說課稿 人教版 美術(shù) 初中 《春天的暢想》1

1、說課稿七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二單元春天的暢想一、教學(xué)背景 春天的暢想這一課是借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。 1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗(yàn)；而姑蘇行使學(xué)生們感受到了音樂的魅力；文學(xué)作品的朗誦，又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識(shí)。 以“欣賞、啟發(fā)聯(lián)想、情感輸入交流拓展”為展開課堂教學(xué)的主要途徑和方式。（1）通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動(dòng)等交流方式獲

2、取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。（2）提供表現(xiàn)參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。 學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)： 七年級(jí)學(xué)生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。春天的暢想主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和通過欣賞，想象，繪畫等不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人情感及愛好都能釋放出來，不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的感想和收獲，個(gè)人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能： 具有一定的生活體驗(yàn)和審美能力；具備初步國畫

3、技能技巧的表現(xiàn)能力。 學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平： 本課是在學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、對(duì)藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，在通過欣賞名家作品，如吳冠中的春如線，并配合本地具有典型代表的風(fēng)景名勝的了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材；欣賞過程中，體會(huì)大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。2以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，（通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng)）幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對(duì)春天的贊美，加深情感體驗(yàn)。3形成積極參與的交流意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作興

4、趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗(yàn)。教學(xué)理念和教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)慕?、學(xué)法的分析：采用“引發(fā)情感（迎春）發(fā)展認(rèn)知（探春）認(rèn)知鞏固（畫春）課后拓展（惜春）”為模式展開教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材，盡可能地使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗(yàn)，通過豐富多彩的討論，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。 二、活動(dòng)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過程中，我將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)而有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)將貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，以形成性評(píng)價(jià)為主，以此來及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。比如我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“春天有哪些活動(dòng)？”這個(gè)問題相對(duì)簡單，我會(huì)請(qǐng)平時(shí)不愛回答問題或成績稍差的同學(xué)來回答，

5、一旦答對(duì)，我會(huì)及時(shí)給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我也會(huì)從他們的答案中找出亮點(diǎn)，例如放風(fēng)箏，植樹。并出示想對(duì)應(yīng)的課件圖片，并給與他們信心。如果有些問題大多數(shù)學(xué)生都不能準(zhǔn)確做出回答，我就會(huì)反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。在評(píng)價(jià)的方法上，我會(huì)采取教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。對(duì)于學(xué)生回答問題的情況，我不但會(huì)自己做出評(píng)價(jià)，還會(huì)讓其他同學(xué)對(duì)這位同學(xué)的答案做出評(píng)價(jià)。這樣不但可以調(diào)動(dòng)回答問題學(xué)生的積極性，還可以調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性，有助于形成較為熱烈的課堂氣氛。三、課程設(shè)計(jì)（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 1.描繪具有江西本地特色春天的圖片資料及音像資料中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂曲藍(lán)色多瑙河、笛子姑蘇行并納入多媒

6、體課件。這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容親切、自然，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來，學(xué)生更易接受。 2學(xué)生準(zhǔn)備自己摘錄的描寫春天的文學(xué)作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具的過程中提前預(yù)習(xí)本課。 整個(gè)教學(xué)過程敘述 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進(jìn)行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課第二階段講解繪畫的表現(xiàn)手法時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置讀吳冠中的畫，聽音樂這一環(huán)節(jié)，便于學(xué)生的理解。為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力。 具體

7、教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，分為四個(gè)階段來完成。1、引導(dǎo)階段-春 教師先出示迎春的多媒體課件，展示江西婺源春天的美麗景色，滕王閣春天美麗景色以及江西各地具有代表性的景色圖片，并伴隨著春的樂曲，將學(xué)生引入春的春天的意境中。欣賞圖片，感受春天了解春天。在學(xué)生對(duì)春天充滿向往的時(shí)候提出設(shè)問：春天有哪些活動(dòng)？并根據(jù)學(xué)生的回答引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪。2、發(fā)展認(rèn)知階段探春教師通過引導(dǎo)學(xué)生看圖片資料，體驗(yàn)感悟藝術(shù)家們歌頌的春天，欣賞文學(xué)作品文學(xué)家通過詩、詞來表達(dá)對(duì)春天的感受。 并播放藍(lán)色多瑙河音樂家通過什么來表現(xiàn)春天：音樂家是通過曲的節(jié)奏、

8、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天。學(xué)生傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。比較照片江西廬山與國畫廬山。 教師總結(jié)自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。 引導(dǎo)學(xué)生：認(rèn)識(shí)大自然的真實(shí)寫照與國畫創(chuàng)作。了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系，欣賞吳冠中的春如線和欣賞笛子獨(dú)奏感受畫家對(duì)江南美景描繪風(fēng)格。 認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品。 欣賞作品辨別它是哪種表現(xiàn)形式。通過大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂、歌曲。形象、直觀、生動(dòng)地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性，擴(kuò)展學(xué)生的視野，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。3、認(rèn)知鞏固階段畫春教師積極引導(dǎo)學(xué)生說一說眼中或心中的春天。在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作：教師示范步驟并利用多媒體出示

9、作業(yè)要求。(1) 畫面內(nèi)容與表現(xiàn)方法（具象還是抽象）。（2）畫面中主要的形式線：S形曲線、水平線還是垂直線。（ 3）學(xué)習(xí)破墨法；用對(duì)比色或同類色描繪。 落款鈐印。學(xué)生做課堂練習(xí)，練習(xí)的過程中，教師巡回的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾錯(cuò)，并表揚(yáng)有創(chuàng)新的作品。最后學(xué)生練習(xí)結(jié)束后欣賞學(xué)生的作品 ，進(jìn)行展示評(píng)價(jià)作品活動(dòng)。4、課后拓展階段惜春嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。 希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí)，更加熱愛大自然，熱愛自己的生命。同學(xué)們一年之計(jì)在于春，在你人生中的春季，用心揮灑手中的畫筆，描繪出自己最美的人生。引導(dǎo)學(xué)生用情感來體驗(yàn)，用心靈去感悟，用畫筆去描繪，珍愛自己一生中的春天。引導(dǎo)學(xué)生用情感來體驗(yàn)，

10、用心靈去感悟，用畫筆去描繪，珍愛自己一生中的春天。教學(xué)體會(huì) 在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第四部分實(shí)施建議中第二條中的評(píng)價(jià)建議的（三）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)中明確指出評(píng)價(jià)的方法： 鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等毀或評(píng)語，也可以是評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。 所以在本節(jié)課教學(xué)中，特別是在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師會(huì)采用形成性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行及時(shí)有效的反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案；在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，采取教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方