幼兒園快樂(lè)的木頭人教案反思

1、 PAGE PAGE 5 幼兒園快樂(lè)的木頭人教案反思正文（1）中班體育活動(dòng)教案快樂(lè)的木頭人含反思活動(dòng)目標(biāo)：1能在游戲中控制自己的身體，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。2能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作，體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)。3鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。4讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1自制摩棍一根，口哨一只。2地面上畫(huà)好寫(xiě)有數(shù)1-10的方格?；顒?dòng)過(guò)程：1、玩民間游戲我們都是木頭人。幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人，不準(zhǔn)說(shuō)話不準(zhǔn)動(dòng)。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動(dòng)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不

2、準(zhǔn)動(dòng)。2、師幼共同玩游戲魔法師。（1）教師手持魔棍，口念變變變，變變變，變成長(zhǎng)鼻子大象，幼兒扮的木頭人馬上變成大象，模仿大象行走。魔法師巡視，變得不像的用魔棍一指，這個(gè)幼兒便停止動(dòng)作，還原成木頭人。游戲中魔法師不斷發(fā)出變成小馬變成小兔等指令，木頭人按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)到魔法師吹口哨，木頭人就要停止動(dòng)作。（2）魔法師組織木頭人玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)木頭人按照1-10的順序跳。如跳錯(cuò)，魔法師就把他定在原地不動(dòng)。（3）木頭人跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，木頭人隨音樂(lè)起舞，魔法師揮動(dòng)魔棍，音樂(lè)停止，木頭人擺好造型不動(dòng)。（4）隨著音樂(lè)，魔法師送木頭人回家?；顒?dòng)反思本次快樂(lè)的木頭人采用了多種游戲的方式，每

3、個(gè)步驟緊緊相連，以不同的游戲方式完成同一個(gè)目標(biāo)，增加了幼兒參與游戲的興趣又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，既豐富了活動(dòng)的形式又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。最后送木頭人回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道木頭人們累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。（2）中班教案快樂(lè)的木頭人含反思活動(dòng)目標(biāo)：1能在游戲中控制自己的身體，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。2能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作，體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)。3能遵守規(guī)則玩游戲。4增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1自制摩棍一根，口哨一只。2地面上畫(huà)好寫(xiě)有數(shù)1-10的

4、方格?；顒?dòng)過(guò)程：1、玩民間游戲我們都是木頭人。幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人，不準(zhǔn)說(shuō)話不準(zhǔn)動(dòng)。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動(dòng)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。2、師幼共同玩游戲魔法師。（1）教師手持魔棍，口念變變變，變變變，變成長(zhǎng)鼻子大象，幼兒扮的木頭人馬上變成大象，模仿大象行走。魔法師巡視，變得不像的用魔棍一指，這個(gè)幼兒便停止動(dòng)作，還原成木頭人。游戲中魔法師不斷發(fā)出變成小馬變成小兔等指令，木頭人按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)到魔法師吹口哨，木頭人就要停止動(dòng)作。（2）魔法師組織木頭人玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)木頭人按照1-10的順序跳。如跳錯(cuò)，魔法師就把他定在原地不動(dòng)。（3）木頭人跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，木頭人隨音樂(lè)起舞，魔法師揮動(dòng)魔棍，音樂(lè)停止，木頭人擺好造型不動(dòng)。（4）隨著音樂(lè)，魔法師送木頭人回家。教學(xué)反思：整個(gè)活動(dòng)流程下，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩木頭人這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌?/p>