部編版《口語交際：父母之愛》教學(xué)課件

1、口語交際（六）人教五年級上冊感悟父母深情1、把父母愛自己的生活片段和大家分享。2、教師提出口語交際的要求。認(rèn)真傾聽；表達(dá)清楚；文明有禮；大膽發(fā)言。提示語：人教五年級上冊故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像慈母情深中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。講故事談看法1談?wù)勛约簩@三個故事的理解和看法。2小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進(jìn)行簡要記錄。3、全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在

2、全班發(fā)表見解。1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？2、教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機應(yīng)變，相機指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉等。3、指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。4、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評說。再創(chuàng)情景1、在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。分享體會 聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進(jìn)行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子

3、。能做到嗎？小結(jié)1、對爸爸媽媽說說心里話。2、學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。感情升華1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。2、向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對父母的感恩之情。3、收集有關(guān)父母之愛的故事、詩歌、散文。作業(yè)習(xí)作（六）人教五年級上冊導(dǎo)入同學(xué)們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人，他們是誰呢？爸爸媽媽假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們傾訴什么呢？明確目標(biāo)父母之愛1.讀下面的句子，說說自己的體會爸爸媽媽，那天我真的很開心2.選擇自己想說的一句

4、話寫下來。3.選擇具體事例說清楚 剛剛說了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們明白你為什么會開心嗎？所以交流應(yīng)該要把具體事例說清楚。1.出示習(xí)作要求。2.小組活動，互相說說心里話。3.把事例說清楚，要將具體。 語氣要委婉。明確要求寫法指導(dǎo)1.抓細(xì)節(jié)打動人A展示例文。B這篇文章什么地方打動了你？2.寫真情，露真情對比品讀，明確寫真事，露真情。3.明確書信的形式。稱呼 問候語 正文 祝福語 署名和日期語文園地（六）人教五年級上冊 同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。（關(guān)注抒情的句子，品味令人印象深刻的地方。）交流平臺 為了表情達(dá)意的需要，作者往往通過場景、細(xì)節(jié)等的描寫來

5、表達(dá)感情。如父愛之舟通過描寫父親帶我去逛廟會的_，流露出父子間的溫情；慈母情深通過掏皺皺的毛票這個_描寫，點明母親工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責(zé)；“精彩極了”和“糟糕透了”則通過“我”熱切盼望父親回來的_描寫，表達(dá)出了“我”當(dāng)時緊張的心情。心理場景細(xì)節(jié)詞句段運用聯(lián)系課文內(nèi)容，體會幾篇課文結(jié)尾的特點。就這樣，我有第一本長篇小說. 于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣花雨。 為從心底里知道?！熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點-那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?這三段文字都是文章的結(jié)尾。但是，我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾的方式不一樣。第一段文

6、字是順著故事發(fā)展的順序，自然而然地結(jié)尾；第二段文字以回憶過去，表達(dá)感情來結(jié)尾；第三段文字則以議論、抒情結(jié)尾，表達(dá)出濃烈而深沉的感情。不同的結(jié)尾有不同的作用。我們在寫作的時候，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要選擇合適的結(jié)尾方法。讀下面的兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。思考：這兩段話描寫了怎樣的場景？這樣的場景描寫在課文中起到了什么作用？ 第一段描寫了母親工作的場景。場景描寫突出了工作環(huán)境的惡劣，突出了母親掙錢的不易，反襯出母親對“我”學(xué)習(xí)的支持，從而更能表達(dá)出母親對孩子的愛；第二段場面描寫，詳細(xì)描寫了廟會上熱鬧的景象，重點突出了賣小吃的場面，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時對吃的渴望，從而表現(xiàn)出父親對兒子的愛

7、。很多文章都會用到場景描寫，我們要根據(jù)文章的主要意思，來把握場景描寫的作用。 讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。朗讀提示：大聲朗讀這兩段文字。說說這兩段文字各表達(dá)了怎樣的情感？仿照文中的句子，我們也來寫一寫吧。 這兩段文字都是作者由“第一次”而發(fā)生的感慨，點明“第一次”給我們帶來的特殊體驗，體現(xiàn)出人生中“第一次”的重要性。 這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。日積月累（1）大聲朗讀這幾則名言，爭取達(dá)到當(dāng)堂成誦。（2）試著用自己的話理解每句名言的意思。（3）誰知道類似的名言？和大家分享一下。自學(xué)提示： 譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜

8、精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險。倡導(dǎo)節(jié)儉，反對奢侈浪費 從節(jié)儉變得奢侈容易,從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很困難。 吃每一碗粥、每一碗飯時，應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧

9、！2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說話，朗讀品評。來得突然跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近（1）體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的