部編版《習(xí)作：筆尖流出的故事》教學(xué)課件

1、習(xí)作要求 本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。從課文中提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。習(xí)作指導(dǎo) 首先選擇創(chuàng)編故事的環(huán)境和主要人物，要選擇自己感興趣的來寫。然后根據(jù)主要人物來展開豐富的想象，構(gòu)思故事主要情節(jié)。 明確故事所要表現(xiàn)的主題，圍繞主要人物展開故事情節(jié)。按一定的順序?qū)⒐适虑楣?jié)講述完整，情節(jié)要生動(dòng)，注意詳略得當(dāng)。 可以采用語言、動(dòng)作、心理描寫等多種方法來表現(xiàn)人物形象，突出人物特點(diǎn)。還可以運(yùn)用環(huán)境描寫來交代背景、渲染氣氛等。 故事創(chuàng)編完

2、成后，先自己修改，然后在班級(jí)開一個(gè)故事會(huì)，把故事讀給同學(xué)聽，請同學(xué)提出修改意見，并從中選出自己最喜歡的故事。范文點(diǎn)評陸天與流浪狗 少年陸天向來對貓狗之類的寵物不感興趣。理由很簡單，學(xué)習(xí)這么緊張，自己壓根兒沒有閑工夫來打理它們。 這一天黃昏時(shí)分下起了雪，和往常一樣，陸天頂著寒風(fēng)騎著自行車回家。街上人來人往，大家都匆匆地趕著路。突然，一聲凄慘的狗叫聲嚇開頭寫陸天并不喜歡寵物，為下文寫陸天態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。環(huán)境描寫，突出了天氣寒冷，為下文寫流浪狗的遭遇渲染氣氛。對流浪狗的外形進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了它的可憐。得陸天一哆嗦。陸天停下來，發(fā)現(xiàn)一個(gè)壯漢正在痛打一只流浪狗，幾個(gè)行人正在勸說壯漢。這只小狗看起來很小

3、，黃褐色，瘦骨嶙峋，臟兮兮的，渾身瑟瑟地縮在一角。原來是那位壯漢晾著的衣服落地后，流浪狗叼著玩，惹怒了壯漢。趁著行人勸說壯漢的當(dāng)兒，流浪狗瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，一瘸一拐地奪路而逃，發(fā)出低沉的嗚咽聲。陸天看著遠(yuǎn)去的流浪狗，心中微微“一瘸一拐”“低沉的嗚咽聲”把流浪狗的可憐狀描摹的很形象。對陸天的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，表明陸天對流浪狗的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。一熱。 第二天，陸天放學(xué)回家，剛放穩(wěn)自行車，抬頭又看見那只流浪狗。它似乎一下子瘦了許多，眼睛怯生生地看著陸天，顯得情緒低落。陸天猶豫了一會(huì)兒，迅速跑上樓，來到廚房，找來一塊面包，走到流浪狗跟前。很顯然，流浪狗有些膽怯。陸天上前一步，它便后退一步，但眼睛卻緊盯著重點(diǎn)敘述

4、了陸天給流浪狗喂食的情形，突出表現(xiàn)了陸天是一個(gè)充滿愛心的少年。陸天手中的面包。陸天把面包扔給它，笑吟吟地招呼它吃。流浪狗大概覺得陸天可能與那壯漢不一樣，上前聞了聞，突然，就以迅雷不及掩耳之勢叼起面包，一瘸一拐地溜之大吉。 此后，陸天又多次碰見那只流浪狗，每次見到它，陸天都沖它微微一笑，流浪狗也搖著尾巴和他打招呼。漸漸的，陸天和流浪狗算是熟識(shí)了，簡介陸天與流浪狗漸漸熟識(shí)的過程，詳略得當(dāng)。陸天還給它取了一個(gè)可愛的名字“朵朵”。 一天，陸天雨中回來，手里捧著一大堆從超市買回的東西。正當(dāng)陸天上樓梯的當(dāng)兒，突然聽見流浪狗“朵朵”在身后哼哼地叫著。陸天回頭一看，只見它嘴里叼著一塊自己掉落的肥皂。陸天暗自吃

5、驚，蹲下身子摸了摸它的頭?！岸涠洹毕竦玫搅思为?jiǎng)似具體敘述了流浪狗“朵朵”幫陸天叼回肥皂的感人情節(jié)。的，搖頭晃腦地圍著陸天轉(zhuǎn)圈圈。陸天站起來回家了，走了幾步，突然轉(zhuǎn)過身來招呼“朵朵”跟著他一起回家?！岸涠洹便读艘粫?huì)兒，便匆匆地趕了上去。 現(xiàn)在，“朵朵”也成了陸天家里的一員了。陸天每天放學(xué)回來都會(huì)看見“朵朵”站在樓下等他，當(dāng)然陸天也會(huì)為“朵朵”準(zhǔn)備一些好吃的。自然結(jié)尾，突出表現(xiàn)了人和動(dòng)物可以和諧相處的主題。 本文以“少年陸天”和“流浪狗”為主要人物，展開豐富的想象，具體敘述了陸天與流浪狗從相識(shí)到成為朋友的幾件事，突出表現(xiàn)了陸天充滿愛心的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出了人和動(dòng)物可以和諧相處的主題。本文的故事情節(jié)完整

6、，人物形象鮮明生動(dòng)，環(huán)境描寫也起到了渲染氣氛的作用，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。1哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：A他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇叮^之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）B他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?！?（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的

7、馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。4文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？5作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)