《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課件7 第七章 開發(fā)考核量表

1、第七章 開發(fā)考核量表評(píng)價(jià)方案編寫考試題評(píng)價(jià)需求確定目的進(jìn)行教學(xué)分析分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境編寫績(jī)效目標(biāo)修改教學(xué)開發(fā)評(píng)價(jià)方案開發(fā)教學(xué)策略設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)并實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)開發(fā)和篩選教學(xué)材料背 景什么叫標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)？由一組直接測(cè)定一個(gè)或多個(gè)績(jī)效目標(biāo)中所描述的技能的題目或行為任務(wù)組成.“標(biāo)準(zhǔn)”的含義表示評(píng)測(cè)題目可以作為判斷一個(gè)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求的標(biāo)尺。說明行為需要掌握到的程度。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)與以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)是一致的為什么在這個(gè)時(shí)候設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表？為什么用“評(píng)價(jià)”一詞而不用“考試”？一、評(píng)價(jià)方案1、四類標(biāo)準(zhǔn)參照考試入門技能測(cè)試在開始教學(xué)前對(duì)學(xué)習(xí)者的考試。評(píng)定學(xué)習(xí)者對(duì)預(yù)備技能的掌握情

2、況。預(yù)備技能前測(cè)在教學(xué)開始之前實(shí)施。確定學(xué)習(xí)者是否已事先部分或全部掌握了教學(xué)中要教的技能。選擇最重要的教學(xué)目標(biāo)1、四類標(biāo)準(zhǔn)參照考試練習(xí)測(cè)試在教學(xué)中實(shí)施為學(xué)習(xí)者提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)每節(jié)課的內(nèi)容，主要是新知識(shí)和新技能后測(cè)在教學(xué)之后進(jìn)行測(cè)定教學(xué)中所包括的目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)、重要的子技能和可能造成學(xué)習(xí)者在學(xué)期目標(biāo)上出現(xiàn)問題的子技能四類標(biāo)準(zhǔn)參照之比較考試類型設(shè)計(jì)者決策要考的目標(biāo)入門技能考試*教學(xué)對(duì)象是否已準(zhǔn)備好接受教學(xué)*學(xué)生是否具備所需要的預(yù)備技能*在教學(xué)分析中處于虛線以下的技能前 測(cè)*學(xué)生是否已經(jīng)掌握了一些技能*已經(jīng)掌握了哪些特殊技能*我如何最有效的開發(fā)教學(xué)*單元目標(biāo)*目標(biāo)分析中的主步驟練習(xí)/模擬考試*學(xué)生是

3、否獲得了有關(guān)的知識(shí)和技能？*他們有哪些錯(cuò)誤和誤解？*教學(xué)分組是否適當(dāng)？*教學(xué)步調(diào)是否適合學(xué)生?* 目的中針對(duì)目標(biāo)子集的知識(shí)和技能* 關(guān)注在課的級(jí)別，而不是單元級(jí)后 測(cè)*學(xué)生是否達(dá)到了單元目標(biāo)？*針對(duì)每個(gè)主要步驟和每個(gè)從屬技能的教學(xué)是否有效？*教學(xué)要在哪里修改？*學(xué)生是否掌握了需要掌握的信息、技能和態(tài)度*單元目標(biāo)*主要步驟和它們的從屬技能設(shè)計(jì)考試確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)的考試題目類型或者評(píng)測(cè)的任務(wù)類型言語信息：客觀題（簡(jiǎn)答題、單選題，匹配題，多選題）智慧技能：客觀題 制作作品 現(xiàn)場(chǎng)表演 復(fù)雜智慧技能：提供做題指示，判分原則態(tài)度技能：學(xué)生自述，老師觀察運(yùn)動(dòng)技能：步驟順序，測(cè)試結(jié)果和從屬技能確定可接受行為的

4、標(biāo)準(zhǔn)，并將這些標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為核查表或等級(jí)量表確定掌握水平為了學(xué)生“掌握 ”這個(gè)單元，他們必須要達(dá)到某個(gè)行為水平 常模參照期望最好的學(xué)生應(yīng)具有的行為水準(zhǔn) 統(tǒng)計(jì)要提供足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)技能，從而使得技能的正確實(shí)施不是偶然為之 作為一個(gè)一般原則，任何行為的掌握水平的確定都不僅要評(píng)價(jià)在此刻該行為的質(zhì)量，還要考慮到對(duì)本單元及課程剩余部分相關(guān)技能學(xué)習(xí)的影響。 掌握的最佳定義就是為使工作成功所需要的水平，如果掌握水平被證明不切實(shí)際，以后還可以再作調(diào)整。 作業(yè)：為以下學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫相應(yīng)考試題目標(biāo)5.6 說明陳述句的用途目標(biāo)5.7 確定一個(gè)完全句是陳述句目標(biāo)5.8 說明句號(hào)是用來結(jié)束陳述句的目標(biāo)5.9 為陳述句

5、選擇結(jié)束標(biāo)點(diǎn)目標(biāo)5.10 辯識(shí)帶有正確結(jié)束標(biāo)點(diǎn)的陳述句目標(biāo)5.11 寫一個(gè)陳述句，使用正確的結(jié)束標(biāo)點(diǎn)編寫考試題試題編寫原則目的為中心用目標(biāo)中的動(dòng)詞和任務(wù)如給你一個(gè)刻度被十等分的標(biāo)尺,要求說出標(biāo)尺上指定點(diǎn)的刻度,精確到0.1。對(duì)應(yīng)這個(gè)目標(biāo)的考試題如下：滿足目標(biāo)所述條件決定題目個(gè)數(shù)、所有目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)涵蓋AB1、A點(diǎn)所在的刻度是多少？2、B點(diǎn)所在的刻度是多少？1.02.0試題編寫原則以學(xué)生為中心考慮學(xué)生的詞匯量和語言程度，術(shù)語定義任務(wù)復(fù)雜度，熟悉的環(huán)境動(dòng)機(jī)、興趣、經(jīng)驗(yàn)和背景，特殊需要，不能有性別等歧視幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反省試題編寫原則情境為中心考慮實(shí)施環(huán)境，現(xiàn)實(shí)，盡可能真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中有所需要的資

6、源評(píng)價(jià)為中心正確語法，拼寫和標(biāo)點(diǎn)指示明確，陳述無二意由易到難確定掌握標(biāo)準(zhǔn)為每個(gè)目標(biāo)出幾道題合適？如果考試題的回答形式允許學(xué)習(xí)者猜測(cè)，那么你對(duì)同一個(gè)目標(biāo)最好出幾道同類的題；如果猜對(duì)的幾率很小，那么出一兩道題就足以判斷學(xué)習(xí)者是否完成該技能的能力。作對(duì)幾道題才算合乎要求？智慧技能：3言語信息：=1心智運(yùn)動(dòng)技能：不同情境尋找最佳題型目標(biāo)中陳述的行為類型簡(jiǎn)答題填空題完型填空題多選題匹配題產(chǎn)品核查表演示核查表陳述XX確定XXXX討論XX定義XX選擇XX區(qū)分XX解決XXXXX開發(fā)XXX定位XXXXXX構(gòu)造XXXX X產(chǎn)生XXXX操作/執(zhí)行X選擇（態(tài)度）XXX選擇合適題型當(dāng)出現(xiàn)多種題型都合適的時(shí)候，考慮學(xué)生做

7、題時(shí)間、批改時(shí)間、測(cè)試環(huán)境和答案猜測(cè)成功率來做權(quán)衡題目排序在智慧技能或言語信息中，對(duì)題目順序的排放沒有硬性的規(guī)定，最終決定還是要基于考試的環(huán)境和要評(píng)測(cè)的行為按題目類型組織將同一目標(biāo)的題目放在一起，而不管題目的形式編寫做題指示考試卷應(yīng)該提供清楚簡(jiǎn)潔的答題指示：試卷標(biāo)題說明要考核的內(nèi)容簡(jiǎn)單說明要考什么，每題多少分告訴學(xué)生不會(huì)時(shí)是否可以猜說明單詞拼寫錯(cuò)誤是否可以會(huì)扣分學(xué)生是否寫姓名，還是只寫組號(hào)說明時(shí)間限制、字?jǐn)?shù)限制、空間限制，是否需要特殊設(shè)備，某種鉛筆評(píng)價(jià)考試卷和考試題審查試題格式試卷指示 清楚、簡(jiǎn)單、容易照著做每道題文條件 可行答題方式適當(dāng)空白、時(shí)間，設(shè)備讓某人大聲解釋題意并答題評(píng)價(jià)考試卷和考試

8、題考后分析：題目問題還是教學(xué)問題評(píng)價(jià)考試看什么：試卷本身答卷格式教學(xué)材料教學(xué)環(huán)境學(xué)生成就開發(fā)測(cè)定行為、產(chǎn)品和態(tài)度的量表寫做題指南 特定的步驟，標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)量表：內(nèi)容，階段，順序，評(píng)判，計(jì)分確定、表述和順序化要素所選擇的要素實(shí)際是可以觀察到的。表述精練，并表述方式的一致性要素的順序應(yīng)與事件發(fā)生的自然順序一致 不正確 是 否 正確 是 否1、不能維持視覺接觸2、有“啊”停頓 3、忘記了想法1、保持視覺接觸 2、防止“啊”停頓 3、能記住想法開發(fā)測(cè)定行為、產(chǎn)品和態(tài)度的量表設(shè)計(jì)評(píng)判格式核查表（最基本的評(píng)判量表）在要素旁邊增加兩列要素出現(xiàn)標(biāo)記（“是”和“否”）優(yōu)點(diǎn)：包含了許多要素，保證評(píng)價(jià)的一致性和穩(wěn)定性，

9、便于獲得整個(gè)行為的分?jǐn)?shù)不足：沒有信息說明為什么會(huì)出現(xiàn)不做判斷的情況等級(jí)量表優(yōu)點(diǎn)：提供了更多行為質(zhì)量方面的信息不足：費(fèi)時(shí)間，可靠性不如核查表評(píng)價(jià)考試題的核查表是否核查標(biāo)準(zhǔn).目標(biāo)-題目一致性：考試題目中的內(nèi)容與下面各項(xiàng)一致嗎？.學(xué)習(xí)者-題目一致性：對(duì)于指定的學(xué)習(xí)者，考試題目從下面幾個(gè)方面來看是否合適？.環(huán)境-題目一致性：考試題中所需要的行為真實(shí)嗎？.清晰度：考試題中是否呈現(xiàn)以下材料？ 1、沒有病句和錯(cuò)別字？2、表達(dá)清楚？3、關(guān)鍵術(shù)語和概念用詞準(zhǔn)確？4、直接易懂？ 等級(jí)量表 一般性的1、主題句無 差 中 好0 1 2 3改進(jìn)后的沒有 太廣泛/特殊 正確描述 正確描述且有重要價(jià)值1、主題句0 1 2

10、3 是（1） 否（2）1、有縮進(jìn)2、主題句0 1 2 31、有縮進(jìn)2、主題句 0 1 2 3（1）（2）（3）開發(fā)測(cè)定行為、產(chǎn)品和態(tài)度的量表頻度計(jì)數(shù)表要觀察的要素在行為表現(xiàn)期間或在作品中會(huì)重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)難以確定要被觀察的要素和安排它們的順序打分過程核查表 將整個(gè)量表中所有“是”選項(xiàng)加起來等級(jí)量表 將量表中所有要素的得分值相加頻度計(jì)數(shù)表 取決于要測(cè)定的技能、態(tài)度或測(cè)試環(huán)境頻度計(jì)數(shù)表姓名：觀察的業(yè)務(wù)量總數(shù)：A.客戶走近時(shí)，柜員：1、微笑2、言語問候3、個(gè)性化評(píng)論4、當(dāng)延遲服務(wù)時(shí)表示道歉5、詢問要求的服務(wù)6、關(guān)注所有排隊(duì)的人7、其他B.在處理業(yè)務(wù)的時(shí)候，柜員：1、仔細(xì)聆聽2、要求更清楚的信息3、提供

11、所需要的表格4、完成/修改表格5、解釋所做的修改6、解釋返回的材料7、其他日期：總計(jì)是正 正正 正 正正 正 正1 1 1 1正 正 1 1 1 1 正 正正 正 正正 1 1 1 1正 1 1 1 1正 1 1 1 1正 1 1 1 1正 正 1 1總計(jì)否正1 11 1 1 11 1 1學(xué)習(xí)檔案評(píng)估學(xué)習(xí)檔案是反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)測(cè)樣品的匯集。學(xué)習(xí)檔案評(píng)估是對(duì)所收集的反映學(xué)習(xí)者可觀察的變化或發(fā)展的學(xué)習(xí)樣品進(jìn)行元評(píng)估的過程。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)檔案評(píng)估的特點(diǎn)必須基于特定的教學(xué)目的和績(jī)效目標(biāo)必須是在教學(xué)過程中收集的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)測(cè)每個(gè)常規(guī)評(píng)測(cè)都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及每個(gè)學(xué)習(xí)者的答卷和得分用學(xué)習(xí)檔案評(píng)估各種考試卷和作業(yè)學(xué)生自評(píng)老師點(diǎn)評(píng)互相溝通缺點(diǎn):費(fèi)時(shí)、昂貴，并不是所有教學(xué)都適合評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程的一致性審查技能、目標(biāo)和測(cè)試題的一致性好的書寫格式有利于審查一致性必須為單元目標(biāo)出題子技能績(jī)效目標(biāo)評(píng)測(cè)樣例1 2 3 教學(xué)目的目標(biāo)1 目標(biāo)2 目標(biāo)3 學(xué)期目標(biāo)考試題 考試題 考試題 考試題子技能績(jī)效目標(biāo)評(píng)測(cè)樣例1、寫出將碼轉(zhuǎn)換為米的公式1、根據(jù)記憶，正確寫出將碼轉(zhuǎn)換為米的公式1、在下面的空白處，寫出將碼轉(zhuǎn)換為米的公式2、將碼轉(zhuǎn)換為米2、給定不同的以碼為單位的長(zhǎng)度，將碼轉(zhuǎn)換為米，保留一位小數(shù)2、5碼= 米