周亞夫軍細柳八年級語文上冊第六單元教學課件

1、周亞夫軍細柳Teaching Courseware For Unit 6 Of Chinese Volume 2 Of Grade 8 Edited By The Ministry部編版八年級語文上冊第六單元教學課件教師：XX目錄壹作者簡介貳叁肆Catalogue課文解讀答疑解惑知識拓展第一章壹作者簡介貳叁肆CATALOGUE課文解讀答疑解惑知識拓展司馬遷，西漢歷史學家。他年輕時漫游全國各地，豐富了閱歷，了解了社會。漢武帝元封三年，其父司馬談去世，他繼任太史令，開始廣泛閱讀史料，著手史記的寫作。后因替投降匈奴的漢將李陵辯護被捕下獄，受到宮刑。出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼續(xù)史記的編寫，公元

2、前91年書成，用時13年。史記是我國第一部紀傳體通史，記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事,對后世的傳記文學有深遠影響。魯迅贊史記：“史家之絕唱，無韻之離騷”。一、作者簡介背景介紹：漢文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，燒殺劫掠，形勢嚴峻。為了加強防衛(wèi)，漢朝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。這三處地方離國都長安較近，漢文帝就到這三處慰勞軍隊。本文就是漢文帝勞軍的記實。第二章壹作者簡介貳叁肆CATALOGUE課文解讀答疑解惑知識拓展棘j彀gu弩n轡pi胄zhu嗟ji曩nng被p詔zho騎j車茲z祝揖y作二、課文解讀讀準字音文帝之后六年，匈奴大入邊。 乃以宗正劉

3、禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。大：大規(guī)模入：侵入乃：于是以：用 為：作為軍：駐軍以：用來 備：防備詞語解釋 譯 文 漢文帝繼位之后第六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。（任命）祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；于是（朝廷）任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；任命河內郡郡守周亞夫為將軍，駐軍在細柳，以防備匈奴侵擾。二、課文解讀課文翻譯上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳 入，將以下騎送迎。 已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。自：親自勞：慰問軍：軍營之：往，到被：同“披”，穿著彀：張開詞語解釋 譯 文 皇帝親自去慰問軍隊。到了霸上和棘門的軍營時，（皇帝

4、的車隊）直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久，來到了細柳軍營，軍中官兵都身披鎧甲，刀出鞘張開弓弩并拉滿。直：直接弩： 用機械發(fā)箭的弓。持滿：把弓拉滿。已而:不久二、課文解讀課文翻譯天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！毕闰專合刃幸龑У娜藛T。且：將要令：命令詔：皇帝發(fā)布的命令。詞語解釋 譯 文 文帝的先行引導人員到了營門前，不能進入。引導人員說：“皇上將要駕到?！笔匦l(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令說軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?！倍?、課文解讀課文翻譯居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁

5、門。居：經過，表示相隔一段時間。無何：不久乃:就使:動詞，派遣使:名詞，使者。節(jié)：符節(jié)，皇帝派遣使者或調動軍隊的憑證。壁:營壘詞語解釋 譯 文 過了不久，文帝駕到，也無法進入軍營。于是文帝就派使者手持符節(jié)去告訴周將軍：“我要進軍營慰問軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開營門。二、課文解讀課文翻譯壁門士吏謂從屬車騎 曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！?于是天子乃按轡徐行。謂：告訴約:規(guī)定。從屬車騎：跟隨皇帝的車馬。驅馳：驅馬奔馳按：控制轡：慢慢地詞語解釋 譯 文 守衛(wèi)營門的官兵對跟隨文帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不能驅馬奔馳?！庇谑?，文帝就控制住車馬，慢慢前行。二、課文解讀課文翻譯至營，將軍亞夫持兵揖曰

6、：“ 介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?， 改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。兵：兵器揖：拱手行禮。介胄:鎧甲和頭盔，這里指披甲戴盔。士：將領 以：用為動：被感動改容：神情改變詞語解釋 譯 文 來到主帥所在的營帳，將軍周亞夫手執(zhí)兵器拱手行禮說：“穿戴著盔甲的將士不行跪拜禮，請允許我行軍禮拜見皇上?！蔽牡郾桓袆恿耍砬閲烂C起來，扶著車前橫木俯下身子表示敬意，并派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍儀式完成后離開。式：同“軾”，車前橫木。這里指扶軾。使：動詞，派遣。稱謝:向人致意，表示問候。成：完成禮：勞軍之禮去：離開二、課文解讀課文翻譯既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“ 嗟

7、乎！此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲 耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪?” 稱善者久之。既：以后 ，已經固： 必，一定曩：先前之:補足音節(jié)，無實義，不譯詞語解釋 譯 文 出了細柳軍營的大門后，群臣都感到驚詫。文帝說：“啊，這才是真正的將軍啊!先前霸上、棘門的軍隊，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍是一定可以偷襲并俘虜的。至于亞夫，哪里是能夠侵犯的呢?”稱贊了周亞夫很久。二、課文解讀課文翻譯第三章壹作者簡介貳叁肆CATALOGUE課文解讀答疑解惑知識拓展?jié)h文帝為什么稱周亞夫“真將軍”？1.文帝一行剛到細柳軍營時見到的情形是：（“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！保┸婈犛柧氂兴?，治軍有方

8、。2.文帝的先行衛(wèi)隊到了細柳軍營時遇到的 情景是：（“不得入” ）3.天子到時遇到的情景是（ “又不得入”）4.文帝最終進了軍營，進軍營的方式是： （“上乃使使持節(jié)詔將軍”“亞夫乃傳言開壁門”）5.文帝一行進入軍營時遇到的情形是： （“將軍約,軍中不得驅馳” ）軍紀嚴明，令行禁止三、答疑解惑漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”？6.文帝到達主帥營帳時“天子為動”的原因是：（“介胄之士不拜，請以軍禮見”）剛正不阿，恪守軍禮。三、答疑解惑觀察下列語句，說一說作者在塑造周亞夫形象時，運用了哪些描寫方式？有什么作用？“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！薄跋闰屩?，不得入” “上至，又不得入”“上乃使使持節(jié)詔

9、將軍”“亞夫乃傳言開壁門”。側面描寫“將軍約,軍中不得驅馳” “天子乃按轡徐行”“持兵揖”、“介胄之士不拜，請以軍禮見”正面描寫既從正面直接寫出周亞夫剛正不阿，恪守軍禮，忠于職守，又從側面有力的襯托出他治軍有方，軍紀嚴明，令行禁止，使人物形象更加豐滿。三、答疑解惑課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？三、答疑解惑皇帝到霸上、棘門軍營皇帝到細柳軍營直馳入 軍士吏被甲，銳兵刃， 彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔。上至，又不得入。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！碧熳幽税崔\徐行將以下騎送迎將軍亞夫持兵揖曰：“ 介胄之士不拜，請以軍禮見。”三、答疑解惑1.課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門是為了與周亞夫軍細柳形成對比，更加鮮明突出的寫出了周亞夫治軍嚴謹、 剛正不阿、忠于職守的“真將軍”形象。2.課文還有一處對比，你知道在哪兒嗎？有什么作用？鮮明突出的表現(xiàn)出文帝的賢明、識大體。文帝稱善者久之。群臣皆驚對比三、答疑解惑第四章壹作者簡介貳叁肆CATALOGUE課文解讀答疑解惑知識拓展“細柳”、“細柳營”、“細柳兵”