淺談表揚(yáng)技巧

1、-PAGE . z表揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的動力有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，對我的啟發(fā)頗大。一個(gè)小學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差且特別淘氣，被教師安排在教室第一排靠門的特殊位置上，該學(xué)生從此更加自卑和厭學(xué)。后來換來一個(gè)教數(shù)學(xué)的新班主任，這個(gè)教師與眾不同，他對這個(gè)眾人不屑一顧的小毛頭特別關(guān)愛，每次上課總喜歡摸摸這個(gè)學(xué)生的頭。這一摸對教師來講也許是不經(jīng)意，不過對這孩子來講帶來的是極大的興奮和滿足。從此，這個(gè)學(xué)生每天都盼望這位教師來上課，聽課也極認(rèn)真，且逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。后來，這個(gè)學(xué)生成了舉世聞名的大數(shù)學(xué)家，功成名就的他在談到成功的秘訣時(shí)，無不深情地思念教師那溫柔的手和欣賞的目光，因?yàn)槟鞘?、那目光帶著對他的鼓勵和贊許，

2、成為他找回自我的無窮力量。從這個(gè)故事中不難看出，這個(gè)教師把這頑童帶進(jìn)神秘的數(shù)學(xué)殿堂的法寶，不是他把數(shù)學(xué)課講得多么完美，而是不懷成見地對學(xué)生的鼓勵和贊賞?？梢?，教師對學(xué)生的關(guān)愛具有多么大的魅力。教師的天職是教書育人。教書易，育人難。這是教師的共識。育人難，難在學(xué)生不聽教師的調(diào)動。要調(diào)動一個(gè)人，是需要有東西來鼓勵的，但東西可以是物質(zhì)，也可以是精神。有了鼓勵，才能使人付諸行動。實(shí)踐證明精神的鼓勵的成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過物質(zhì)的鼓勵。則，教師要調(diào)動學(xué)生，拿什么來鼓勵呢？那就是表揚(yáng)。以表揚(yáng)鼓勵的言詞來鼓勵學(xué)生，比用金錢、財(cái)物更有效。我們面對的是未成年的學(xué)生，如果我們把師生關(guān)系看成是貓和鼠的關(guān)系，連一點(diǎn)表揚(yáng)都吝嗇的話

3、，關(guān)愛就無從談起，整個(gè)集體就會死水一潭，學(xué)生也生活在陰霾的日子里。羅曼羅蘭說得好：要散布到別人心里，先得自己心里有。表揚(yáng)就如溫暖的，能使瀕于枯黃的小樹苗重現(xiàn)生機(jī)，能使你的學(xué)生在燦爛的日子里安康成長。教育學(xué)家認(rèn)為表揚(yáng)是思想教育不可缺少的方法?，F(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。美國著名作家馬克吐溫曾經(jīng)夸地成認(rèn)，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個(gè)月。絕大多數(shù)人的心都有這樣一種隱秘，都想時(shí)常得到別人的贊許。對別人成績的稱贊，既是一種鼓勵和肯定，又是一種信任和友好。試想一個(gè)普通的教師，別人經(jīng)常稱贊你，你的感覺會怎樣呢？俄國著名的教育家烏申斯基說：兒童憎恨的教師是在任何時(shí)候也不能

4、從他那里得到表揚(yáng)和成認(rèn)的那些教師。就兒童心理學(xué)講，他們看重的是別人對自己的認(rèn)可。而現(xiàn)在有個(gè)別教師還在津津樂道于他們?nèi)绾问帐皩W(xué)生的創(chuàng)舉，把對學(xué)生的歧視、體罰、人格侮辱看得很自然，全然不知學(xué)生的人格和自尊心得不到尊重，學(xué)生會因此厭學(xué)，失去上進(jìn)心，產(chǎn)生難以遏制的惡性循環(huán)。子日：贈人以言，重于珠寶；傷了以言，重于劍戟。作教師的切勿惡語、惡行隨便傷人，每個(gè)人都有自尊心，也都需要別人維護(hù)自己的自尊心。往往一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)鼓勵，也許別人說過就忘，但聽者卻會久記在心，有時(shí)旁人的一句話，甚至可改變一個(gè)人。記得我讀中學(xué)時(shí)，語文教師在我的一次作文的批語中寫到：你的筆跡工整優(yōu)美，為你的文章增色不少。這一句話，給我的影

5、響特別大，使我從此刻意把每次作業(yè)做得很完美。教師可把好孩子推上絕路，教師也可以從泥潭中拯救靈魂。前聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：兒童對于教師給予他的好感，反響是很靈敏的，他們會用愛來報(bào)答教師的愛。學(xué)生被關(guān)愛的同時(shí)，也愛他們的學(xué)校，愛他們的教師，愛他們的班集體。學(xué)生沒有好壞之分，只有前后之別，我們對后進(jìn)者應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵和好感。教師要用成長的觀點(diǎn)來對待學(xué)生和對待自己的工作，我們不僅要培養(yǎng)高學(xué)歷的人才，更要培養(yǎng)數(shù)億計(jì)的普通勞動者，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)安康的心理，情緒穩(wěn)定，積極向上，熱愛生活，具有充分的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都在下成長，這是我們的責(zé)任。當(dāng)然，對學(xué)生的稱贊，要恰如其分，不宜濫用，其分寸把握不好，會適得

6、其反。在工作實(shí)踐中，我巧妙地在每個(gè)學(xué)生身上施用了表揚(yáng)之術(shù)，雖然不是立竿見影，卻收效頗豐。在這方面我的具體做法是：一、認(rèn)真呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心霍姆林斯基指出：讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。在日常工作中，我盡可能去表揚(yáng)一個(gè)人，細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生切實(shí)感到教師對他的了解和重視。我為班上每個(gè)學(xué)困生生建了一轉(zhuǎn)化工作進(jìn)程表，對學(xué)生的特點(diǎn)以及各項(xiàng)轉(zhuǎn)化工作做了詳細(xì)的記載，其中特別突出表揚(yáng)的次數(shù)，一學(xué)期下來，就能保證和每個(gè)學(xué)生談話的次數(shù)。考試成績從不在班上以任何方式公布，把它看成是學(xué)生的一種隱私?？荚嚦煽兂鰜砗?，不排名次，只給學(xué)生一個(gè)進(jìn)步榜，列出該次考試比上次考試的進(jìn)步者，讓學(xué)生的自尊心得到了細(xì)心的呵護(hù)。二、批評有方，欲抑先揚(yáng)我從來不單刀直入地去批評*一個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯了錯誤，也首先肯定他的成績，這會使學(xué)生感到教師關(guān)注他，成認(rèn)他的優(yōu)點(diǎn)，這樣就容易下決心改掉自己的毛病。善于在批評中表揚(yáng)一個(gè)人，會使你擁有一顆寬容的心，還會使你變得心平氣和，學(xué)生容易和你溝通，增加親近感。因此，教師所表現(xiàn)出的沉著、穩(wěn)重，會使學(xué)生對你有一種信任感，覺得你的話有價(jià)值，使你的工作收到最正確的效果。誠然，善于表揚(yáng)一個(gè)人不是征服學(xué)生