為學(xué)校老師減減負(fù)(十二屆全國人大代表萬青）

1、為學(xué)校老師減減負(fù)，少來“小手拉大手”|兩會(huì)十二屆全國人大代表 方青3月5日，在十二屆全國人大三次會(huì)議分組討論時(shí)，方青代表圍繞“為學(xué)校和教師減負(fù)”話題發(fā)表主題報(bào)告，再次引發(fā)與會(huì)代表和領(lǐng)導(dǎo)的廣泛關(guān)注。作為一名來自基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的代表，我這幾年一直在呼吁提高農(nóng)村教師福利待遇、增加學(xué)校軟硬件投入、加強(qiáng)村小教學(xué)點(diǎn)建設(shè)、外來務(wù)工子女就學(xué)等議題?？偟膩砜?，這些問題都得到了一定程度的解決，但是我們的中小學(xué)教育依然眾聲喧嘩，學(xué)校和教育工作者依然不堪重負(fù)，甚至有苦難言。我一直在關(guān)注、思考這個(gè)問題，并試圖找到答案兩會(huì)前夕，我通過全國各省100位校長(zhǎng)就學(xué)校一年來收發(fā)的文件量、教師工作時(shí)間分配、教師身心健康等問題做了問卷

2、調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出來后，我有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，咱們學(xué)校一年中接收的各類文件居然多達(dá)1000多個(gè)，最少的也有幾百個(gè)，它們來自于交通、消防、紀(jì)檢、環(huán)保、治安、宣傳等各部門（當(dāng)然，多數(shù)都是與教育局聯(lián)合下文）。很多部門都希望借助學(xué)校這一陣地，實(shí)現(xiàn)“小手拉大手”的教育效果。各種主題的征文、繪畫、演講比賽層出不窮，仿佛寫過、賽過、交過就是教育過。殊不知對(duì)孩子的教育不是靠幾次征文、演講、手抄報(bào)的比賽就能植入孩子意識(shí)里的。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，98.7%的校長(zhǎng)認(rèn)為這些文件過度地消耗了學(xué)校工作人員的時(shí)間和精力。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的另一現(xiàn)象是針對(duì)學(xué)校的各種評(píng)比太多。你只要看學(xué)校墻上陳列的各種明晃晃、金燦燦的獎(jiǎng)牌，就知道學(xué)校付出了多

3、少時(shí)間和精力。前些天，中國教育報(bào)也配合我在微信平臺(tái)上展開調(diào)查，11天的時(shí)間里共有13226人參與了投票，其中普通教師占86%，84%的教師認(rèn)為學(xué)校承擔(dān)的各類檢查、評(píng)比活動(dòng)過多。所反映的與我在校長(zhǎng)中調(diào)查的結(jié)果高度吻合。中小學(xué)教育是通過課程有目標(biāo)、有計(jì)劃地育人的。中小學(xué)的課程設(shè)計(jì)、教材編輯，都是由國家精心安排的，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、嚴(yán)密，并有長(zhǎng)期的規(guī)劃，涵蓋了意識(shí)形態(tài)、道德品質(zhì)、傳統(tǒng)文化、科學(xué)知識(shí)，應(yīng)該說給每位學(xué)生配置的養(yǎng)分已經(jīng)足夠了。什么時(shí)間吃什么“精神食糧”這是有階段性的，比如在嬰兒時(shí)期喝的是奶，如果你給他吃大魚大肉是違背生長(zhǎng)規(guī)律的。作為學(xué)校教育者，我們也制定好了完成課程的計(jì)劃并實(shí)施。但是，各種額外的

4、負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重地打亂了學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和安排。要知道，一個(gè)部門給學(xué)校下一個(gè)文件，要辦個(gè)活動(dòng)，不算什么，但如果十個(gè)部門都這樣做，到我學(xué)校就是十個(gè)活動(dòng)?。≡谶@樣的情形下，學(xué)校很多管理者不得不將工作重心從研究教材到研究文件，從關(guān)心教學(xué)到關(guān)心政策，從關(guān)注學(xué)生到關(guān)注獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)牌了。當(dāng)學(xué)校實(shí)在不能承受的時(shí)候就應(yīng)付撒謊、作假甚至是崩潰，都說教師要為人師表，如果學(xué)校和老師對(duì)上級(jí)應(yīng)付、撒謊、作假，那么學(xué)生無形中對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)也會(huì)應(yīng)付、撒謊、作假，這與學(xué)校育人這一宗旨是完全背道而馳的??！因此，我強(qiáng)烈呼吁，為中小學(xué)學(xué)校設(shè)一道“防火墻”，讓它起到阻止和過濾的作用。把所有非課程化的、借教育名義給學(xué)校造成干擾的活動(dòng)和任務(wù)擋在校門之外。我是一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，我對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)孩子充滿純凈的愛、情感和希望！我多么希望學(xué)校是一個(gè)純粹、專注、快樂地學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的圣潔場(chǎng)所！在這里，我們的學(xué)生就如田間地頭那一畦畦農(nóng)作物，自然、向陽、綠色、健康地成長(zhǎng)！我們的校長(zhǎng)呢，也如老農(nóng)一樣不會(huì)為了某幾天有絡(luò)繹不絕的觀光者而抓緊施肥修剪，也不會(huì)因?yàn)槟硯滋煲τ谙蝾I(lǐng)導(dǎo)做“農(nóng)業(yè)工程”匯報(bào)而撂秧苗于無人管理的境地。今天報(bào)告里總理講到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要符合發(fā)展規(guī)律，符合客觀實(shí)際。教育更是如此啊！少一些額外的負(fù)擔(dān)，少一些干擾，少一些小手拉大手。大家不要急，讓我們的少年兒童慢慢地健康成長(zhǎng)，使他們長(zhǎng)大后不但能管理好自己，還有能力去拉小手，甚至有能力