班級文化建設學習

1、班級文化建設通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。一、“細心”作好班級物質文化建設班級物質文化建設是指教室環(huán)境建設。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說

2、話。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認為教室布置須“細心”，得注意每一細節(jié)，還得隨時留心，隨時調整。在抓教室環(huán)境布置時，首先是班級格言，本學期我將“逝者如斯夫，不舍晝夜”作為本班的班級格言。班級格言要入心，真正成為學生的提示和鞭策。這需要班主任時刻的引導，尤其是面對初三的學生，讓他們感受到時間緊迫，善待時間以全力沖刺確屬當務之急。其次是教室物件的擺放，針對這一點，班主任需要從細小環(huán)節(jié)作出要求，教室的桌椅板凳、勞動工具、生活學習用具等等

3、可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。在這一點上，教師可以安排班上比較細心的同學專門負責落實，這樣，無論什么時候，就會讓所有同學、老師感受到一個干凈整潔、美觀大方的育人環(huán)境。再者就是教室里各類張貼必須統(tǒng)一而且美觀的進行張貼，不可雜亂。最后，教室里的每一個角落都保持絕對干凈是作好班級物質文化建設不可忽視的大前提。二、“愛心”幫你做好班級精神文化建設班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。怎樣才能幫助學生建立起共同的班級認同呢？我個人認為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實是出于真心的愛學生，為了學生的發(fā)展，不受私心的

4、干攏，才能真正地實現(xiàn)。我在班級精神文化建設中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生如何做人與作學問。（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。蘇霍姆林斯基說過：集體是教育的工具。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。首先要用愛心制定班級目標，引領師生向目標攀登班級目標有總體目標和分目標?？偰繕艘话阒冈谡麄€小學、初中、高中等階段，班集體要達到的一個指標。它包括學習、紀律、道德、班風等分目標，這些目標都可以用標語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學生的座右銘張貼在學生的課桌上。目標是航道上的燈塔，引領船只到達理想的彼

5、岸；目標是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠不失航向。環(huán)境課程是通過一種彌散著教育性經(jīng)驗的、人工營造的環(huán)境來實施的并旨在使學生獲得領悟某些經(jīng)驗或形成某種心理傾向的課程?！迸c其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機制，即環(huán)境課程并不是通過正規(guī)的教學及其他活動來實施的，但是通過彌散著教育性經(jīng)驗的環(huán)境對學生進行感化性教育，使學生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實驗過程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結合學生的身心特點和班級實際，建設班級的精神文化、物質文化、制度文化和活動文化，彰顯班級文化的課程功能，不僅有助于促進學生獲得學習生活經(jīng)驗，形成符合學生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級的班風學風，培

6、養(yǎng)學生的綜合素質。一、班級精神文化建設班級精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對教育的理解、實踐的前提基礎，是引領學生思想情感，追求核心價值取向的“催化劑”?？梢詮囊韵滤膫€方面入手：1制定班訓。猶如學校要有校訓，班級要有班訓，用以指導或警示師生的言談舉止、學習行為。高一新生進班后，班主任可以和同學們共同討論制定。內容要簡明扼要、言簡意賅，體現(xiàn)班主任對學生學習生活的理解、感受和期待。我校部分班主任確定的班訓：“勤慎誠毅，求真務實”“志存高遠，自強不息”“想，要壯志凌云；干，須腳踏實地”“學習因自覺而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩”“不一樣的精彩，從這里開始”，這些從不同角度闡釋教育追求的班訓，

7、傾注著班主任對學生的期待，閱讀之后鼓舞人心，促人奮進。2確定班歌。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個快樂，讓疲憊的身心放松放松。處于青春期的高中生，喜歡通過經(jīng)典傳統(tǒng)與時尚流行的音樂，用來陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住學生的心理需求，把積極進步、健康向上的歌曲，如眾人劃槳開大船再過二十年我們來相會相信自己不再猶豫我的未來不是夢等歌曲確定為班歌，讓學生在課間、集會等場合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。3設計班徽。發(fā)動學生設計班徽，制作班徽，不僅可以讓學生了解班徽的意義，徽章設計的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。給不同的色彩、不同的

8、圖案、不同的符號賦予特定的教育涵義，既可以體現(xiàn)班級文化建設的特色，又可以發(fā)揮特別的育人功能。在教室布置、宿舍美化、運動會、班刊班報、學習園地、社會實踐等教育活動中使用班徽，起到展示特色和教育學生的作用。4創(chuàng)辦班報。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報，給班報一個有深刻含義的報名，由學習小組輪流承辦，全班同學供稿，每月印制一期，設置“時事縱橫”“黨團知識”“心理表白”“學海導航”“法制內外”“走近高考”“習作精品”“成長生活”“班級故事”“書畫展覽”等欄目，為全班學生了解時政、溝通思想、交流學法、展示特長搭建有效的平臺。長期堅持下來，上傳到班級QQ群的空間，可以反映全班學生的心路歷程，記錄全體學生的成長故

9、事。二、班級物質文化建設班級物質文化是班級形象的重要標志之一。心理學研究表明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。從“環(huán)境課程”的角度來美化班級的自然環(huán)境，設計班級的物質文化，讓那些不會說話的“物”會說話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機智和靈感，認真構思、巧妙設計，需要調動全班學生的積極性和主動性，集思廣益、踴躍參與。1凈化教室。“一屋不掃何以掃天下？”安排學生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，不僅會讓學生體驗勞動的快樂，也可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。每天定時打開教室窗戶，保持室內外空氣流通，保持教室內的空氣

10、清新，既可以預防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學習，也能避免學生在空氣污濁的環(huán)境中學習而導致的身心疲憊、上課睡覺等現(xiàn)象。2綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動員學生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學習小組為單位購買一些適宜于室內擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方，要求學習小組及時澆水、施肥。春華秋實，讓學生和花草一起成長，共同分享成長中的快樂，讓教室內的“人”、“物”充滿綠色，充滿青春的氣息。3美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動學生精心設計，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。美化教室包括：（1）班訓，可張貼在“黑板”正上方，用“黑

11、體紅字”，顯得比較厚重、醒目；（2）世界地圖和中國地圖，可置于黑板的兩側，要激勵學生胸懷祖國、走向世界；（3）班級發(fā)展目標，可貼于教室后墻的上方，用“宋體紅字”，顯得比較莊重、醒目；（4）學習園地（或者黑板報），可布置在后墻上，建議設計“時政要聞”“精品書屋”“學法交流”“學習心得”“書畫作品”“實踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用；（5）班級榮譽，將班級參加各項活動或評比的獎狀張貼在學習園地（或者黑板報）之上；（6）評比欄和班務欄，分別置于學習園地或黑板報的兩側，評比欄以學習小組為單位，對學習、紀律、衛(wèi)生等進行評比，班務欄可以張貼學校制度、班級公約、年級組工作

12、安排、班費收支等等內容，做到班務公開；（7）名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵學生的作用；（8）心愿墻，可置于前后門之間沒有窗子的墻面上，全班同學要將自己每學期的心愿、目標和打算，要精心謀劃、認真書寫，與全班同學交流共勉。三、班級制度文化建設常言道：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。班級制度文化是根據(jù)班級教育管理的需要，用以規(guī)范、指導、約束、激勵學生成長進步的各項制度。班級制度文化建設是形成良好班風學風的必要條件。1班級制度文化建設的原則。原則也就是制定班級教育管理制度的基本要求。（1）規(guī)范性原則，是指班級制度要規(guī)范學生的思想、學習、生活等，要給學生明確班級管理中倡導什么，反

13、對什么，為形成班級正確的輿論打基礎。（2）發(fā)展性原則，是指班級管理制度要有利于促進學生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識、強健的體魄、健全的人格。（3）激勵性原則，是指班級制度要體現(xiàn)獎懲分明，對表現(xiàn)良好的學生，要及時肯定、鼓勵和表揚；對表現(xiàn)不良的學生，要及時批評、指正和警示。并將結果應用到表彰獎勵、評選優(yōu)秀、發(fā)放助學金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵作用。（4）公平性原則，是指在落實制度的過程中，要一視同仁，嚴格執(zhí)行，不能徇私舞弊。2班級制度文化建設的內容。從內容方面來說，班級制度應該包括請假考勤制度、課堂學習制度、自習紀律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競賽活動制度、班團會制度、獎懲制度、

14、獎助學金評定制度和學生綜合素質評價制度等。3班級制度文化建設的方法。制度制定要根據(jù)中小學生守則、中學生日常行為規(guī)范和學校有關學生教育管理的各項要求。班主任要給學生講清楚制定各項制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內容制定過程要由班委會主持、學生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學生的認同感和班委會的執(zhí)行力。四、班級活動文化建設活動是育人的重要載體。班級活動文化就是在學生參加班級的各項活動的過程中，能感受到的思想、價值和要求。主題鮮明、內容豐富、形式多樣的班級文化活動，對形成團隊精神、增強班級凝聚力，激發(fā)學習興趣、增強學生的歸屬感，展示個人特長、樹立學生的自信心，濃厚節(jié)日氛圍、增強

15、學生的親和力，培養(yǎng)綜合素質、增強學生的適應性等具有重要意義。精心設計的班級文化活動是展示班主任教育魅力，體現(xiàn)班級管理特色的重要手段?？梢詮囊韵挛鍌€方面做起：1主題教育活動。班主任要通過召開班團會，根據(jù)班級學生的現(xiàn)實表現(xiàn)，通過開展正面教育活動，及時動員學生、解決問題、明確要求。例如在“邁好高中第一步”“增強法紀意識，爭做合格公民”“凈化學習環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良班風”“弘揚志愿精神，構建和諧班級”“崇尚五四精神，展示青春風采”“珍惜自然資源，增強環(huán)保意識”“誠信做人，理性處事”“喚醒良知，學會感恩”“奮斗成就未來夢想，努力點燃大學夢想”“真情獻母校，忠心獻祖國”等主題教育活動，可以從不同角度教育學生、疏

16、導心理、解決困惑。2學科競賽活動。是根據(jù)各學科學習目標，班主任為診斷學生學習效果，發(fā)現(xiàn)學生學習漏洞，提升學生學習能力，調動學生學習積極性而組織的活動。在日常的競賽活動中，讓學生學會適應激烈的競爭，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績面前不驕傲的品質，增強面對挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。3特長演練活動。為活躍班級文化生活，營造健康向上班級氛圍，展示同學們的藝術素養(yǎng)，班主任可安排學生利用課前時間，讓同學們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個名人勵志故事，書寫一頁鋼筆字等“五個一”為內容的提升素質活動。看似簡單，但是長期堅持

17、下去，對形成表演特長、錘煉個人內功、提高人文素質大有好處。還可利用組織學生參加學校組織的運動會、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等活動為契機，培養(yǎng)學生正確的參與意識、競爭意識、榮譽意識。4節(jié)慶聯(lián)誼活動。就是要利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日紀念活動，挖掘節(jié)日活動的文化內涵，圍繞熱愛祖國國、牢記黨史、尊敬師長、尊重勞動、感恩父母、誠信做人等主題，開展師生聯(lián)誼活動。在不同形式、不同素材的聯(lián)誼節(jié)目表演中，培養(yǎng)學生“熱愛班級大家庭，建設文明班集體”的責任心。5社會實踐活動。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要在戰(zhàn)略主題中指出，“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！币囵B(yǎng)善于解決問題的實踐能力，班主任就要組織學生積極開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動，社會實踐活動要以“了解社會，增長見識，展示特長”為宗旨，發(fā)揚“奉獻、友愛、互助