小學生寫作素材寫作材料策略

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學生寫作素材寫作材料策略 下面是我為大家整理的小學生寫作素材寫作材料策略（范文推舉）,供大家參考。 寫作素材對小學生寫作有著至關重要的作用,作文的 渠 要 清 ,源頭務必要有 活水 ,即學生掌管了大量的寫作素材,才能寫出優(yōu)秀的作文來。小學生寫作素材怎么寫呢下面是的小學生寫作素材資料，接待閱讀。 篇1：小學生寫作素材 家風小故事：吉鴻昌不忘父訓 吉鴻昌，字世五，河南扶溝人。察綏抗日同盟軍領導人之一。早年在馮玉祥部隊當兵，以英勇善戰(zhàn)升為營長、師長，后任國民黨軍長和寧夏省政府主席。 1920年，25歲的吉鴻昌，當時任營長，父親吉筠亭病重。他對前來探視的吉鴻昌說

2、：當官要清白謙正，多為天下窮人著想，做官就不許發(fā)財。否那么，我在九泉之下也不能安眠。吉鴻昌含淚允許。 吉鴻昌父親病逝后，他把做官不許發(fā)財六字寫在瓷碗上，要陶瓷廠仿照成批燒制，把瓷碗分發(fā)給全體官兵。在分發(fā)瓷碗大會上說：我吉鴻昌雖為長官，但決不欺壓民眾，掠取民財，我要牢記父親教化，做官不為發(fā)財，為天下窮人辦好事，請諸位兄弟監(jiān)視。 吉鴻昌言行一致，一生清白謙正，四處為民眾。當日本帝國主義侵略中國，人民陷入水深炎熱之中，他反對蔣介石的投降政策，奮起抗日。遭國民黨反動派殺害，犧牲時年僅39歲。 篇2：小學生寫作素材 小學生美好語段摘抄 1、今天風和日麗，天上的云像太陽的嫁衣，讓人感覺好想穿上一試;天上的

3、云猶如冬天的火盆，讓人感覺好想用它來取暖。它也會變：一會兒變個小紅帽，一會兒變塊紅領巾，一會兒變個生日蠟燭。 2、昨天陽光明媚，天上的云像棉花糖，讓人感覺好想咬一口;天上的云，像媽媽的手，讓人感覺那么柔嫩，讓人感覺那么溫柔。它還會變：一會兒變個狗;一會兒變個大蛋糕在頭頂，一會兒又變成了一對一本正經的石獅子。 3、明天風吹雨打，天上的云即刻變了臉，成了黑臉張飛讓人感覺天有不測風云;讓人感覺想拿吸塵器把它吸了。它更是會變：一會兒變個大妖怪來嚇人;一會兒變個大獅來吼人;一會兒又電閃雷鳴，嚇得人直哆嗦。 4、幸福是大量人都追求的，而且好多人花了老大的心思探索幸福都沒有找到，其實幸福就在我們的身邊，是需

4、要我們精心體會的，我的感受就是幸福就在我身邊，一天都沒有離開過我，甚至在我生病的時候。 5、有這樣一句話人有兩個寶，大腦和雙手，通過這句話我們可以了解到，雙手對于我們是分外重要的，我們每天都離不開雙手，無論我們是做什么的，手是務必要用的，我們每個人都擁有一雙美觀的手。 6、每個人的這雙手，都是美觀的。假設你每天讓這雙手一向不斷地為人民服務，為人民創(chuàng)造幸福，這才是真正的美!勤勞的農人利用這雙手在田野里耕出自己的一片地來;工廠里的工人利用這雙手來做出更好的產品;老師們利用這雙手來教導自己的學生。這些人都是擁有了一雙美觀的手。 7、陽光可以給我們和暖，照亮我們的心房，對于同學之間，我們理應珍藏陽光，

5、這樣我們就能時刻擁有璀璨的笑容。 8、春雨無聲無息地下著，花兒探出了頭，草兒伸直了腰，大樹煥然一新，遠處的山朗潤起來了，河里的水漲起來了。一切都是那么新穎自然。雨點敲打著窗戶，落在雨傘上，滴在臉頰上，更夾雜著桃花的清香，讓人迷醉其中。 9、夏雨喚醒了荷葉，荷花。一池的涼快讓太陽不再刺眼，不再炙熱。滿池的荷葉被打得篤篤響，似一個個騰躍的音符，律動出歡快的節(jié)奏。 10、秋雨纏纏綿綿，重霧深鎖，萬木蕭蕭，撐天的大樹經雨洗禮，顯得特別蒼勁，它們記錄了這一年來的景致。遠山的紅葉滿山遍野，金色的稻田一望無垠，盡顯尊貴。 11、冬雨如泣如訴，在鄉(xiāng)下，兩岸茅屋炊煙陰陰沉沉，粗糙的線條被雨水浸染了，濃郁散開來。

6、不知是哪個小毛孩，又打破了碗，打破了這恬靜。 12、誰言寸草心，報得三春暉。可能是48小時的守護感動了兒女吧!看!放大鏡下那綠色的小產床上，一個個晶瑩的魚卵上面，搖動著一面面晶瑩的小旗幟，小魚長尾巴了啊!我又一次怦然心動，那清晰是一片灑滿陽光的芳草坡，那一面面搖動的旗幟，是生命的旗幟，感恩的旗幟，在向勞累的父母致意，在向這彌漫愛的世界致意! 13、啊!夏夜的田野啊，恬靜安逸!到現(xiàn)在，我才明白人生難得幾回醉這個句子的意思，約莫這農家的生活就是一樽醇美的濃酒，有誰能夠不醉呢 14、爸爸，您對我的愛是無私的，現(xiàn)在我已經懂事了。以后，假設您眼花了，我來做您的眼睛，假設您的背彎了，我來做您的拐杖。由于您

7、才會有今天的我，讓我明白了感恩的重要。 15、春天，學校變成了花的樂園，五彩繽紛的鮮花，彎著腰做早操的嫩草邀我們一同玩耍。我們在花園似的校園里賞花，逗草，感受大自然的美。夏天，雖然烈日當空，可我們學校的養(yǎng)護傘可發(fā)揮了作用，我們一起在郁郁蔥蔥的大樹底下踢足球，賽跑，玩得可開心了。秋天，樹葉開頭了自己的旅程，我們撿起落葉，把它們變成精致的書簽，讓樹葉笑得更心愛。冬天，我們在和暖的課室里談心，看書，學習，讓整個冬天彌漫歡樂。 16、從小草身上，我感悟到了生命的價值固執(zhí)、悄悄無聞。它們只是一棵棵路邊的無名草，但卻以它們的實際行動充分演繹了生命價值的凱歌。 17、當生活給我們了凄愴和痛楚后，我們不要悲觀

8、，而是要用微笑去面對，由于這樣我們就會走出窘境，向著光明邁進，生活也會因此變得更好美好，所以說我們要用笑容面對生活，生活就會回報給我們笑容。 18、街上，乘涼的人好多，男女老少，三五成群，還有小摯友呢!老爺爺們拿著煙斗，胸有成竹地談論著今年的收成;老太太們輕輕地哼著催眠的歌謠，不停地拍著懷里甜睡的寶物孫孫，姑娘小伙子們正在討論著什么，時而發(fā)出陣陣歡聲笑語;那些天真無邪的兒童，正在追捕著繁星似的螢火蟲。 19、經過一次再一次的摔倒，讓我突然明白了什么人生和騎車子的過程是一樣的，人生的道路上不成能是一帆風順的，注定有大量坎坷和絆腳石。不管遇到怎樣的困難只要我們能夠大膽的面對，固執(zhí)的去戰(zhàn)勝它，我們的

9、前途就是光明的，生活就彌漫了陽光。 20、看了這個故事，使我懂得了一個道理，那就是珍惜自己所擁有的，雖然那個孩子從未見過自己的媽媽，但是他擁有媽媽給的一切，這就是一種幸福，我們要懂得珍惜自己所擁有的一切，只有這樣才能在失去的時候不懊喪。 小學生積累寫作素材三策略 俗話說，兵馬未動，糧草先行巧婦難為無米之炊。作文的糧草和米又是什么呢寫作素材是也。因此，積累寫作素材是學生寫好作文的根基，扶助學生學會從不同角度、不同位置查看社會，用不同的方法察覺、搜集和整理素材，既是作文教學的重要任務，也是提高學生素質、面向未來教導的一項長期任務。 當前小學語文教學中，教師作文難教，學生怕學的現(xiàn)象普遍存在，作文是相

10、當一片面小學教師和學生心中永遠的痛，執(zhí)教者為作文教學難而感到難辦，學生對作文有畏難心緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導資料，導致學生作文抄襲成風，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴重。教與學之間產生了一種嚴重的不信任感，挫傷了學生學習語文的積極性。 要解決這一現(xiàn)象，最根本的是解決學生作文的材料來源，提高學生的語言表達才能，提升學生的寫作根本技巧，消釋學生怕作文的心理障礙。要解決學生作文的材料來源務必通過查看積累生活;要提高學生的語言表達才能務必通過閱讀積累語言;要提升學生寫作的根本技巧，務必通過多種訓練，積累技巧?，F(xiàn)就關于小學作文指導過程中的積累談談我的一些

11、做法。 策略之一：指導學生查看積累生活 生活中不是缺少美，而是缺少察覺美的眼睛。積累素材要引導學生養(yǎng)成多留心生活，查看生活，品評生活的好習慣。 葉圣陶先生說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。這段話充分說領略社會生活是學生作文的源泉，只有留心查看社會生活，才能獲取寫作的素材?？梢姡钍莿?chuàng)作的源泉，留心生活是充實學生作文素材的源頭。教師務必樹立大語文教學觀，事事都在作文，時時都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點成一線，視野狹窄，不能突破常規(guī)。事實上，我們所處的生活環(huán)境日新月異、豐富多彩，幾乎

12、每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天在往復于家庭、學校的路上，只要留心查看，寫作素材就在身邊?？油莸男÷纷兂闪似教沟乃嗦?，路旁的荒地建成了幢幢洋房，破舊的房屋改成了氣派的高樓，還有一根魚刺、一盤棋局、一次改選、一場嬉戲，俯拾之間都是寫作的素材。事物的多樣性、繁雜性、變化性抉擇了寫作材料的豐富性，家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是學生寫作的好材料。這就得要求學生在生活中要常做一個有心人，用自己的慧眼細心查看，擅長察覺，學會斟酌。 上學期開學初，班級舉行了班級文化創(chuàng)辦。從班規(guī)的制定到教室的布置，同學們全員參與，共同完成。過后，我要求學生留神留心查看班級里、同學中的新氣象，新變化。第一堂

13、作文課時，我布置學生寫寫感受，結果學生在作文中寫出了：課堂紀律變好了，教室變明凈，變美了，同學關系更融洽了學生由于平日的細心查看，寫出了新的學期班級所發(fā)生的一切變化，制止了文章的言之無物，而且培養(yǎng)了學生擅長從生活中察覺美、抓獲美、記錄美的才能。 指導查看時，應調動學生一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，舉行細致的查看。對查看到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析、綜合、對比、判斷，以獲取更全面更深刻的熟悉，覺得很有收獲的就記錄來。例如我經常給每個同學以以下的問題考自己：家鄉(xiāng)有什么民俗民風，這些是如何形成的有什么意義某一處著名的風景，其四季風景

14、有何異同家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的河流、家鄉(xiāng)的特產學生在了解的過程中，既鞏固了查看和搜集素材的才能，又豐富了積累。 策略之二：指導學生閱讀積累語言 閱讀是吸收，寫作是表達，指導學生寫作務必與閱讀相結合。自古就有讀書百遍，其義自見，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟的說法;新大綱也有要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。的教學要求。讀實質是一個借鑒積累的過程，學生在閱讀中質疑斟酌，明辨事理，增長見識，提高鑒賞才能，陶冶高尚情操，還可以積累美好的語言、精妙的文章布局，開啟學生創(chuàng)作的聰慧之門。無疑會為他們寫作才能提高打下堅實的根基。 為此，我們在重視引導

15、學生從查看生活中積累和抓獲素材之外，還要積極組織學生從課外閱讀中吸收養(yǎng)分，拓寬學識層面，鞏固語言才能，豐富寫作素材。小學生學識面和生活的接觸面都較為狹窄，假設將閱讀范圍僅局限于語文課本，不去了解外面的大千世界，平日無積累，作文又何以傾吐因此，我在抓好課內閱讀的同時，指導學生在課外多讀書、多讀好書。我在班級里設置了小書架，鼓動每個孩子從家里至少帶一到兩本本書到學校來，學生的圖書寫上名字后放入書架可供全班傳閱，一本書換回了百多本書讀，既豐富了班級書架，資源也得到了共享。另有讀書寫報欄，實時更換報刊文章、抄寫學生習作、張貼生活圖片、供給時事新聞，以開闊學生視野。班里每月訂閱適合學生閱讀的雜志，片面家

16、境較好的學生也可自行訂閱，供大家傳閱。同時在課堂上盡量擠出時間讓學生擴大閱讀，并充分利用學校圖書館的優(yōu)質資源讓學生廣博獵取。 魯迅先生說：務必如蜜蜂一樣，采過大量花，這才能釀出蜜來，假若盯在一處，所得就分外有限、枯躁了。所以我對學生的閱讀范圍舉行指導，報告大家不能一味只讀作文指導優(yōu)秀作文選之類的書，激勵學生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品和名家名著，以及科技類的書。教給學生閱讀的方法：一方面要表達出博，就是要多讀書，讀好書，讀各種類型的書;一方面還要表達出精，對于有用的、可用的要通過精讀去細細領會，甚至能夠熟讀成誦。要欣賞、精讀相接合，提高閱讀的效率。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞、好句、好段，學寫讀

17、后感。同時，我還給學生做好閱讀指導工作，讓學生明確閱讀是寫作的根基，感悟是寫作的生命，生活積累是寫作的源泉這一道理，使他們能夠循序漸進、持之以恒，把閱讀和積累作為提高作文水平的自覺行動。 策略之三：指導單項訓練積累技巧 小學生作文要求內容概括、情感真實、得志自我表達的需要。但是小學生作文還有一個主要的作用就是與人交流，這就要求有讀者意識。語言務必流暢，言之有序，有感染力。因此我們務必在各種單項作文訓練中指導學生積累語言的表達技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學相結合的各種作文單項訓練，讓學生掌管一些表達思想的方法。它包括語言表達的技巧，篇章布局的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學中教師可以結合學

18、生學習的內容，舉行片斷訓練，如舉行總分式、并列式的語序布局訓練;舉行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓練;借鑒課文的表達方式舉行人物的動作、語言、外貌、神態(tài)描寫訓練;還可以對課文舉行擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫。可以練習各種形式的開頭結尾，可以結合相關課文練習寫景、狀物的寫作依次，可以聯(lián)系課文的題目分析的選材，立意的目的。 小學語文教材也留神了這樣的片斷訓練，譬如說六年級語文下學期課本中夢想的風箏一課，課后就有這樣的斟酌題：回憶你身邊有沒有值得你敬愛的人，從某一方面選一個典型事例來突出這個人的思想品德。學生對寫人的文章已有確定的根基，三年級時開頭寫人，重點在于寫人物的外貌;四年級時寫人，重點在于寫人物的興趣、愛好，突出人物的天性;五、六年級還寫人，重點在于通過概括事例表達