5-6歲幼兒安全教育問題及對策

1、5-6歲幼兒平安教育問題及對策摘 要：近年來，幼兒平安問題時有發(fā)生。筆者認為這些問題存在的因素主 要是：首先，幼兒園沒有做好平安管理服務：此外，幼兒自身也未形成科學的安 全觀念和習慣。舉個例子，幼兒在進食過程中往往會出現(xiàn)與其他小伙伴聊天、大 笑導致食物卡在喉嚨，導致會對生命產(chǎn)生威脅；回家途中隨意橫穿馬路，沒有交 通常識等等。這些都毫無疑問就孩子們的身體和精神存在或多或少的威脅。使 5-6歲的孩子了解平安教育相關(guān)的知識內(nèi)容，不僅是對孩子們的行為給定一個正 確標準，同時也能夠充分的防止平安事故出現(xiàn)，保證孩子們能夠平安苗壯長大。 本文根據(jù)對5-6歲幼兒的平安教育方面的情況進行綜合了解，進一步開掘問題

2、所 在和影響因素，以期能夠引起幼兒園就5-6歲幼兒平安教育上的關(guān)注，同時根據(jù) 5-6歲幼兒的階段特征設置相適應的平安教育課程和活動，使孩子們了解更多安 全相關(guān)的知識，增強家長的關(guān)注度以及孩子的自衛(wèi)意識，對孩子的健康成長奠定 穩(wěn)固的前提。關(guān)鍵詞：5-6歲幼兒；平安教育；教育內(nèi)容調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園老師們對平安教育存在不同意見，14位老師認為，要及時發(fā)現(xiàn)平安隱患， 創(chuàng)造一個相對平安的居住環(huán)境，從而降低事故的發(fā)生。這樣的看法是可以理解的，但過分強 調(diào)對孩子的外部保護，忽略了孩子自身所形成的自我防衛(wèi)能力，會讓孩子們的“盾”無比脆 弱。在這樣的呵護下，孩子就像是一朵嬌嫩的鮮花，經(jīng)不起任何的風吹雨打。2.平安

3、教育知識匱乏作為一名教師，必須具備扎實的專業(yè)基礎和豐富的理論知識，才能在教學中起到很好的 引導作用。但是通過對幼兒教師的觀察與訪談，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們的知識大局部來自于對 人生經(jīng)歷的總結(jié)。在問道“園內(nèi)對教師平安教育的培訓情況？你有沒有受過緊急醫(yī)療技術(shù)訓 練？ ”時，17位幼兒園老師表示，他們?nèi)狈ζ桨步逃闹R儲藏，對于孩子們的好奇心和 求知欲，他們有時候也很難抵擋。同時其中的12明老師表示，就平安教育內(nèi)容而言，這應 該是關(guān)系著幼兒的，包括防溺水、防火以及防電方面的教育，另外就是對于5-6歲幼兒而言， 更加適宜的內(nèi)容就是性教育、防拐騙以及情感平安相關(guān)的教育。如果對于平安教育方面，老 師并未針對其

4、范疇進行擴展，關(guān)于平安教育知識方面也并未系統(tǒng)而科學的進行學習，那么一 直開展下去將難以實現(xiàn)在幼兒當中威信的樹立，并且針對教育幼兒平安知識方面也是沒有好 處的。（四）平安教育過程不夠科學.未能充分把握5-6歲幼兒身心開展特點就5-6歲幼兒進行分析，不管是從生理角度進行分析，或者是通過心理層面，他們都是 具備相應的開展規(guī)律的。如果老師不具備和幼兒交往的經(jīng)驗或者是并未接受過專業(yè)化的培訓, 那么對于幼兒實際開展就是難以做到精準把握的。最后造成了關(guān)于平安教育方面，整體目標 設計過程不具備適宜性，并且內(nèi)容也是非常片面的。老師沒有將適宜的教育機會把握好，以 致于更加適宜的平安教育機會直接喪失了。5-6歲幼兒

5、情緒情感變得豐富，敏感起來，非常 易于受到老師或者是同伴評價的作用，如果老師總是批評的話，那么就會大概率的使得幼兒 出現(xiàn)心理受傷的情況。要是老師能夠更加耐心一點，能夠在第一時間安撫好孩子的情緒，那 么就能夠?qū)⑵鋷щx壞情緒，快速的走出來。.平安教育技能薄弱只有通過實踐才可以對幼兒帶來引導作用，使得幼兒可以把學到的理論知識變成生活中 的技能，也就能夠做到學以致用，當有危險到來的情況下可以對自身以及別人起到保護作用， 這樣就不會受到相應的傷害。在幼兒園里面，就平安教育而言，基本上還是一種“口頭”以 及“文件”相關(guān)的內(nèi)容，單純的實施平安隱患排查，使得幼兒方面出現(xiàn)的保護過多，這就會 導致實踐的價值直接被

6、忽視掉。同時，基本上沒什么幼兒園會對幼兒教師進行組織，對他們 開展平安相關(guān)的培訓內(nèi)容，因此實際演練過程中，老師就難以適宜的、有計劃的對幼兒進行10 組織，讓他們處于分散狀態(tài)，所以每一次基本都是很亂的，導致這一工作真實的價值直接喪 失了。（五）平安教育制度不夠完善對于幼兒園當中的平安任務而言，最重要的就是高效的、科學的平安管理制度的設計。 如果能夠把握好平安管理，那么被管理的人員才會具備相應的依據(jù)，能夠更好的遵守。但是 在幼兒園的實際活動開展中了解到，對于幼兒園而言，其并沒有實現(xiàn)科學而系統(tǒng)的平安教育 制度的構(gòu)建。第一步，并未實現(xiàn)平安工作監(jiān)管體制的構(gòu)建。并未對于幼兒教育者方面，實際 上開展平安教育

7、的情況如何，開展的效果如何，實際上幼兒園在管理方面還是非常隨意的, 沒有做好相關(guān)內(nèi)容的監(jiān)督過程。某種意義上導致老師不具備較好的工作積極性，也沒什么興 趣，整體而言具備非常低的工作效率。第二個，并未實施平安教育評價機制的構(gòu)建過程。就 教育評價進行分析，這屬于幼兒園教育當中非常關(guān)鍵的一個內(nèi)容，該方式是非常必要的，體 現(xiàn)在能夠?qū)逃嚓P(guān)的高效性以及適宜性有更好的把握，可以對工作實施優(yōu)化調(diào)節(jié)，使得幼 兒對應的開展能夠獲得促進，這樣就能夠使得教育質(zhì)量獲得進一步提升。就幼兒園教育評價 環(huán)節(jié)進行分析，其中的參加人員包括了幼兒、管理者、家長以及老師等等，整個評價期間要 求做到互相合作、支持以及參與。但是實際幼

8、兒園開展當中，基本上是不涉及到平安教育相 關(guān)的評價機制的。不存在評價環(huán)節(jié)，那么對于老師而言就難以了解自身實際能力，也難以做 到持續(xù)的開展以及優(yōu)化，因此就不能推動幼兒園實際平安工作的開展。（六）平安教育資源較為匱乏.平安教育物質(zhì)資源不夠充足第一個，基本上紙質(zhì)資源當中將平安教育作為主題是非常少的，尤其就是對于閱讀區(qū)而 言，包括了非常多別的內(nèi)容，比方故事書以及繪本等等，基本上不會將主題定位平安教育。 此外，“教師平安知識讀本或指南”、“平安教育宣傳畫”和“平安教育活動方案”在幼兒 園十分少見。第二個，課堂上關(guān)于平安教育的電子資源是非常少的。即時老師可能會有相關(guān) 音頻視頻或者是書，不過基本上沒有給幼兒

9、進行學習。第三個，和5-6歲幼兒相符并且是安 全教育方面的玩具是非常少的，基本上就是做起來看看的幾個交通標志。.未能有效利用家長資源單訪談其中的幼兒老師的時候，他們關(guān)于班級里面實際家長的參與情況進行了講解。通 過訪談結(jié)果能夠了解到，局部老師并非形成正確的意識，也就是還未了解到平安教育是能夠 要求家長參與的。從這里能夠了解到，即使現(xiàn)階段幼兒園非常推崇家園共育，也一直保持和 家長之間的緊密關(guān)聯(lián)，不過基本上只在局部特殊場合或者是節(jié)目當中，并且也就是在某些非 常關(guān)鍵的活動里面邀請家長參加，但是并未發(fā)揮家長的實際效用。要用好家長資源首先要求 老師在其中把握好思想上的工作，要能夠做好溝通以及交流工作；其次

10、就是自身要求能夠精11準的認識到家長資源的良好應用，不要因為害怕拒絕或者是麻煩就直接不做。.未能充分開掘社區(qū)資源現(xiàn)階段，對于社區(qū)資源而言，也是急需進行開發(fā)利用的關(guān)鍵性資源。要是能夠較好的使 用社區(qū)資源，那么就能夠通過更加寬廣的平臺以及環(huán)境來服務于幼兒園，使得其具備更加充 足的能量來源。在訪談中問及“您是如何利用社區(qū)資源的”時發(fā)現(xiàn)，實際上并未充分的使用 好社區(qū)資源，主要是兩個方面的原因。首先就是對于幼兒教師而言，其針對社區(qū)資源方面并 沒有完全意識到其中的價值，對于幼兒外出行為又需要考慮平安性；其二，針對幼兒平安教 育方面，社區(qū)當中有關(guān)部門沒有足夠的意識。實際上這些都是需要各方一起參與的，只有通

11、過配合才可以使得社區(qū)資源獲得最大化的利用。四、改進5-6歲幼兒平安教育的對策（五）增強5-6歲幼兒教師平安教育素養(yǎng).轉(zhuǎn)變平安教育觀念因為國內(nèi)一直以來的教育思想在影響著，同時又有著非常多從家長方面來的壓力，所以 老師基本上都無法打破自身觀念，也不敢直接要求幼兒通過自身開展相關(guān)探索。除此之外現(xiàn) 階段幼兒相關(guān)的事故還是非常多的，這些都是作用于老師的壓力源，導致老師對于幼兒方面 給予了太多的保護，就怕他們存在一點點的傷害。但是對于5-6歲幼兒而言，他們正處于好 動以及活潑的年齡段，非常樂于探索，面對這樣的開展老師需要學會突破性開展，使得自身 具備的平安教育理念能夠轉(zhuǎn)變過來，使得消極保護可以成為一種主動

12、性的教育，學會做到放 手才可以為幼兒提供更好的成長環(huán)境，并且是真實而自然的。不過要提供真實的環(huán)境說明其 中還是會有警惕以及危險現(xiàn)象，老師的任務就是使得幼兒理解什么樣的做法是平安的，剩下 的哪些又是不具備平安性的，要對他們進行培養(yǎng)，從而能夠?qū)ξｋU有更好的分辨能力，這種 能力的培養(yǎng)會比過度保護具備更大的價值。.豐富平安教育知識對于老師來說，要求進行持續(xù)的學習，利用各個類型的方式使得自身平安知識獲得補充。 舉個例子，利用書籍以及對應的平安教育網(wǎng)站等等，使得自身理解的幼兒平安教育情況更加 深刻，使得5-6歲幼兒能夠?qū)ζ桨步逃龑嶋H價值有更多的理解。同時，在深入學習的基礎上， 將自身具備的固有認知打破，從

13、而就能夠具備更多的平安教育知識，通過不斷地學習歲平安 教育知識相關(guān)的結(jié)構(gòu)體系有更加明確的梳理。不僅是針對各個類型的學習資源進行學習，對 于老師而言，還需要通過日常教學過程進行各種反思以及總結(jié)，對5-6對幼兒實際具備的年 齡性質(zhì)要有精準的把握。如果老師能夠精準把握好這個年齡段幼兒的實際性質(zhì)以及對應的概 念知識，那么實施平安教育活動的過程將更加便捷。（六）遵循5-6歲幼兒身心開展規(guī)律，科學開展平安教育12.充分把握5-6歲幼兒身心開展特點首先對于課程目標的設定。因為這個年齡段的幼兒實際上具備的非常特別的身心狀態(tài), 過去設置的平安教育目標的時候，老師基本上是很難對其中的度進行把握的，所以常常會出 現(xiàn)

14、局部矛盾。對于怎樣選擇合理而適宜并且足夠科學的目標而言，必須將下屬內(nèi)容明確好: 對5-6歲階段的幼兒方面，要精準把握相關(guān)的重點經(jīng)驗，同時需要將社會開展對應的實際需 求結(jié)合起來。第二個就是確定平安教育內(nèi)容方面。通過對平安教育內(nèi)容實施適宜的選擇以及持續(xù)化的 完善，對于幼兒相關(guān)的平安教育目標而言，其關(guān)鍵性的載體就是幼兒平安教育內(nèi)容，這也是 設置幼兒平安教育活動以及開展起來的關(guān)鍵性基礎。所以，明確平安教育內(nèi)容就是非常核心 的任務。針對該年齡段幼兒實施平安教育的過程中，應做到生活化原那么與時代性原那么并重。在此基礎上完善平安教育策略。5-6歲幼兒正處于習慣養(yǎng)成的良好階段，教師應嘗試利 用多種方式方法吸引

15、幼兒的注意，舉個例子在班級主題活動當中加入平安教育，能夠使得幼 兒更加順利的進入平安教育環(huán)境當中，通過各種教育模式對幼兒進行激發(fā)，使得其能夠把握 更多的平安知識，在對幼兒平安意識進行培養(yǎng)的時候從多角度以及全方位的進行。另外就是 能夠?qū)⒂螒蚪虒W更好的使用好，能夠使得幼兒具備的積極性以及興趣進一步提升起來。實施 平安演練，將情景體驗法真正的使用到幼兒平安教育過程中，而非只是口頭說說，從而能夠 通過實踐得到更多的平安防護措施。.強化平安教育技能老師持續(xù)化的開展平安相關(guān)的訓練，除了對于這局部操作可以有更加深入的理解之外, 還可以在實際生活當中對平安行為進行規(guī)范，使得幼兒獲得的平安教育以及保障變得更多。

16、 所以，對于老師而言，必須多多實踐，要開展更多的練習，使得自身能夠在平安操作技能方 面獲得更大的提升。舉個例子，老師可以常常和保健人員學習相應的意外保護方式，如何正 確處理一些意外傷害現(xiàn)象；對班級里面包括了滅火器在內(nèi)的平安設施是不是正常進行檢查; 在固定時期進行平安技能相關(guān)的培訓等。對于老師而言，要求能夠形成更好的操作技能，可 以在出現(xiàn)意外的情況下沉著的去處理，在自己心理要把握好度。（七）完善幼兒園平安教育管理工作.加強對幼兒教師的平安績效管理就幼兒園平安績效管理進行分析，其目的就是對平安工作流程的完善，使得工作效率能 夠進一步提升起來，根據(jù)平安工作實際考核指標，針對老師平安工作過程以及實際結(jié)

17、果相關(guān) 的激勵性以及診斷性評價的具體環(huán)節(jié)。特別就是針對幼兒老師方面，對于幼兒園來說要對于 考核力度實施進一步強化，根據(jù)具體的考核指標體系開展教師測評過程。舉個例子，能夠利 用好小組評價或者是自主評價模式，從而可以使得管理者以及同事能夠更好的結(jié)合起來，還13 能夠?qū)⒗蠋熅邆涞钠桨菜仞B(yǎng)全方位的、直觀的呈現(xiàn)出來。除此之外，對于管理者而言，能夠 把它結(jié)合相應的激勵制度。如果老師具備比擬高的考核成績，那么需要予以一定的獎勵，如 果老師的成績不好的話，要求開展相應的反思過程。從而就能夠使得教師開展工作變得更加 積極，使得平安工作管理過程獲得強化。.加強對幼兒教師的平安工作培訓力度目前，不管是對于幼兒園實施

18、的平安教育管理方面，亦或是教職工具備的平安教育素養(yǎng) 上，基本都具備局部矛盾。在這樣的背景下，對于幼兒園來說一定要對平安培訓的組織力度 進行強化，將教職工在平安教育方面具備的能力進一步提升起來。能夠選擇的模式包括了固 定時期進行的平安教育相關(guān)講座、5-6歲幼兒平安教育相關(guān)的專題研討會等等。使得老師能 夠在持續(xù)化的揣摩課程期間獲得更多的平安教育知識，從而將平安教育意識培養(yǎng)起來。這樣 老師也就能夠通過持續(xù)化的溝通以及交流過程實現(xiàn)創(chuàng)新性思維的開展。（八）充分挖掘和利用園內(nèi)外平安教育資源.充分利用園內(nèi)平安教育資源對于5-6歲幼兒的平安教育活動而言，其中的趣味性以及豐富性是緊密關(guān)聯(lián)著相應的資 源的。針對此

19、件事，需要老師擁有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，從而去發(fā)現(xiàn)與尋找能夠被用來作為安 全教育的工具和材料。比方：可以在角色游戲扮演區(qū)放置警察、交警、消防員的器具和衣服， 由幼兒來扮演不同角色，從中體驗到該角色所需要知道的平安意識；在手工課上可以和幼兒 一起利用廢舊紙板來完成不同平安標識的制作；放置一些適合5-6歲幼兒閱讀的平安教育圖 書在園內(nèi)的圖書角；園內(nèi)也會舉行“平安文化周”“平安文化月”等一系列的活動，從而能 夠吸引全園教師的參加，還能使得老師的積極性提高，讓幼兒在表演相關(guān)平安教育的節(jié)目中, 更加享受和快樂的學習到平安教育的知識；老師需要充分利用好網(wǎng)絡教育資源平臺，來為幼 兒提供一些平安動畫片、兒歌等電子

20、資源。.積極調(diào)動家長，促進家園合作幼兒園還有一份得天獨厚的教育資源就是來自各行各業(yè)的幼兒家長。為了更有利于幼兒 的身心開展，幼兒園采取家園合作模式將家庭資源的教育作用發(fā)揮到極致，也可稱作為教育 合力。幼兒園的老師需要與幼兒家長積極溝通與交流如何能夠構(gòu)建出更合適幼兒開展的平安 教育理念，并到達共識。例如，幼兒園會在溝通平臺上和家長溝通幼兒在園表現(xiàn)情況，幼兒 園管理人員會在微信群里發(fā)布一些平安教育小技巧，并且通過問卷的形式定期的向家長收集 反應意見，從而不斷完善幼兒園的平安管理模式。除此以外，還要尋求家長的幫助。像舉辦 “認識五官”主題活動中，就需要老師去邀請在醫(yī)院工作的幼兒家長來解說，不僅能確保

21、安 全知識解說的科學性和專業(yè)性，還能夠讓幼兒的學習興趣大大的提升。為了能夠讓幼兒家長 積極參加到平安教育活動中，幼兒園管理人員也會不間斷的開展以平安教育為主題的親子活14 動。像親子逃生、開展平安手冊知識搶答、“受傷了怎么辦”主題活動、危險環(huán)境大排查等 活動，既能體驗到親子活動的樂趣，又能讓幼兒學習到平安知識。.充分挖掘和利用社區(qū)平安教育資源充足的社會資源能夠強有力的保障了幼兒園能夠開展平安教育，幼兒園應該增強合理利 用與開發(fā)意識，要和消防、地震、公安、交通、衛(wèi)生等部門有著密切聯(lián)系。能采用“請進來” “走出去”的策略?！罢堖M來”指的是去邀請社區(qū)平安工作人員，像交警、保安、消防員等 人來到幼兒園

22、來進行一堂生動形象的平安教育課程。幼兒會對他們身上自帶正能量和專業(yè)知 識解說留下深刻的印象；還可以邀請相關(guān)平安教育方面的專家來開展講座，來解說平安知識。 “走出去”指的是帶著幼兒去人流車流較少的馬路旁去認識一些交通標識等；還可以在能夠 保障幼兒外出平安的前提下，老師能帶5-6歲的幼兒去近距離的接觸和了解消防局、警局等 平安部門的職能與工作性質(zhì)。除此之外，社區(qū)相關(guān)平安部門也定期向幼兒園提供平安畫報、 平安手冊等。采用這種豐富多彩的形式，讓幼兒能“走出去”，把平安教育“請進來”，從 而形成幼兒園-家庭-社區(qū)三位一體的平安教育網(wǎng)絡，更有利于幼兒提高自我保護能力，和增 強自我保護意識。結(jié)束語本文通過對

23、5-6歲幼兒平安教育現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)其問題主要分為以下四個方面：安 全教育過程不夠科學、幼兒教師平安素養(yǎng)缺乏、平安教育資源較為匱乏和平安教育制度不夠 完善。針對于5-6歲幼兒平安教育存在問題提出了以下參考建議：遵循5-6歲幼兒身心開展 規(guī)律、加強5-6歲幼兒教師平安教育素養(yǎng)，完善幼兒園平安教育管理工作、科學開展平安教 育和充分利用與開發(fā)園內(nèi)外平安教育資源。對于5-6歲幼兒來說，身心正在迅速開展，但因 為認知有限、教師平安素養(yǎng)不夠、社會經(jīng)驗缺乏和幼兒園管理欠缺等問題從而造成了威脅。 于是，希望這次的研究能夠不斷豐富5-6歲幼兒平安教育知識，從而提升5-6歲幼兒平安教 育能力和意識。15參考文獻

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25、13.9付兆香.淺談幼兒園平安工作的有效落實J.新課程,2021(42) :215.10韓軍娟.公共場所中幼兒平安教育的游戲化教學對策J.家長,2021 (42) :216.11曹淑儀.基于家園合作的幼兒平安教育策略探索J.家長,2021 (30):94.12李廣陵.重視幼兒平安教育，促進幼兒身心健康開展J ,智力，2021 (28) : 169-171.13張莉.幼兒園班級一日活動平安管理常見問題研究D.昆明：云南師范大學,2021.14李春麗.家長及教師對幼兒園平安事件認識的比擬研究D.上海：華東師范大學,2021.15杜凡.3-6歲幼兒家庭平安教育現(xiàn)狀及對策研究D.沈陽：沈陽師范大學,2

26、021.16郭佳麗.保定市民辦幼兒園平安管理存在問題及對策研究M.保定：河北大學,2020.16附錄附錄1：幼兒園針對5-6歲幼兒開展平安教育情況的觀察記錄表時間形式內(nèi)容附錄2： 5-6歲幼兒平安教育現(xiàn)狀訪談提綱.您如何理解平安教育？.您覺得對5-6歲幼兒進行平安教育重要嗎，對此您是怎么看待的?.園內(nèi)對教師平安教育的培訓情況？.您是否接受過急救技術(shù)方面的培訓？.幼兒園對5-6歲幼兒平安教育的安排及執(zhí)行情況如何？.與家長之間配合交流情況如何？17大學的四年真的匆匆而過，就感覺剛踏入校園的時候還在昨天，今天卻做著畢業(yè)前最重 要也是最后的一件事情，從大一進來時的懵懂到大四現(xiàn)在的成熟穩(wěn)重，仿佛經(jīng)歷了時

27、間的洗 禮，人也慢慢的變得更加的有主見，不知道自己從哪些方面有過更好的變化，但是我相信自 己應該是一直往好的方向去進步的，大學的時光雖然過去了，人生的另外一個起點也即將開 始，不去糾結(jié)曾經(jīng)的收獲和遺憾，未來還有很長很長的路要走，無論今天是有多么的不舍和 懷念，我們都要微笑的告別過往。畢業(yè)論文正在順利的進行，我要在這里感謝我的指導老師高老師，她為人處事隨和、對 待教學嚴謹細心，從剛開始的選題定題撰寫提綱，包括整體的畢設的制作中，她總是尊重我 的想法，在我想法的基礎上，給我提供更好的意見，一直到論文最后的反復修改定稿，老師 她從始至終都很耐心的幫我修改我的問題，也是因為有了老師的無私才完成一篇屬于

28、自己真 正的論文，而我的畢業(yè)論文才能順利完成。我還要感謝大學四年中給我授課的所有老師，他們讓我學到了很多的知識，無論是生活 還是學習上，都給予我很大的幫助，教會了我很多做人處事的方式，還要感謝輔導員在大學 中對我的幫助，在人生的路上總會有他們在給我指點道路，我非常有幸的認識和感謝各位老 師。18Problems and countermeasures of safety education forchildren aged 5-6Abstract: In recent years, childrens safety accidents are common. The reason is tha

29、t, on the one hand, the safety management of kindergartens is not perfect, and on the other hand, it also stems from the failure of children to develop good living habits and behavioral norms. For example, children chatting with children while eating, laughing so loudly that the rice grains choked i

30、nto the trachea, causing danger to their lives; looking around on the road after leaving the park, not obeying traffic rules, etc. This has undoubtedly caused a certain amount of harm to the childs mind and body. And letting 5-6-year-old children continue to learn safety education knowledge is also

31、a process of constantly regulating their words and deeds. This will certainly effectively reduce the occurrence of safety accidents and encourage them to grow up healthily and happily. Through a comprehensive understanding of the current situation of 5-6-year-old childrens safety education, this stu

32、dy deeply analyzes its problems and causes, aiming to enhance the attention of kindergartens to 5-6-year-old childrens safety education, and select appropriate safety education according to the characteristics of 5-6-year-old children. The content and form of education enrich childrens safety knowle

33、dge, improve childrens self-protection ability, and lay a good foundation for children aged 5-6 to enter primary school smoothly.Key words: Preschool; safety education; educational content TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark11 o Current Document 一、問題的提出4（一）研究背景4（二）研究內(nèi)容和方法4（三）概念界定5 HYPERLINK l bookmar

34、k2 o Current Document 二、5-6歲幼兒平安教育的現(xiàn)狀5（-）教師對5-6歲幼兒平安教育的認識5（二）幼兒園對5-6歲幼兒開展平安教育的情況6（三）家長與教師關(guān)于幼兒平安教育的溝通情況8（四）5-6歲幼兒平安意識現(xiàn)狀9 HYPERLINK l bookmark15 o Current Document 三、5-6歲幼兒平安教育中存在問題的原因分析9（一）幼兒教師平安素養(yǎng)缺乏9（二）平安教育過程不夠科學10（三）平安教育制度不夠完善11（四）平安教育資源較為匱乏11 HYPERLINK l bookmark0 o Current Document 四、改進5-6歲幼兒平安教育

35、的對策12（一）增強5-6歲幼兒教師平安教育素養(yǎng)12（二）遵循5-6歲幼兒身心開展規(guī)律，科學開展平安教育12（三）完善幼兒園平安教育管理工作13（四）充分挖掘和利用園內(nèi)外平安教育資源14 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 結(jié)束語15參考文獻16附錄17致謝185-6歲幼兒平安教育問題及對策鬲鑫（安康學院 教育學院，陜西 安康725000）一、問題的提出（一）研究背景幼兒平安問題時有發(fā)生。筆者認為這些問題存在的因素主要是：首先，幼兒園沒有做好 平安管理服務：此外，幼兒自身也未形成科學的平安觀念和習慣。一定的平安教育相關(guān)的常 識以及平安技能的了解能夠

36、使孩子們預估、評價風險并及時對其作出應對措施。當面臨風險 的時候，能夠通過自身已經(jīng)掌握的知識沉著的應對，而非只是很驚慌、不清楚應該怎么做。 根據(jù)調(diào)查得出，對平安知識掌握的更加充分的幼兒的自衛(wèi)能力遠大于別的幼兒。舉個例子, 幼兒園進行消防平安活動，一些孩子大叫、不知道該怎么辦，一些孩子可以沉著的學著老師， 以濕毛巾掩住鼻子嘴巴，同時勸別的小朋友別害怕；在幼兒園進行戶外工程的時候經(jīng)常會出 現(xiàn)磕碰事故，一些孩子只會疼的大哭，另外一些孩子卻知道立刻向老師匯報，了解怎樣消毒、 包扎受傷部位；在過馬路的時候一些孩子喜歡亂穿馬路，而其他孩子可以了解交通標志表示 的意思，懂得一些交通常識等等。造成孩子們存在這

37、樣的不同的影響因素是，自衛(wèi)能力較強 的孩子了解過比擬充足的平安教育知識。所以，平安教育和增強孩子的自衛(wèi)能力之間具有密 切聯(lián)系。本文根據(jù)對5-6歲幼兒平安教育的缺乏和原因進行一系列探討，給予一定的指向性 的措施，從而拓展5-6歲幼兒平安教育方面的知識，對5-6歲幼兒平安教育的開展奠定良好 的理論基礎。（二）研究內(nèi)容和方法.研究內(nèi)容最近一段時間，幼兒園各種事故經(jīng)常發(fā)生，社會越來越對此加強重視。雖然政府部門發(fā) 布了許多幼兒園平安有關(guān)的規(guī)定，然而于具體的實施上，仍然難以控制的發(fā)生許多困難。同 時，因為5-6歲幼兒比擬頑皮，對事物存在很大的好奇心理，主人翁意識不斷形成，于成長 階段一些隱藏的風險可能會對

38、孩子們的平安造成很大的威脅。并且過往的研究發(fā)現(xiàn)，5-6歲 幼兒出現(xiàn)意外事故的次數(shù)比小班和中班階段的幼兒少的多。所以，增加5-6歲幼兒平安知識， 增強他們的自衛(wèi)能力是非常有必要的。本文通過調(diào)查探討了 5-6歲幼兒，基本上通過文獻法、 觀察法與訪談法進行，進一步了解了 5-6歲幼兒平安教育的情況和缺乏之處，同時探討了會 存在這種缺乏的理由，然后給予相應的針對5-6歲幼兒平安教育進行調(diào)整的措施。.研究方法文獻法：通過對許多關(guān)于這方面的圖書、文獻、資料進行整理，同時于“CNKI中 國期刊全文數(shù)據(jù)庫”中針對平安教育、5-6歲幼兒平安等作為關(guān)鍵詞作出搜索，就搜索到的 內(nèi)容做出整合總結(jié)，說明過去關(guān)于幼兒平安

39、教育的研究成果。觀察法：在幼兒園班級進行親身體驗、作出觀察記錄等是這次調(diào)查的一個關(guān)鍵形式。實 際融入班集體中，5-6歲幼兒的平安教育課程、平安教育活動和時長、頻率等皆會讓筆者對 實際情況有一個更深入的了解。所以，本文通過觀察法，對5-6歲幼兒平安教育作出了 20 次觀察，并將結(jié)果做好筆記，把得到的結(jié)果做出總結(jié)整合，以給之后的研究奠定真實可靠的 基礎。訪談法：為進一步充分掌握5-6歲幼兒平安教育的情況，筆者就5-6歲幼兒的幼兒教師 開展了采訪活動，一共和4家幼兒園里面的20位幼兒教師進行了交流。訪談的主體基本上 是幼兒教師關(guān)于平安教育的看法和態(tài)度，于平時的生活與學習過程中關(guān)于幼兒平安教育方面 的

40、課程與方式等。根據(jù)就訪談獲得的數(shù)據(jù)信息作出整合、剖析，深入掌握目前5-6歲幼兒安 全教育的情況，以給之后的研究提供一個良好的前提。（三）概念界定1.平安教育“平安”于現(xiàn)代漢語詞典當中表示的是不存在危險、沒有受到威脅、不會發(fā)生事故 的穩(wěn)定情況的意思。而在漢語大詞典當中包括兩層意思：平安、沒有危險；以及維護、 保全。平安教育指的是在意外事故或者其他事件突然發(fā)生的時候呈現(xiàn)的冷靜應對、自我保護 和自救的教育。按照中小學幼兒園平安管理方法里面所說的平安教育指的是對孩子的安 全觀念進行培養(yǎng)，增強孩子的自衛(wèi)能力相關(guān)的教育。曹冬于幼兒園平安管理與教育一文 中表示，幼兒平安教育指的是教師具有指向性、系統(tǒng)性的進行

41、不同教育工作，確保孩子們能 夠了解一定的平安常識與能力，形成孩子的平安觀念，從而在遇到意外事故時能夠沉著冷靜 的應對，希望能夠盡可能的防止平安問題的出現(xiàn)，減少平安問題就孩子產(chǎn)生的威脅，確保孩 子的茁壯成長。本文的平安教育既涉及到幼兒園進行的教育活動，還涉及家庭教育，雙方需要一起配合 進行孩子的平安教育工作，實現(xiàn)家園共育。同時本研究的幼兒平安教育，主要涉及教師對于 5-6歲幼兒平安教育的理解、幼兒園5-6歲幼兒進行平安教育的現(xiàn)狀、老師和家長對幼兒安 全教育的交流方面和5-6歲幼兒的平安觀念情況。二、5-6歲幼兒平安教育的現(xiàn)狀第一，教師對5-6歲幼兒平安教育的認識幼兒園工作規(guī)程里面提出，平安是幼兒

42、園的重點任務。根據(jù)幼兒成長階段的獨特點5和國家有關(guān)規(guī)定的出臺，平安很長時間以來都是幼兒園重點關(guān)注的問題。為了確保幼兒的安 全健康和穩(wěn)定成長，平安教育也必然會開展成提高孩子平安觀念，增強自衛(wèi)能力的關(guān)鍵方式。 根據(jù)就陜西各個幼兒園作出具體的調(diào)查與采訪了許多幼兒教師，按照其長期以來的教學經(jīng)歷, 主要包括以下方面：.教師對幼兒平安教育的理解在對幼兒教師進行訪談時，針對“您如何理解平安教育？ ”這個問題時，教師雖持有不 同觀點，但從訪談結(jié)果來看，包括18位教師皆贊同，保障孩子們的平安是幼兒園服務的第 一任務。幼兒正經(jīng)歷著生命的萌芽時期，身體發(fā)育還不完全以至于經(jīng)常會產(chǎn)生不同的問題。 各種對其具有危險的外界

43、因素皆會對其生命造成威脅。所以，讓幼兒能夠由孩童時期就知道 怎樣防止危險是老師的職責。局部老師表示，5-6歲幼兒平安教育既為幼兒園的職責，也毫 無疑問是家長的任務。家庭是孩子降臨在這個世界上首次面臨的外部環(huán)境，需要對他們建成 融洽、親切的家庭環(huán)境，于日常中持續(xù)向孩子灌輸一定的平安教育常識，增強他們的自衛(wèi)能 力。同時，老師們大多都相信幼兒平安教育最應該依靠的是生活平安教育，也就是于幼兒的 平時生活的各方面都不斷催促，幫助其形成健康的生活習慣。.教師對幼兒平安教育必要性的認識調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大局部的教師認為對5-6歲幼兒進行平安教育十分有必要。關(guān)于“您認為就 5-6歲的幼兒開展平安教育是有必要的嗎，對此

44、您是怎么看待的？ ”這一問題，20位老師都 表示平安教育就5-6歲幼兒而言非常必要。因為5-6歲幼兒成長階段的獨特之處，往往應當 根據(jù)一些平安教育來提高平安觀念和技能。平安教育不用說是非?？茖W合理的形式。局部老 師可以關(guān)注到平安的作用，而沒有重視平安教育就孩子而言的巨大意義。第二，幼兒園對5-6歲幼兒開展平安教育的情況5-6歲幼兒平安教育的時間總的來說，5-6歲幼兒平安教育的時間可以分為兩類。一方面，按時開展平安教育活動。也就是存在指向性、系統(tǒng)的于特定的時間向幼兒開展 平安教育活動，以至于維護平安教育的順利進行。按照幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園需 要于星期一至星期四放學之前做一次1分鐘平安教育，

45、星期五放學之前做一次5分鐘的平安 教育，在節(jié)假日之前做一次半個小時的平安教育。然而于具體的幼兒園活動上，沒有貫徹、 被其他事項取代的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。另一方面，隨時進行平安教育。也就是最大程度的通過孩子們在幼兒園中所有能夠進行 教育的機會與時間向幼兒說明平安教育知識。舉個例子，在日?；顒拥牟煌矫妫蠋熾S時 提醒平安問題、標準規(guī)范，也是一個有效的教育方式；上樓和下樓時，催促孩子們不要互相 推擠；活動之前，老師需要對孩子們告知活動的規(guī)那么和注意的點，使孩子能夠基于保護好自己這一前提愉快的活動。同時，如果班上局部孩子發(fā)生摔倒、碰撞以及其他受傷情況的時候， 比擬成熟的老師都將及時向幼兒傳授平安知識，說明

46、事故的嚴重性和相應的應對措施和預防 方法，不放過任何一個教育機會，最大程度的到達平安教育的目的。通過對“幼兒園對5-6歲幼兒平安教育的安排及執(zhí)行情況如何？ ”這個問題的訪談了解 到，在4所幼兒園中，有3所幼兒園有固定的平安教育時間，見縫插針的平安教育也同步進 行；1所幼兒園僅進行了見縫插針的平安教育。5-6歲幼兒平安教育的內(nèi)容根據(jù)在幾家幼兒園進行具體考察，得出4家幼兒園關(guān)于5-6歲幼兒平安教育的內(nèi)容都有 所不懂，基本上包括生活平安教育、活動平安教育、社會平安教育、應對災難教育等。（一）生活平安教育。平安教育涉及到的事物和孩子們的日常生活具有密切聯(lián)系。孩子 日常中存在平安教育往往比擬瑣碎、零散，

47、所以老師應當整體規(guī)劃、全面進行、合理教育。 就生活平安教育而言，幼兒園主要包括：食品衛(wèi)生平安、出行平安、用電平安等。（二）活動平安教育。活動平安教育基本上表示的是娛樂工程過程中的平安教育和娛樂 場地的平安教育，游戲是幼兒園經(jīng)常開展的活動，玩具那么是孩子們活動的基本用具，開展游 戲活動前，老師們首先要營造出一個環(huán)境，讓孩子們可以在這個環(huán)境當中放松身心，把地面 墻壁清掃干凈，同時向孩子們傳輸危險物品不能靠近這樣的思想以及一些基本的考前須知, 讓孩子們學會如何使用教具。（三）社會平安教育。人身防護平安可以說是在5-6歲孩子的平安教育中占很重要的地 位，其也是社會活動平安當中重要的一環(huán)。最常見的就是在

48、和陌生人交談交往過程中，要讓 孩子們意識到保護自己的平安。這就要求老師們應當在幼兒園內(nèi)時常告誡孩子們自己一個人 的時候盡量不要離開家里，在一些公共場合也不要主動的和陌生人交談，此外再碰到有陌生 人主動搭話的情況，一定要不予理睬立刻離開。除了普通的和陌生人之間的平安教育之外, “性平安教育”也十分重要，不過這在大多數(shù)幼兒園中沒有實施，僅僅在個別幼兒園中有所 涉及，但其涉及的知識也十分的淺薄，僅僅是讓孩子們對自己的身體性器官有一定的了解, 讓他們知道男女有別，而關(guān)于深入的性知識并沒有涉及。（四）應對災難教育。其中最關(guān)鍵的還是一下這兩局部：消防平安教育、地震逃生演習。 “消防平安”在幼兒園內(nèi)還是非常

49、受到重視的，消防平安的教育是為了讓孩子們對獲贊有一 定的認知并且可以在火災來臨的時候有一定的應對措施。地震對于人類來說是一件不可抵擋 的自然災害，所以為了讓孩子們的防震意識增強，并且可以在地震的時候不驚慌沉著撤離, 這樣的教育是十分有必要的。在對其中一所幼兒園5-6歲幼兒平安教育活動進行觀察時，了解到該幼兒園的不同平安 教育內(nèi)容，開展情況如下，其中生活平安教育與活動平安教育占比擬高，應對災難的平安教 育內(nèi)容較少。表1某幼兒園平安教育內(nèi)容統(tǒng)計表類型頻數(shù)百分比生活平安教育735%活動平安教育735%社會平安教育420%應對災難平安教育210%合計20100%5-6歲幼兒平安教育的形式對幼兒園現(xiàn)場調(diào)查和訪談，5-6歲兒童平安教育可以有以下幾種形式：（一）平安教育在集體教學中的應用。例如，一些幼兒園每個星期都有集體平安教育活 動。這樣的活動一般規(guī)模不會特別大，往往內(nèi)容上的選取也不會特別正式，一些老師也會將 平安教育系列教材當中的內(nèi)容以小講座的形式告訴孩子們。常見的主題有“我會用鉛筆”“獨 自在家”等等。（二）在一天的日常生活中進行平安教育。這種形式