散文的敘事特點(diǎn)

1、散文的敘事特點(diǎn)【篇一：散文的敘事特點(diǎn)】最佳答案記敘文的特點(diǎn)記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、 序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、 游記等，都屬于記敘文的范疇。寫作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代 明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。 第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一 篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就 會松散。第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他” 記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混

2、亂。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截 然的劃分。它是一種形式靈活、寫 （一）散文概述： 文學(xué)體裁之一，散文這個(gè)名稱，隨著文學(xué)的發(fā)展，它的含義和范 也在不斷的演變。我國古代把與韻文、駢體文相對的散體文章稱為“散文”，即除詩、詞、曲、賦之外，不論是文學(xué)作品還是非文學(xué)作品，都一概稱之為“散文”?，F(xiàn)代的散文指除詩歌、戲劇、小說以外 的文學(xué)作品，包括雜文、小品文、隨筆、游記、傳記、見聞錄、回 憶錄、報(bào)告文學(xué)等。近年來，由于傳記、報(bào)告文學(xué)、雜文等已發(fā)展為獨(dú)具特色的文體，所以人們又趨于把散文的范圍縮小。法盡可能多樣的文體。【篇二：散文的敘事特點(diǎn)】記敘散文是指記人、敘事、寫景、狀物等

3、類的文章.古代的記、傳、 序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游 記等,都屬于記敘文的范疇寫作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：第一，要交代明白.無論記人記事，還是寫景狀物,一般都要交代明白時(shí) 間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整.第二，線索清楚,雖然觀察的角度、記述的方式可以不同,但每一篇文章 都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散 第三,人稱要一致.無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述, 都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂.記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的 劃分.它是一種形式靈活、寫（一

4、）散文概述：文學(xué)體裁之一，散文這個(gè)名稱，隨著文學(xué)的發(fā)展，它的含義和范圍也在不 斷的演變.我國古代把與韻文、駢體文相對的散體文章稱為“散文”，即 除詩、詞、曲、賦之外，不論是文學(xué)作品還是非文學(xué)作品，都一概稱之 為“散文”.現(xiàn)代的散文指除詩歌、戲劇、小說以外的文學(xué)作品,包括雜 文、小品文、隨筆、游記、傳記、見聞錄、回憶錄、報(bào)告文學(xué)等.近 年來，由于傳記、報(bào)告文學(xué)、雜文等已發(fā)展為獨(dú)具特色的文體,所以人 們又趨于把散文的范圍縮小 法盡可能多樣的文體.散文不比一般文體,是一種較隨性的具有自由發(fā)揮風(fēng)格的文體，題材不限，但最重要的一點(diǎn)是，所謂散文，講 求的是形散意不散.這就要求=在創(chuàng)作散文時(shí)必須有一個(gè)行文線

5、索，否則文章整體立意無法表達(dá)清楚，結(jié)構(gòu) 混亂，甚至是在記流水賬.舉個(gè)例子,朱自清的散文背影中,父親的背影就是整篇文章的線索,作者通過對背 影的描寫，深刻體現(xiàn)他與父親那種不言而喻的感情.因此散文敘事的特點(diǎn)主要有：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意表達(dá)明確， 有明顯行文線索,抒發(fā)感情隨意自由，題材多樣.【篇三：散文的敘事特點(diǎn)】記敘文的結(jié)構(gòu)記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)美文網(wǎng)-常閱讀，多交友！ 搜索位置： 記敘文的結(jié)構(gòu)記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記敘文的結(jié) 構(gòu)記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2017-06-12 19:11 |作者：|點(diǎn)擊:66次篇 一:記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)由查字典語文

6、網(wǎng)小 編整理，僅供參考：按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如我的空中樓閣。按場面的安排安排材料，如內(nèi)蒙訪古。按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如瑣憶。按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如荔枝蜜。按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。六、表達(dá)方式入手分析句意：五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。解釋：用語言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問題，人們習(xí)慣 上將它稱為表達(dá)方式。比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以 議論為主要表達(dá)方式，而說明文則以說明為主要表達(dá)方式。1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中

7、的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動形象的作 用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中， 闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù) 的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根 有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。以上就是小編分享的記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的全部內(nèi)容，如果對你 有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會 盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章！篇二:記敘文結(jié)構(gòu)徐斯中學(xué)八年級記敘文寫作訓(xùn)練系列第1頁共1頁徐溜中學(xué)八年級記敘文寫作訓(xùn)練系列第2頁共2頁徐溜中學(xué)八年級記敘文寫作訓(xùn)練

8、系列 第 3頁共 3頁徐溜中學(xué)八年級記敘文寫作訓(xùn)練系列 第 4頁共 4頁 篇三:記敘文的結(jié)構(gòu) 記敘文的結(jié)構(gòu)日本的遍照金剛在文鏡秘府論這樣寫道：“凡制于 文，先布其位。猶夫行陣之有次，階梯之有依也?！贝笠饩褪牵簩懳?章時(shí)，在立意既定的前提下，首先就要考慮敘寫的次序和全文的布 局。怎樣開頭，怎樣轉(zhuǎn)接，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾，最好能夠成竹在 胸。只有這樣，寫起來才能像行軍布陣一樣，從容不迫，有條不紊;能像攀登階梯一樣，逐層升高，有所遵循。汪琬的答陳靄公書中有這樣一段文字：“后之作者，惟知其字而 不知句，知句而不知篇。于是有開而無合，有呼而無應(yīng)，有后前而無操縱頓挫，不散則亂。譬如驅(qū)烏合之市人，而思制勝于天

9、下，其 不立敗者幾希?！本褪钦f：有些作者只注意遣詞造句，而不注意謀篇 布局。于是他們的文章不是有分析而無綜合，就是有伏筆而無照應(yīng)。因之疏漏百出，不是松散，就是混亂。不管布局，就像驅(qū)遣烏合之 眾去作戰(zhàn)一樣，只能失敗；即或有成功的，那也是偶然的。于此，足見結(jié)構(gòu)在記敘文寫作中的重要性。那么，老師閱卷時(shí)對結(jié)構(gòu)的等次是怎么評定的呢？通常分為四個(gè)等次：一等是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，二等是結(jié)構(gòu)完整，三等是結(jié) 構(gòu)基本完整，四等是結(jié)構(gòu)混亂。所謂完整，意味著構(gòu)成文章的各個(gè)局部應(yīng)該結(jié)合成一個(gè)完美統(tǒng)一的 整體；構(gòu)成文章整體的各個(gè)局部要相對齊備，不可殘缺；各個(gè)部分 在文章結(jié)構(gòu)中所占的地位要適當(dāng)。而在布局謀篇上不完整的具體表 現(xiàn)為文章

10、的各個(gè)局部不是一個(gè)完整的統(tǒng)一體；文章的各個(gè)局部不太 相對齊備，有的部分殘缺；有關(guān)部分在文章結(jié)構(gòu)中所占的地位不太 恰當(dāng)。所謂嚴(yán)謹(jǐn)，是在完整的基礎(chǔ)上提出的更高層次的要求。它意味著和 諧自然，上下文之間要脈絡(luò)通暢，承接自然，過渡得當(dāng)，層次井然， 全文渾然一體；各部分之間有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不得出現(xiàn)矛盾或無 關(guān)的現(xiàn)象；有曲折變化，呈波瀾起伏之態(tài)，正如朱熹所說“文須錯(cuò)綜 見意，曲折生態(tài)”。而在布局謀篇上不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木唧w表現(xiàn)為不太和諧， 不太自然，上下文之間脈絡(luò)不太通暢，過渡有些生硬；各部分之間 邏輯關(guān)系不太嚴(yán)密，有重復(fù)、矛盾或無關(guān)的現(xiàn)象；平鋪直敘而無曲 折變化。之所以會出現(xiàn)不完整、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那樾?，我認(rèn)為主要有兩

11、個(gè)原因： 一是訓(xùn)練不力，缺乏結(jié)構(gòu)意識。有的學(xué)生沒有“打草稿意識氣 平時(shí) 作文不打草稿，考試作文也不打草稿，往往“一氣呵成七在這種情 況下，哪有時(shí)間考慮文章的層次結(jié)構(gòu)呢？沒有時(shí)間考慮結(jié)構(gòu)層次， 結(jié)構(gòu)混亂也就隨之而生。有的學(xué)生沒有“層次意識”，他們寫作文，段落層次分不清，眉毛胡子一把抓。不能按照時(shí)空、邏輯順序，編 意識”，幾段文字油水分離，彼此生硬地“拼裝”在一起。故事與寫小說分不清開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有的學(xué)生缺乏“過渡二是固守程式，缺乏創(chuàng)新意識。有些老師為了班級整體寫作水平有 保障，往往運(yùn)用一些寫作程式來要求學(xué)生，閱卷時(shí)也按照程式來確 定優(yōu)劣。學(xué)生長期接受模式化的訓(xùn)練，不知道靈活變通，作文結(jié)

12、構(gòu)化成“新八股”。諸如運(yùn)用排比段結(jié)構(gòu)全篇，在文章結(jié)尾都喜歡發(fā) 一通議論，等等。如何解決結(jié)構(gòu)問題？途徑有二：訓(xùn)練思路的條理性，掌握行文的章法。前者著眼于文章 的整體構(gòu)思；后者著眼于文章的局部。思路要有條理。記敘類文章根據(jù)其敘事特點(diǎn)，可按一般事物發(fā)展順 序去順敘，也可運(yùn)用倒敘、插敘、補(bǔ)敘，注意設(shè)置懸念，先抑后揚(yáng)， 伏筆照應(yīng)等，使行文跌宕多姿，增強(qiáng)文章的可讀性；較復(fù)雜的記敘 文還可以運(yùn)用雙線并進(jìn)的平敘（“花開兩朵，各表一枝”）等傳統(tǒng)技 法。行文要有章法?？梢宰鲆粋€(gè)“題記”。（“題記”應(yīng)該具有暗合文旨， 意味深長，富有文采意蘊(yùn)豐厚、情味綿長、語言精美的特點(diǎn)?？梢?引用名人名言，也可以自行雕琢。）可以

13、擬設(shè)若干小標(biāo)題。（就是 把一個(gè)大的話題或意旨恰當(dāng)切分。“小標(biāo)題”必須體現(xiàn)行文脈絡(luò)，符合邏輯順序，語言形式整飭。）精心寫好開頭。（引用名言名句， 巧用排比、設(shè)問、對比等修辭手法，巧用詩文顯詩意等都是常用技 畫龍點(diǎn)睛；可以抒發(fā)情懷，余味無窮；可以蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深思。） 這里要特別說說過渡問題。巧。）精心打造結(jié)尾。（可以照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)合；可以篇末點(diǎn)題，記敘文往往是敘事寫人的，而之所以敘事寫人都是“為情而造文”的 （所謂有感而發(fā)，有別于常遭貶斥的“為文而造情”）。因此，常見 結(jié)構(gòu)范式不外乎“一事一悟”、“多事一悟”（從幾件事情中提煉出共 同的主題）、“一事多悟”（對事情的內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行多向、深度挖掘）幾 種

14、。因而，“一事”的演繹過程，“多事”的銜接技巧都關(guān)乎過渡。文 章哪些地方需要過渡？內(nèi)容的轉(zhuǎn)換處需要過渡。表達(dá)方式的變換處 需要過渡，如由敘轉(zhuǎn)議，由議轉(zhuǎn)敘；由敘議轉(zhuǎn)抒情等。敘述方式的 變換處需要過渡，如由倒敘轉(zhuǎn)順敘，由順敘轉(zhuǎn)插敘，往往靠過渡來 實(shí)現(xiàn)。怎樣過渡呢？過渡的方法一般有三種：用段落，用句子，用 詞語。當(dāng)然還可通過小標(biāo)題或序數(shù)詞來實(shí)現(xiàn)過渡。寫到這里，我自然地想起了吳伯簫先生的散文名篇獵戶。該文 結(jié)構(gòu)堪稱經(jīng)典！它圍繞著“我們到紅石崖去訪問打豹英雄董昆”這條 線索，為我們塑造了獵戶群像。在引出對尚二叔的回憶時(shí)，作者如 此過渡：“我想：董昆是什么樣子呢？可像家鄉(xiāng)的尚二叔？ ”在介紹 “百中”老人

15、時(shí)，作者如此過渡：“咱們先繞道去望望百中老人吧?！倍ピ谇Ш羧f喚中終于登場：“這時(shí)候倒真巧了，我們在林牧場木 柵欄門跟前，頂頭遇到一位彪形大漢?！闭媸谴蠹沂止P!最后簡略說說分段問題，因?yàn)檫@也是結(jié)構(gòu)的應(yīng)有之義。就閱卷的視覺美感而言，文章以四至五段為宜。記敘文當(dāng)有起因、 經(jīng)過、結(jié)果三大部分，但過程部分適宜按進(jìn)程切分成二至三段。各 段意思要相對完整，各段字?jǐn)?shù)要相對勻稱。切記：從外在的形式上看，開頭部分太長的結(jié)構(gòu)，主體部分駁雜且 不加切分的三段式結(jié)構(gòu)，一段到底的結(jié)構(gòu)，頻頻分段的結(jié)構(gòu)都不是 理想的結(jié)構(gòu)。記敘文常見結(jié)構(gòu)（1）時(shí)序順進(jìn)式即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容層次依 次相連，構(gòu)

16、成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。其模式如下：開頭（引出故事）一故事主體（對人物或事物主體進(jìn)行細(xì) 致刻畫）T結(jié)尾（議論點(diǎn)題）。（2）平列展開式 選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面 上平列展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其基本模式是：材料開頭（引出材料）T主體材料T結(jié)尾（抒情、議論）材料（3）.對比映照式選取有顯著差異的兩組內(nèi)容（可以是相反或相對的兩個(gè)事物，也可以 是同一事物的兩個(gè)方面）進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為：正面材料開頭（引出材料）TT結(jié)尾（抒情、議論）反面材料說明：行文時(shí)一定要寫出對比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫 正面材料還是先寫反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。（4）

17、穿插回放式 即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi) 容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個(gè)整體。操 作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。其模式為：高潮（引開頭（交待物象，弓I出材料）-發(fā)展（引出材料） 出材料）結(jié)尾（抒情、議論）（5）、時(shí)空交互式“時(shí)空交互式”結(jié)構(gòu)顧名思義，是指將時(shí)間和空間相互糅合在一起， 以此來組織材料和編排內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，其內(nèi) 容一般都是時(shí)間跨度較大，而空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的人事等。采用 “時(shí)空交互式”，有利于對處于不同時(shí)段不同空間的人事等有條理地 進(jìn)行敘述。（6）、逐層深入式逐層深入的寫法符合人物性格形

18、成、事件發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，所以， “逐層深入式”的結(jié)構(gòu)也是記敘文常用的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較容 易掌握，因?yàn)橹灰覀兡茏屛恼略趦?nèi)容前后上表現(xiàn)出某種“意思”的“遞進(jìn)”便可以了。五、并列組合式 并列組合式的結(jié)構(gòu)就是將有關(guān)“意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起， 以達(dá)到充分揭示主旨目的的一種文章結(jié)構(gòu)。如2005年江蘇南通一考 生的中考滿分作文感受四季?感悟芳香就采用了這種結(jié)構(gòu)模式， 該文將春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起，還用“春之頌”、 “夏之戀”、“秋之思”及“冬之盼”等四個(gè)小標(biāo)題對其作了高度的概括，而小標(biāo)題的形式也使全文在結(jié)構(gòu)上顯得極為新穎別致。 懸念的設(shè)置一般有三種方式。第一種：一個(gè)懸念的

19、提出、破譯、完成，往往是一個(gè)獨(dú)立事件的完 滿收結(jié)，是對主題的一次較為完整的表現(xiàn)（如何為的散文第二次 考試即屬此類）。此類懸念，不但是一種敘事方法，也是一種構(gòu)思方法。因此，這類懸念從設(shè)置到完成，要有一定長度。就一篇作 電影那樣，追求“五分鐘一個(gè)興奮點(diǎn)氣文來說，懸念不宜設(shè)置過多，般有一兩個(gè)就行了，不要像好萊塢第二種：在敘事的過程中不斷地制造懸念，使敘事本身追求一種懸 念迭出、一波三折的藝術(shù)效果。第三種：我們不妨把它稱作是懸而未決的懸念，它可以給讀者留下 想像的余地，使文章意味無窮。這種手法在時(shí)下的一些小小說中最 常用。邊城的結(jié)尾。本式的基本套路模式為：設(shè)置懸念探因解疑解疑明旨。2005高考浙江卷滿

20、分作文：母親的鐵盒這是在重病房外的過道區(qū)，吵鬧聲充斥著整個(gè)走廊，三個(gè)親兄妹在 房外爭著遺產(chǎn)，而房內(nèi)則躺著正在急救的母親。母親沒有房產(chǎn)，沒有存款，但卻留著一個(gè)鐵盒，里面必定存放著無 價(jià)之寶，三兄妹爭的也就是這一鐵盒。大哥身手敏捷，第一個(gè)搶到了鐵盒，打開看時(shí)，里面并沒有金銀珠 寶，有的只是寫有三兄妹名字的信封。大哥打開了寫有自己名字的信封，里面只有一張發(fā)黃的舊照片。那 不就是大哥當(dāng)年戴上紅領(lǐng)巾的照片嗎？大哥穿著樸素的衣服但很合 體，他笑得是那么燦爛。二哥也急性打開自己的信封，里面只有一個(gè)藥方。記得小時(shí)候，二哥身子弱，常常會感冒發(fā)燒，母親常常摸著夜路， 背著二哥去醫(yī)院，每次又拿貴重的藥方和背著早已睡

21、熟的二哥回來。匹 1=家里窮，平時(shí)三兄妹的開支就已給母親增加了不少負(fù)擔(dān)，如今又要 花那么多的錢給二哥治病。母親拖著勞累的身體，走街串巷地收購舊東西，揀破爛，為的只是 能有多一點(diǎn)錢給二哥看病。母親原本烏黑的頭發(fā)，如今早已花白； 母親原本秀麗的面貌，如今早已布滿皺紋。但每次母親看到吃完藥 熟睡的二哥，她總是那么開心，嘴角露出難得一見的一絲笑容。最后一封是小妹的。信封里面是一張匯款單。三妹很早就下海經(jīng)商了，早年也賺了很多錢，但年輕就要為無知付 出代價(jià)。三妹喜歡上一個(gè)男人，而那男人最后卻騙光了三妹的錢， 還留下一大堆債務(wù)。三妹也因還不出錢而被抓進(jìn)了警察局。但就在審判前一天，三妹被釋放了，她欠下的十幾萬

22、元的債都還清 了。原來母親將幾十年的積蓄和賣房錢一起抵了債，如今母親只能 住在一個(gè)木板搭起來的小屋子里面。三個(gè)人已經(jīng)泣不成聲了。他們沖開了病房門，跪倒在病床前，他們 哭喊著：“媽媽，我錯(cuò)了！你快醒醒，你打我吧，你罵我吧！” 母親已閉上了眼睛，眼角留下的只有那一滴微笑著的淚珠。一張照片，一張藥方還是一張匯款單，這時(shí)已不單單是母親留下的 遺物了，更是一位平凡母親對子女們的愛。天下父母心，哪個(gè)父母不愛他們的子女，然而他們總是那么默默地 關(guān)心著我們。千言萬語道不盡對父母的感謝，只能說一句：“爸，媽，謝謝你們！” 湖北省高考滿分作文哥，是撿來的嗎？哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，

23、蓬 亂的頭發(fā)，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一 只拉磨的驢。都說哥是撿來的，因?yàn)楦缦褚粋€(gè)只要有飯吃就像牲畜 一樣拼命干活的家中唯一的勞力。風(fēng)輕輕地劃過身邊，傳來哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗 水，在陽光下，像一顆珍珠，飛起又沉入無邊的麥浪。哥真是撿來的嗎？在無邊的黑夜里我問著依然閃爍的群星，也許它 們知道哥是不是從娘肚子里出來的。哎！想起娘，想起我一問她哥 是不是娘撿來的，她就偷偷抹淚的樣子，想起娘看著哥的那種心痛 而又無奈的樣子，想起我想哥不是撿的吧！群星無語，只有無 邊的思索融化在無邊的黑暗里。然而，終于有一天，一輛汽車接走了不是哥，而是我 全村都愕然了，母親單薄的身軀像一張經(jīng)不起揉捏的白紙一樣斜依 在