎng)學生的主動識字的能力，讓學生主動思考如何識字。學生往往能夠提出一些有創(chuàng)意的記憶方法。在上節(jié)課示范如何識字寫字的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)啟發(fā)鼓勵學生的主動性。四、拓展練習1.教師讓學生自由朗讀課文，隨后不看書背誦；2.教師介