七、物體的浮沉條件

1、浮力說課內(nèi)容說教材1說學(xué)情2說教學(xué)法3說教學(xué)設(shè)計451 教材分析： “浮力”是力學(xué)中應(yīng)用較強的基礎(chǔ)知識之一，本節(jié)是在學(xué)過力、二力平衡、密度和液體內(nèi)部壓強的基礎(chǔ)上研究浮力的。本節(jié)由“浮力”和“決定浮力大小的因素”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點是決定浮力大小的因素。教師引導(dǎo)學(xué)生展開好探究浮力的大小跟那些因素有關(guān)的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵，做好此實驗也為后面學(xué)習(xí)物體的浮沉，浮力的應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。第一部分 說教材1、認(rèn)識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用；2、認(rèn)識浮力的大小與液體的密度及排開液體的體積有關(guān)；通過演示實驗，認(rèn)識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和推理能力。通過實

2、驗探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響；初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 2.教學(xué)目標(biāo)3、 重點、難點教學(xué)重點教學(xué)難點探究決定浮力大小的因素的實驗浮力的概念及決定浮力大小的因素4 .實驗器材燒杯小石塊預(yù)習(xí)案第二部分:說學(xué)情 初中學(xué)生具有強烈的好奇心，求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析能力。盡管浮力的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，但在教學(xué)中通過實驗和多媒體，以感性認(rèn)識為依托，加強直觀性和形象性，可以幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教法分析學(xué)法指導(dǎo)在教的方面充分體現(xiàn)

3、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，通過提問-猜想設(shè)計驗證分析歸納評估模式，把浮力知識有機地進(jìn)行歸納。在本堂課中著力開發(fā)學(xué)生的三個空間：活動空間（強調(diào)學(xué)生主動探究，主張學(xué)生全體參與）；思維空間（設(shè)問置疑，讓學(xué)生思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）；表現(xiàn)空間（讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的觀點，展示自己）。第三部分:說教法與學(xué)法3自主探究，快樂體驗4歸納小結(jié)，應(yīng)用提高創(chuàng)設(shè)情境引入新課12動手實驗，體驗浮力：第四部分:說教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引課當(dāng)戰(zhàn)俘被丟進(jìn)大海，他們不但沒有沉下，反而一個個都平安地漂浮在海面上，全部被波濤送回岸邊，這是什么原因？4.1 新課導(dǎo)入 動手實驗，體驗浮力：活動一：把實驗臺上的一些物體

4、放入水槽中，哪些物體漂著？為什么呢？你還有什么發(fā)現(xiàn)？活動二：演示實驗:石塊在空氣中，彈簧測力計的示數(shù)為G N，被石塊用手向上托，觀察到什么現(xiàn)象？把石塊浸沒到水中的示數(shù)為F1 N，提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？活動三：老師演示：放飛氫氣球！讓學(xué)生觀察氫氣球在空氣中的運動情況！動手實驗，體驗浮力：1、提出問題： 通過上面的實驗請同學(xué)們猜一猜浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？自主探究，體驗快樂2、猜想與假設(shè)： 讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出猜想，并把猜想落實到教學(xué)案上！ 有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行鼓勵，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提

5、出其它猜想，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我首先對學(xué)生的猜想進(jìn)行肯定，然后話題一轉(zhuǎn)：今天，我們只對三個猜想進(jìn)行實驗探究：浮力的大小是否與液體的密度有關(guān)？是否與排開液體的體積有關(guān)？是否與浸沒在液體中的深度有關(guān)？為了節(jié)約時間，體現(xiàn)合作關(guān)系，將全班分為三個大組，每組實驗探究一個猜想。自主探究，體驗快樂4、進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)： 在學(xué)生明確實驗步驟的的基礎(chǔ)上，在教學(xué)案的引導(dǎo)下完成探究過程，并及時把實驗數(shù)據(jù)記錄到教學(xué)案上！ 老師在教室內(nèi)巡視，及時處理學(xué)生實驗過程中的各種情況！自主探究，體驗快樂3、選擇器材，設(shè)計方案： 首先組內(nèi)交流，選擇器材，設(shè)計方案，然后各小組展示自己的實驗方案！本實驗的難點是控制變量，在學(xué)生展示自己的實驗方案的過程中，老師強調(diào)實驗注意事項，規(guī)范實驗操作！自主探究，體驗快樂5、展示成果得出結(jié)論: 讓學(xué)生在班內(nèi)展示本組的實驗數(shù)據(jù)并得出本組結(jié)論，最后把各組結(jié)論總結(jié)到一起：液體對浸在其中的物體的浮力的大小與液體的密度有關(guān)，與排開的液體的體積有關(guān)，與所處的深度無關(guān)！ 然后讓學(xué)生說出在實驗過程中成功的經(jīng)驗與失敗的原