多媒體理念學(xué)校設(shè)計(jì)總匯

1、學(xué)校設(shè)計(jì)理念總匯應(yīng)當(dāng)做到的結(jié)論10 條1， 恰當(dāng)性場(chǎng)地的大小，總的建筑空間與在其中活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量之間的關(guān)系恰當(dāng)。2， 合適性設(shè)備和設(shè)施的種類(lèi)，它們能夠使學(xué)校順利地展開(kāi)特定的教育項(xiàng)目。3， 安全性建筑具有完善的結(jié)構(gòu)，并保護(hù)使用者不受交通、火災(zāi)以及意外事故的危害那些特點(diǎn)。4，性確保學(xué)生不受灰塵與噪音的干擾，并配備設(shè)備以提高照明、暖氣，保證通風(fēng)、衛(wèi)生，以及有充足方便的水供應(yīng)。5， 暢通性學(xué)校要靠近學(xué)生分布的中心，通往學(xué)校的道路和街道要有一定的特點(diǎn)，通向教學(xué)大樓的主要路徑也要有標(biāo)記。6， 靈活性建筑的構(gòu)造和場(chǎng)地利用要有改建的可能性，一旦教育的計(jì)劃發(fā)生改變，就能滿足新的要求。7， 效率性學(xué)生通行便捷，管

2、理設(shè)施便利，能有效的阻隔噪聲以及設(shè)備的安放場(chǎng)能獲得最大的利用性。8， 經(jīng)濟(jì)性充分利用自然光，節(jié)約暖氣和水電，以最低的開(kāi)支做到設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。9， 擴(kuò)展性具備擴(kuò)建學(xué)校建筑與場(chǎng)地以滿足教育需求的可能性。10，外觀性校園美觀，色彩協(xié)調(diào)，陳設(shè)得體，裝飾符合學(xué)生的審美要求。前言質(zhì)載體的綜合性文化功能。曾（J. Dewey，18591952）說(shuō)：想要改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。由此不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境 包括學(xué)校建筑對(duì)一個(gè)人發(fā)展的意義?！凹摇钡母拍钍紫?，的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)需要轉(zhuǎn)變觀念。我國(guó)的新型學(xué)校建筑要擺脫以往整齊劃一，同質(zhì)性的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)范式，從滿足以往教師教的需要向滿足學(xué)生學(xué)的需要轉(zhuǎn)變。

3、學(xué)校建筑設(shè)計(jì)要從學(xué)生發(fā)展的角度，考慮孩子的特征當(dāng)前，我國(guó)教育已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，人們?cè)陉P(guān)注如何創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)或一流學(xué)校的同時(shí)，重建學(xué)校文化作為改變學(xué)校現(xiàn)狀的有效途徑開(kāi)始步入人們的視野。學(xué)校建筑作為學(xué)校文化中的表層文化即物質(zhì)文化，越來(lái)越體現(xiàn)出它作為教育物與心理特征，進(jìn)行學(xué)校空間的生活化、人情化設(shè)計(jì)。學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)不僅要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的條件，而且要適合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念下，對(duì)教學(xué)空間靈活、與多元設(shè)計(jì)的要求。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中要重視它對(duì)學(xué)生身心健康與情操的隱性影響。其次，學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)，要努力把學(xué)校建成為孩子們愉悅的學(xué)習(xí)、交流與生活場(chǎng)所，一個(gè)得到高情感滿足的場(chǎng)所而

4、不是令人厭惡的場(chǎng)所。的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)要把它們當(dāng)成孩子們的家來(lái)設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到家的溫馨。要提高校園場(chǎng)地的功能價(jià)值，充分利用與發(fā)掘場(chǎng)地的新功能，使其多功能化，并努力為孩子們提供更加廣闊、的學(xué)習(xí)、活動(dòng)與生活空間。學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)要注重服務(wù)理念，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)校建筑的滿意度與認(rèn)同感，讓他們對(duì)自己的學(xué)校充滿自豪的感情。再次，在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，需要注重學(xué)校建筑的環(huán)保設(shè)計(jì)，把對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育體現(xiàn)在學(xué)校建筑本身設(shè)計(jì)上。在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，要注重對(duì)歷史的繼承，要體現(xiàn)本學(xué)校特有的學(xué)校文化，秉承傳統(tǒng)，開(kāi)拓未來(lái)，有機(jī)融合學(xué)校的過(guò)去與現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)校建筑成為歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合體1，交流場(chǎng)所的人本設(shè)計(jì)重視學(xué)生社交能力的培養(yǎng)，認(rèn)

5、為學(xué)生之間的交流能互相啟發(fā)、促進(jìn)社交能力的提高，在交往中能使學(xué)生變得，并發(fā)現(xiàn)自身與他人存在的意義。從這個(gè)維度而言，教學(xué)面已擴(kuò)展到教室以外的公共場(chǎng)所。注重在學(xué)校建筑中增加學(xué)生集會(huì)活動(dòng)或交往的場(chǎng)所。注重利用大會(huì)議室，半開(kāi)放的庭院，在館內(nèi)增加交往活動(dòng)空間，使館成為交往中心。擴(kuò)大對(duì)走廊的開(kāi)發(fā)利用，合理設(shè)置座椅，便于學(xué)生課間休息與彼此間的交往。2，生活場(chǎng)所的溫馨設(shè)計(jì)希望下一代能在國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上兼具團(tuán)隊(duì)精神與獨(dú)立性格其次，在為數(shù)不少的學(xué)校里，仍然存在著諸如逃學(xué)、泡病號(hào)、打架斗毆和調(diào)皮搗蛋等不良現(xiàn)象，雖然對(duì)此現(xiàn)象的解釋可以舉出種種理由，但認(rèn)為出現(xiàn)這懼怕上廁所而產(chǎn)生心理和生理上；一個(gè)陰暗潮濕的空間，越有可

6、能成為學(xué)生打鬧的舞臺(tái)。基于這種分析，認(rèn)為應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造更加，人性化設(shè)計(jì)的學(xué)校生活環(huán)境，使學(xué)生得到高情感的滿足。學(xué)校生活環(huán)境的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下特征：些現(xiàn)象與學(xué)校設(shè)施配置，學(xué)校空間的封閉性，單調(diào)性，脫離社會(huì)與社區(qū)，缺少吸引學(xué)生的地方等關(guān)。例如：骯臟的廁所環(huán)境可能會(huì)導(dǎo)致孩子們因首先，學(xué)校不但是授業(yè)解惑的場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生們?cè)谖闯赡昵?，度過(guò)大部分生活時(shí)光場(chǎng)所。建筑是理念的化身，應(yīng)努力把學(xué)校建設(shè)成朝氣、潤(rùn)澤的文化環(huán)境，把學(xué)校像家一樣進(jìn)行投資與經(jīng)營(yíng)，培養(yǎng)兒童守望相助、互相關(guān)心的態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)家的感覺(jué)。舒適：屋頂挑高便于采光，寬大、明亮又可節(jié)省能源。門(mén)窗沒(méi)有視覺(jué)，花木扶疏，映入眼簾。室內(nèi)裝設(shè)暖氣機(jī)，使學(xué)生

7、在嚴(yán)冬里活動(dòng)自如。把廁所改 造成整潔衛(wèi)生的場(chǎng)所，成為孩子們心中一個(gè)令人愉悅、性情舒暢的空間。方便：建筑的邊線設(shè)計(jì)流暢，房間有多元、室內(nèi)外用木質(zhì)地板、并與脫鞋區(qū)自然銜接；與學(xué)生關(guān)系密切的行政緊臨學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，如健康中心靠近運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；音樂(lè)教室與禮堂相通；館在各通道的中心點(diǎn)；走廊設(shè)置休憩談天的座椅；走廊鋪設(shè)止滑地板，即可保持干燥與整潔，又可省去脫換鞋之?dāng)_； 禮堂裝設(shè)活動(dòng)式的籃球架與活動(dòng)式的燈光等設(shè)施，方便升降與維修。3，生態(tài)學(xué)校與可持續(xù)設(shè)計(jì)生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展成為這個(gè)時(shí)代必須關(guān)注的重要話題之一。處于全球環(huán)境保護(hù)的浪潮，學(xué)校建筑如何節(jié)約能源，如何充分利用的光和熱、以及風(fēng)力等新能源，如何合理利用雨水等自然

8、資源，已成為今日學(xué)校建筑所要考慮的重大課題之一。把學(xué)校建筑和教學(xué)空間設(shè)計(jì)當(dāng)作來(lái)看，是有意義與價(jià)值的，能為體驗(yàn)大自然機(jī)會(huì)不多的孩子們提供綠色環(huán)保教育，并盡可能的把學(xué)校作為小的生態(tài)系統(tǒng)，以此作為契機(jī)把環(huán)境教育滲透到學(xué)校物質(zhì)文化中去。學(xué)校本是保存受教育的人們美好回憶的去處，即使就此意義而言，舊有建筑也應(yīng)盡可能的得到愛(ài)護(hù)與珍惜，并盡量持續(xù)使用下去。實(shí)現(xiàn)學(xué)校建筑的可持續(xù)使用的關(guān)鍵在于人的意愿。人們對(duì)學(xué)校建筑有兩種維度的思路：一為一幢建筑舊了，拆了重建思路，另一種為精心建造，使用，力求經(jīng)久耐用的思路。說(shuō)明篇設(shè)計(jì)中以功能邏輯為基礎(chǔ)形成校區(qū)基本體量關(guān)系，并在對(duì)應(yīng)的柱網(wǎng)上排布對(duì)角屋架，用等距均質(zhì)的工業(yè)化排布方式

9、展開(kāi)屋面，形成屋面肌理。當(dāng)斜向鋪開(kāi)的屋面和平直的外墻形成時(shí)，便形成了高低起伏、變化多樣的傳統(tǒng)建筑群落的屋面抽象。溫暖：建材及家具大多選擇木材，質(zhì)感自然而樸實(shí)，給人良好的觸覺(jué)，讓學(xué)生回歸自然，體驗(yàn)溫馨。擺脫以往一邊倒的利用混凝土作為建筑材料，水泥森林往往產(chǎn)生令人乏味的缺乏生氣的空間感。另外，其它素材顏色也多用暖色系，現(xiàn)代化的教育方式再也不是單純的傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法。老師的角色需要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)者。學(xué)生也應(yīng)該從地接受知識(shí)變成主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。因此就要求建筑師去設(shè)計(jì)出能激發(fā)師生主動(dòng)性學(xué)習(xí)交流的教學(xué)空間。放松應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)空間的特點(diǎn)。首先將原本內(nèi)向化、工廠化的教室空間打開(kāi)，蛇形的教學(xué)樓體系與庭院空間融合在一起，每一個(gè)維和空間就是一個(gè)教學(xué)組團(tuán)。打破班級(jí)之間和年級(jí)之間的界限，通過(guò)班級(jí)、年級(jí)合作教學(xué)加強(qiáng)交流。讓教學(xué)活動(dòng)變得更開(kāi)放，在交流探討中把資訊轉(zhuǎn)化為知識(shí)。校園里的每一棟建筑都是為學(xué)生開(kāi)放的，都設(shè)置有公共空間和服務(wù)設(shè)施，創(chuàng)造出大量“教室以外的教學(xué)空間”引導(dǎo)師生隨時(shí)隨地進(jìn)行交流溝通，加大信息傳遞的速度，互相激發(fā)創(chuàng)造力。中小