14我要的是葫蘆

1、我要的是葫蘆說課稿說教材：本篇課文主要講述了一個種葫蘆的人，眼睛直盯著葫蘆，葉子長滿了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃了，一個個都落了。可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的，可以從他的語言看出來，因此，可以抓住文中的人物語言通過反復(fù)朗讀體會理解課文內(nèi)容。說教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課11個生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。2.知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題

2、嚴(yán)重了而受損失的道理。3.能正確、流利地朗讀課文。說教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會本課生字新詞。2.讀課文知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛怪”。 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。說教法、學(xué)法：1.教學(xué)時，采用變序閱讀法理解課文內(nèi)容。2.通過朗讀課文，體會人物語言。3.通過練習(xí)題，體會反問句、與陳述句的不同語氣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。 2.葫蘆的實物、我要的是葫蘆的課件、詞語卡片。教學(xué)過程：第二課時一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)上節(jié)課詞

3、語。2.學(xué)生自由讀文，說說課文主要講了一件什么事？那個種葫蘆的人，為什么一個葫蘆也沒有得到呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題?？磮D比較，引發(fā)思考。1.出示課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物和葫蘆的生長情況。2.認(rèn)真觀察圖畫，自主說說兩幅圖不同之處。（1）人的表情不一樣：一個是面帶微笑，一個是滿臉驚訝。（2）葫蘆葉子不一樣：一個是綠綠的葉子，一個是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）葫蘆不一樣：一個是掛在藤上，一個是掉在地上。品讀感悟，理解內(nèi)容。 看了這兩幅圖，你們的心里是不是有許多疑問呢？我們就來學(xué)習(xí)課文解決疑問。請同學(xué)們再讀課文，找出描寫這幾幅圖內(nèi)容的段落。1.描寫第一幅圖的在哪一段？這段中

4、哪個詞用得好？（細(xì)長的、長滿了、雪白的、可愛的）2.欣賞圖片，體會植物的可愛。并指導(dǎo)朗讀。3.描寫第二幅圖的在哪一段？這一段中有一個感嘆句?！坝袔讉€蟲子怕什么！”改寫成陳述句就是“有幾個蟲子不用怕。”這句話體現(xiàn)了種葫蘆的人對葉子上的蟲子滿不在乎。4.可是，葉子上的蟲子真的不可怕嗎？這時，誰來勸他了？引出第三段，本段中著重講解把反問句改成陳述句。（了解反問句的用法。）5.那個人認(rèn)為不用治蟲的原因是什么？6.最后，怎么樣了呢？看圖，找找在哪一段？7.種葫蘆的人想要葫蘆，最后卻一個也得不到！那么，怎樣才能種出成熟的大葫蘆呢？8.種葫蘆的人錯了嗎？錯在哪里呢？課件出示葫蘆的生長過程，說明事物之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解課文。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間都是有聯(lián)系的，所以同學(xué)們以后在做事時不能只注意結(jié)果，要細(xì)心做好每一個環(huán)節(jié)，才能有理