西師版一年級(jí)語(yǔ)文《草》課文、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、【原文】草白居易籬籬原上草， 一歲一枯榮。野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)要求.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課前準(zhǔn)備.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首詠鵝，誰(shuí)記得？還有一首畫(huà)雞 ,誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名背）今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題草二、范讀課文三、自讀課文要求：.借助拼音練讀課文3遍。.畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。四、讀詩(shī)句，識(shí)字第一行（指名讀）識(shí)字：離原教師解釋?zhuān)弘x離是講

2、草長(zhǎng)得茂密。原是寬廣的野地。出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，.第二行（齊讀）識(shí)字：歲枯榮（歲平舌音，榮翹舌音。）教師解釋?zhuān)簹q就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了 ？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)一聲調(diào)不同）.第三行（指名讀）識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)燒的音。）解釋?zhuān)罕M就是完的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。.第四行（齊讀）再次觀察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。識(shí)字：吹又（注意吹翹舌音）指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。五、朗讀課文，背誦課文.聽(tīng)朗讀

3、課文的錄音，想象原上草的樣子。.反復(fù)練習(xí)朗讀，到達(dá)背誦要求。六、鞏固練習(xí).認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）0.完成課后練習(xí)3。.用春風(fēng)說(shuō)一句話(huà)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí).朗讀、背誦課文。.說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎？為什么（不作過(guò)高要求，學(xué)生說(shuō)到什么程度皆可，說(shuō)通就行。）.認(rèn)讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。二、指導(dǎo)寫(xiě)字原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠里面是白、小，不能寫(xiě)成泉。歲：上下結(jié)構(gòu)。山要寫(xiě)扁些。上短下長(zhǎng)?？荩鹤筮吺悄咀峙裕疫吙煞殖墒艁?lái)記憶?；穑汗P順是吹：右邊是欠（欠字旁），上面不要寫(xiě)得太寬，下面人左右伸長(zhǎng)。又：注意筆畫(huà)在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。三、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2 ）四、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4）.指導(dǎo)：

4、這首詩(shī)不完整，有的句子沒(méi)寫(xiě)完整，有的整行沒(méi)寫(xiě)，你能把沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的字填上嗎？.各自在書(shū)上填寫(xiě)，盡是不看課文與生字。.指名（多人）讀一讀，了解默寫(xiě)的情況。.集體背誦古詩(shī)。五、補(bǔ)充閱讀白居易的池上小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。1 .師簡(jiǎn)單介紹并范讀。這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫(xiě)一個(gè)小孩單獨(dú)撐著小船去采蓮蓬的情景，回來(lái)時(shí)小船把浮萍分開(kāi)，船后留下一道行船的痕跡。2 .學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀背背。教師也可作簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生了解詩(shī)意?！窘虒W(xué)反思】這首古詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易的一首膾炙人口的詠物詩(shī)。本詩(shī)讀時(shí)瑯瑯上口，思時(shí)情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。因?yàn)閷W(xué)生基本會(huì)背這首詩(shī)，在此基礎(chǔ)上，我注重了

5、學(xué)生的朗 讀指導(dǎo)。采取教師范讀，畫(huà)出節(jié)奏，指名領(lǐng)讀等形式，提高學(xué)生的朗讀能力。雖說(shuō)新課改注重學(xué)生的自讀自悟，通過(guò)反復(fù)朗讀去思考、領(lǐng)會(huì)、感受、體驗(yàn)作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己表達(dá)出來(lái)，做到作者、 文本、讀者有機(jī)地融合起來(lái)。但是，就離離原上草這句中的離離我想任哪個(gè)學(xué)生也不會(huì)想到是“茂盛的意思，而一歲一枯榮 中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對(duì)于二年級(jí)的孩子，也不會(huì)那么容易就想到它的意思。所以，我此時(shí)充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)圖片，讓學(xué)生感受到小草的茂盛，點(diǎn)撥即離離的意思，通過(guò)茂盛的小草和枯黃的 小草兩幅圖片的比照，理解“枯榮”的意思，學(xué)生明白了大致的意思，更容易在頭腦中形成畫(huà)面，更利于學(xué)生的理解和感悟。再通過(guò)后兩句淺顯易懂的詩(shī)句，體會(huì)小