部編人教版《十六年前的回憶》(完美版)教學(xué)課件

1、11 十六年前的回憶RJ6年級下冊作者簡介李星華，是李大釗的女兒，作家。1920年夏，隨全家到北京定居。父親犧牲后，輟學(xué)在家照顧母親和妹妹。主要作品有回憶我的父親李大釗白族民間故事集十六年前的回憶。助讀資料 1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，以武力威脅正在順利北伐的國民革命軍，還下令通緝北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月6日李大釗被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。 李大釗，子守常，河北省樂亭縣人，生于1889年10月29日。 中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。新

2、文化運(yùn)動和“五四”愛國運(yùn)動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對中國早期馬克思主義傳播起過重要作用。 為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。 李大釗 會寫字閥屜僻瞅避靴刑哼執(zhí)絞磚魔多音字造句：他埋（ ）頭找東西，不停地埋（ ）怨我丟三落四。埋 mi （埋頭）（埋伏） mn（埋怨）（埋三怨四）mn mi軍閥：指擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。 輕易：本課指隨隨便便。 恐怖：驚慌、害怕。 一擁而入：形容很多人同時闖進(jìn)門來。 嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。 會意：領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。 詞

3、語解釋慈祥-和藹紛亂-雜亂恐怖-恐懼嚴(yán)峻-嚴(yán)厲含糊-清楚粗暴-溫和殘暴-仁慈嚴(yán)峻-和氣近義詞反義詞近義詞辨析相同點不同點嚴(yán)厲都指嚴(yán)肅。嚴(yán)厲：嚴(yán)肅而厲害。嚴(yán)峻嚴(yán)峻：嚴(yán)重的形勢。1. 由于和同學(xué)打架,他受到了老師（ ）的批評。2.他正面臨著（ ）的考驗。嚴(yán)厲嚴(yán)峻詞語積累描寫神態(tài)的詞語：慈祥 恐怖 粗暴 嚴(yán)峻平靜 安定 沉著 傷心過度1.作者回憶的是一件什么事情？重點回憶哪幾方面？初讀感知 作者回憶了父親李大釗被害的事情。重點回憶“被捕前” “被捕時” “法庭上” “被害后”這四個方面的一些事情。2.本文的寫作順序是_。時間順序段落劃分第一部分（1）：寫寫“我”永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害的那一天。第

4、二部分（27）：寫李大釗在被捕前仍然堅持工作。第三部分（818）：寫李大釗被捕時處變不驚。第四部分（1930）：寫李大釗同志在法庭上異常堅定、沉著。第五部分（3133）：寫全家人在得知李大釗被害后，無比悲痛。 默讀課文，本文第一自然段有什么作用？課文解讀 1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。 開篇直接交代回憶年、月、日，突出這件事給作者的記憶深刻，照應(yīng)文章題目。 自由讀27自然段，思考：被捕前，都發(fā)生了些什事？從文中找出相關(guān)句子讀一讀。從這些語句中你知道了什么，讀懂了什么？ 那年春天，父親每天每夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。 體

5、會到李大釗同志工作的繁忙，把自己的全身心都投入到了革命工作，以及當(dāng)時形勢的嚴(yán)峻。 父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。 這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個方面的統(tǒng)一。對比 父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？” 在嚴(yán)重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當(dāng)時李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形

6、勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。 反問句朗讀指導(dǎo)： 朗讀上面兩個問句的語氣要一個比一個強(qiáng)烈，“不能”“哪能”要重讀。 自由讀818自然段，思考：被捕時，都發(fā)生了些什事？從文中找出相關(guān)句子讀一讀。從這些語句中你知道了什么，讀懂了什么？可怕的這一天來了，發(fā)生了：1.不慌不忙的拿出了手槍。2.傳來粗暴的吼聲，人們一擁而入。3.被打的很慘的閻振三來認(rèn)我父親。4.父親冷靜地應(yīng)對敵人的逮捕。從這些語句中我明白了：1.父親對于這種情況已經(jīng)提前知道了。2.反動派的囂張與殘暴。3.反動派的殘忍和無人道。4.父親那種鎮(zhèn)靜，及為偉大事業(yè)獻(xiàn)身的精神。 默讀1930自然段

7、，思考：被捕后又發(fā)生了什么事情？從文中找出相關(guān)句子再讀一讀。從這些事件中你明白了什么？ 在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。外貌、神態(tài)描寫。 父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。 父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。神態(tài)描寫。 指名讀3133自然段，思考：最后三個自然

8、段與文章的開頭有什么關(guān)系？ 他臉上的表情非常安定，非常沉著”。是原因 “他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。 這是首尾呼應(yīng)的寫法。 這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親深深的懷念。 這種寫法不僅使文章的結(jié)構(gòu)更緊密，還可以深化文章的主題 。你覺得李大釗是個怎樣的人？ 是一位忠于革命事業(yè)，面

9、對敵人堅貞不屈，正義凜然，為革命事業(yè)勇于犧牲的革命英烈。忘不了1927年4月28日十六年前的回憶板書設(shè)計被捕前-形勢嚴(yán)峻、工作緊張被捕時-不慌不亂、態(tài)度嚴(yán)峻被審時-平靜慈祥、安定沉著被害后-傷心過度、記住日期忠于革命為國捐軀學(xué)習(xí)運(yùn)用照應(yīng)的手法【照應(yīng)】1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。我低聲對母親說“媽，昨天是4月28日?！蹦赣H微微點了一下頭。這樣寫，可以使讀者的印象和感受更加深刻，突出了家人永遠(yuǎn)忘不了這一天。寫作手法【舉例】工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。拓展延伸壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。1

10、.看拼音，寫詞語。課堂練習(xí)李明明chu chu（ ）自己的腳，小聲地說：“我已經(jīng)非常小心了，但還是沒能b min（ ）心愛的紅p xu（ ）被jin ru（ ）的物體給劃傷?！背虺虮苊馄ぱゼ怃J2.給下面句子換一種說法，使其意思不變。我不能離開。我哪能離開呢?有感情地朗讀課文。 參考答案：這篇課文是一篇悼念性質(zhì)的文章，朗讀的基調(diào)應(yīng)是悲痛的，語速要適中，語氣要低沉些。比如，課文中描寫父親神態(tài)、語言的句子，朗讀時要讀得堅定有力。又如，課文最后三個自然段，描寫舅老爺、“我”、母親在得知父親遇害消息的句子，朗讀時要讀出全家人的萬分悲痛的心情。課后習(xí)題參考答案默讀課文，說說課文按照時間順序?qū)懥四男┦虑?，給

11、你印象最深的是哪件事。第一件事情（第27自然段）：寫被捕前父親燒掉文件和書籍，以及工友閻振三被抓。第二件事情（第818自然段）：寫父親被敵人逮捕的經(jīng)過。第三件事情（第1930自然段）：寫在法庭上我們和父親最后一次見面的情景。第四件事情（第3133自然段）：寫父親被害后，全家人無比悲痛的心情。給我印象最深的事：如果從表現(xiàn)李大釗對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅、不顧個人安危，以及對革命高度負(fù)責(zé)的角度來看，有可能第一件事給人留下的印象就會比較深刻。如果從表現(xiàn)李大釗處驚不變和敵人的心虛、殘暴的角度來看，有可能第二件事給人留下的印象就會比較深刻。如果從表現(xiàn)李大釗鎮(zhèn)定、沉著，不懼?jǐn)橙说膰?yán)刑拷打，以及對革命事業(yè)充滿信心的角

12、度來看，有可能第三件事給人留下的印象就會比較深刻。如果從表現(xiàn)家人對李大釗被害后萬分悲痛的心情，以及對李大釗的深切的思念和緬懷的角度來看，有可能第四件事給人留下的印象就會比較深刻。下面的句子分別寫了李大釗的語言、動作和外貌，讀一讀，再找出類似的句子加以體會。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。第一句話：這句話是對李大釗的神態(tài)和語言的描寫。從“堅決地”可以體會到李大釗早已把自己的生死置之度外。從“不能輕易離開”“

13、現(xiàn)在是什么時候”“工作多么重要”等詞句中，可以看出當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)重，李大釗的工作十分緊張。在嚴(yán)重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當(dāng)時李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。從這句話可以體會到李大釗對革命高度負(fù)責(zé)的精神。對中國早期馬克思主義傳播起過重要作用。本文的寫作順序是_。重點回憶“被捕前” “被捕時” “法庭上” “被害后”這四個方面的一些事情。 李大釗父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。被捕前-形勢嚴(yán)峻、工作緊張自從有了人，就有了信息傳遞的需要。默讀1930自然段，思考：被捕后又發(fā)生

14、了什么事情？從文中找出相關(guān)句子再讀一讀。比如，課文中描寫父親神態(tài)、語言的句子，朗讀時要讀得堅定有力。我們都得到過別人的關(guān)心、（幫助），我們也應(yīng)該關(guān)心、幫助別人。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。第三件事情（第1930自然段）：寫在法庭上我們和父親最后一次見面的情景。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。由于和同學(xué)打架,他受到了老師（ ）的批評。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。如果在一個有信號燈和斑馬線的十字路口，行人通行的綠色信號燈還沒亮，馬路上一輛車都沒有，我們可以選擇 （綠燈亮?xí)r再通過 ） 生活中處處有（ 愛心 ）。我們都得到過別人的關(guān)心、（幫助），我們也應(yīng)

15、該關(guān)心、幫助別人。人人都有自己的家，人的生活離不開家，一家人應(yīng)互相（幫助 ），互相（理解），互相（包容）。2北雁南飛時保持嚴(yán)格、整齊的“人”字或“一” 字隊形，并不斷發(fā)出“嘎、嘎”的叫聲。這種隊形在飛行時可以（省力），這種叫聲可以起著（互相照顧、呼喚、起飛和停歇）等的信號作用。這些年，通信領(lǐng)域中的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、（新產(chǎn)品）如雨后春筍般出現(xiàn)，令人應(yīng)接不暇。社區(qū)是我們共同（生活）的地方，我們每個人都生活在社區(qū)中。不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有許多設(shè)施，這些給我們的生活帶來了極大的（方便）。小區(qū)垃圾沒人管，我會找（ 環(huán)衛(wèi)部門）反映。 公共設(shè)施被人盜走，我會向（向城建部門或居委會反映）每個人都有自己的秘

16、密。在這些秘密里，有我們（豐富）、（獨特）的內(nèi)心世界。玩游戲一定要有（規(guī)則），沒有（規(guī)則）游戲無法進(jìn)行，有了（規(guī)則）不遵守，游戲同樣進(jìn)行不下去。我國憲法第40條規(guī)定公民的通信（自由 ）和通信秘密是受（ 法律 ）保護(hù)。我們不僅要遵守通信中的（道德規(guī)范），還要遵守通信中的法律、（法規(guī) ）。交通的發(fā)展給人們在（衣食住行）方面帶來了更多的選擇的機(jī)會。在新型冠狀病毒感染的肺炎爆發(fā)期間，國家要求公民待在家里，既是（關(guān)愛自己），也是（關(guān)愛別人）。第四單元 多樣的交通和通信列舉誠信的宣傳標(biāo)語：誠信是做人之根本，誠信乃社會發(fā)展之根基；誠信是美德，信用是生命；誠信為榮，失信可恥。德國的海涅說，生命不可能從謊言中開

17、出（燦爛的鮮花）。如果在一個有信號燈和斑馬線的十字路口，行人通行的綠色信號燈還沒亮，馬路上一輛車都沒有，我們可以選擇 （綠燈亮?xí)r再通過 ） 生活中處處有（ 愛心 ）。我們都得到過別人的關(guān)心、（幫助），我們也應(yīng)該關(guān)心、幫助別人。每個地方都有各自的（特色），都有值得驕傲的文化。我們應(yīng)該相互尊重、相互（理解）、相互包容。比如山西（刀削面） 、蘭州（拉面）、武漢（熱干面）就成為地方名片。通信就是（信息）的傳遞。自從有了人，就有了信息傳遞的需要。與鄰居相處，我們應(yīng)該相互（理解）、相互包容。但是如果自家受到了傷害，也應(yīng)該尋找方法去（溝通 ）。第二句話：這句話是對李大釗的神態(tài)和動作的描寫?！安换挪幻Α薄叭〕?/p>

18、”“向外走”等詞句，表現(xiàn)了李大釗的沉著，鎮(zhèn)定。從這句話可以體會到李大釗臨危不懼、處驚不變的精神品質(zhì)。第三句話：這句話是對李大釗的外貌和神態(tài)的描寫。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)”可以看出敵人對李大釗施用了重刑。從“平靜”可以看出李大釗在經(jīng)歷了殘酷的折磨后，依舊表現(xiàn)得十分堅強(qiáng)。從“慈祥”可以充分感受到李大釗對親人的熱愛。從這句話中可以體會到李大釗雖然受到了敵人的殘酷折磨，但是在敵人面前依舊表現(xiàn)得非常堅定沉著，在家人面前依舊表現(xiàn)得十分慈祥和藹。課文最后兩個自然段與開頭有什么聯(lián)系？想想這樣寫有何好處。1.寫作特點。這篇課文的最后兩個自然段與開頭部分有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)用了前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作方法。2.作用好處。（1）在結(jié)構(gòu)上，使文章顯得更加緊湊和嚴(yán)謹(jǐn)，并形成一個有機(jī)的整體。（2）在內(nèi)容上，使文章各部分的主要內(nèi)容顯得更加突出。（3）在表達(dá)情感上，點明文章的中心，升華文章的主題，說明作者一直把父親的被害牢牢地記在心中，永遠(yuǎn)也不會忘記。無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼。李大釗、葉挺、