改革、機遇與創(chuàng)新

1、改革、機遇與創(chuàng)新摘要：本文探究新高考形式下化學教師如何激發(fā)學生學習熱情，怎樣搞好新課程新教材研究，如何施行“理論活動、“科學探究，提出化學教學要回歸社會與生活的理念，當然本文也不回避現(xiàn)實，提出要用好指揮棒的思路與方法。關鍵詞：江蘇新高考、研究教材、建議和對策、回歸社會和生活背景：今年江蘇將施行新的高考方案，形式為“學業(yè)程度測試綜合素質(zhì)評價。其中，“為語文、數(shù)學、外語三門?！皩W業(yè)程度測試為政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術七門，其中兩門選修，五門必修。“綜合素質(zhì)評價那么包含道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習才能、交流與合作、運動與安康、審美與表現(xiàn)等六個方面。高校錄取時，按語文、數(shù)學、外語三門統(tǒng)考成績

2、劃定省最低控制分數(shù)線，各高校再參照考生的學業(yè)程度測試所評定的等級，以及綜合素質(zhì)評價的整體表現(xiàn)，決定是否錄齲這種形式是一個大膽的創(chuàng)新,有冒險、探究精神，一度受到教育界和社會的熱議，本文認為沒有十全十美的方案，關鍵是如何利用好這個方案去貫徹新課程改革的精神，施行素質(zhì)教育。高考的改革給了我們探究與創(chuàng)新的機遇，我們面對確實實是更大的壓力。我們不能消極等待，要積極應對，多做考慮，乘改革的東風和新教材的推廣，力爭使化學教學和理論研究再上一個新臺階。一、搞好教材研究由于高考形式的改變，選化學的學生少了，但并其實沒有影響化學生源的質(zhì)量，更多的精英還是選化學的。新一輪的改革使“3以外的教師，課時急劇減少，工作量

3、嚴重缺乏。一方面使教師面臨失業(yè)，另一方面也使教師有精力和時間去研究，做研究型教師。分析新教材不難看出，新教材幾個模塊之間存在以下幾種關系：1、遞進關系：指課程模塊的內(nèi)容聯(lián)絡親密，形成遞進關系。在教、學這些模塊時，必須依循先后順序進展；2、并列關系：指課程模塊的內(nèi)容之間聯(lián)絡不很親密，相對獨立。教學時不必強調(diào)先后順序，可以任意選擇進展。這樣就增強了模塊選擇的靈敏性，有利于學校形成個性化的教學方案；3、穿插關系：幾個課程模塊之間既有邏輯遞進關系，有有橫向并列關系。學期開始時，必須認定它們之間的關系，然后才能制訂教學方案，確定教學的先后順序，千萬不能教學中途發(fā)現(xiàn)知識前后不連接、脫節(jié)現(xiàn)象，所以在假期就要

4、早做準備，搞好課程開設的銜接研究，減少隨意性。?二、探究“理論活動、“科學探究教學新思路這種考試形式的直接影響是選化學的考生數(shù)目少了，化學學習似乎被弱化，如何解決這問題，只能化學教師自己想方法，如何去激發(fā)學生的學習興趣？化學教學在教學思路上必須有所打破，要重視理論活動和科學探究，培養(yǎng)學生動手、科研才能，讓化學教學與現(xiàn)實生活嚴密相連。新教材中安排的活動和探究內(nèi)容較多，這些“理論活動、“科學探究也正是我們教學中的薄弱點。理論證明，我們相當多教師沒有按要求完成教材上布置的“理論活動、“科學探究的教學內(nèi)容，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因有：課時緊張，假設真想在課堂上按教材進展理論活動和科學探究，確實

5、難以完成；新的教學形式對學生要求比較高，師生配合難以默契；教師觀念陳舊，仍只相信傳統(tǒng)的教學方法傳授知識。由上述三種原因，教師就隨意將活動的過程省略了，還是將學生作為盛裝知識的容器，直接將結(jié)論和結(jié)果塞給他們，這種不負責任的做法，讓學生與探究和理論活動失之交臂。“理論活動、“科學探究教學活動的建議和對策：1淡化課時教學，加強整體設計?；谛陆滩牡幕瘜W活動無論是“理論活動、還是“科學探究的主題不能太小，也不能太大，一般應以一個課時為一個活動單元展開設計和施行，但課時缺乏會導致整個方案流產(chǎn)。我們其實也可以根據(jù)內(nèi)容的不同，可將一個模塊劃分為幾個主題，相應地把時間進展劃分，施行時也不必以“課為根本單位，而

6、以模塊本身為根本單位進展整體設計，每隔一段時間布置相應的任務，讓學生主動完成，要相信興趣是最好的教師。2建立化學“理論活動、“科學探究活動的理論框架化學“理論活動、“科學探究活動的主題應主要源自教材，但并不能是教材內(nèi)容的簡單的呈現(xiàn)，而應該是在對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?；顒臃桨傅脑O計過程應充分發(fā)揮每個小組成員的積極性，分工協(xié)作，集思廣益，盡可能調(diào)動學生從不同的角度考慮解決問題的對策，鼓勵學生求新求異。教師的任務主要是幫助學生梳理出活動主題，根據(jù)學習內(nèi)容和學生活動情況，組織好應答性的學習環(huán)境，并進展適當?shù)幕顒又笇А?利用案例，設計問題學生學習是一個主動參與的過程，他們不斷吸收新的知識并與原有知識相交融，

7、從而建立新的認知構造，這也是一種主動的建構、再創(chuàng)造過程，在這一過程中，必然會產(chǎn)生各種各樣的問題。隨著問題的提出、解決，從中不斷體會到成功的喜悅，極大地調(diào)動了他們學習數(shù)學的熱情。長此以往，學生便會有主動進展探究、嘗試獨立解決各種各樣問題的信心，也便會逐漸掌握探求新知識的方法，無形中也便獲得了不斷深造的才能和創(chuàng)造才能，便真正學會了學習。新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，倡導在活動中學在理論中學，傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流，由教師控制的那種沉悶和嚴肅即將被打破，取而代之的是師生交往互動、共同開展的真誠和激情。教學中要加強案例

8、引入，師生共同討論，要設計問題，讓學生在問題情境中學習模塊的最根本的概念和原理。在這樣的教學設計中，學生主動的探究成為獲得新知識必須的學習方式，教師的任務之一就是要尋找適宜模塊主題的典型案例，為學生提供資料，協(xié)助學生設計合理的探究方法。設計問題串是利用案例進展有效教學的關鍵，問題的設計中，要能結(jié)合學生已有經(jīng)歷，還要適宜模塊主題，教師要討論如何把學習的主題分解成假設干個問題串。當一個個的問題逐漸被解決時，學習目的逐漸達成。問題情境具有情感上的吸引力，能使學消費生學習的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。教師要精心創(chuàng)設問題情境，激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的間隔 ，親近化學。三、回歸社會和生活

9、化學即生活，化學學習的最終要效勞于社會和生活。教學中有意識地搞好理論活動，有利于培養(yǎng)學生的化學興趣，培養(yǎng)學生的合作精神。使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，鍛煉學生的合作才能。值得注意的是，任何活動，都不要讓學生處于附屬地位，責任確定到每個學生，最大限度調(diào)動學生潛能。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在理論化學的過程中及時掌握所學知識，感悟到化學學習的價值所在，從而增強學好化學的信心，學會用化學的目光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展化學學習的領域?；瘜W理論活動不僅讓化學與生活嚴密聯(lián)絡，直接刺激學生激發(fā)學習興趣，也能讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想

10、象的才能；學生在學習活動中積極質(zhì)疑和考慮，正確答復教師的問題，對培養(yǎng)化學學科興趣，也非常關鍵。當然，不也不能走向另一個極端，削弱化學課堂教學?；瘜W活動無論是“理論活動、還是“科學探究，要妥善處理好理論與理論的關系，搞不好就是一盤散沙，玩了、樂了，就是沒學到科學方法和知識。一定要圍繞中心開展，千萬不能形式上豐富多采，內(nèi)容上遠離主題，形散神散。四、用好指揮棒新高考選修其實也是非常重要的，它是是否錄取本科的綠卡，如何施行教學也值得研究。大家都知道有時教師并不是刻意想加深難度，也是形勢所逼。新教材出來了，符合新教材的配套練習不是很多，即使有，很多也是粗制濫造，怎么辦？在沒有適宜資料的情況下要土法上馬，靠備課組集體力量編寫難度適中的資料，假設精力不夠，手寫稿印刷也行。如今各種形式、范圍內(nèi)的考試比較多，命題是否會背離新課標精神？考試是指揮棒，命題者一定要領悟新課標精神，否那么后果不堪設想。一次不成功的規(guī)模考試會影響這個地區(qū)所有化學教師的整個教學思想，教研機構要用高質(zhì)量的教研試卷來指導本地區(qū)的教育教學。選修可在不違課程標準的根底上，適當拓寬，通過考試指導教育、教學工作。四、小結(jié)化學課堂教學首先要使根底知識的教學和根本技能的訓練得到落實，但