奧爾夫教案多篇匯總版

1、 PAGE PAGE 38 幼兒園奧爾夫教案20篇正文（1）大班音樂(lè)公開(kāi)課教案奧爾夫音樂(lè)半日活動(dòng)含反思一、生活活動(dòng)1.午睡：提醒幼兒起床，穿好衣服，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)整理自己的床鋪。提醒幼兒喝水。2.午操：做徒手操時(shí)動(dòng)作到位、精神飽滿。3.午點(diǎn)：提醒幼兒洗手，排好隊(duì)擦手。要求幼兒吃點(diǎn)心保持安靜，盡量快點(diǎn)吃完自己的一份點(diǎn)心。有特殊飲食需要的孩子能主動(dòng)與老師溝通（換牙、身體不舒服的孩子）。4.餐后活動(dòng)：學(xué)習(xí)玩安靜的游戲，會(huì)主動(dòng)找同伴下五子棋。二、音樂(lè)活動(dòng)：OldMacDonald教學(xué)目標(biāo)：1、感受OldMacDonald的樂(lè)曲曲式，了解樂(lè)曲形式為：A-A-B-A2、初步學(xué)習(xí)OldMacDonald的輪奏

2、與合奏的節(jié)奏型。合奏的節(jié)奏型：XXXXX輪奏的節(jié)奏型：XXXXXXXXXXXXXX輔導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒用沙錘左右手輪流打擊樂(lè)器。3、愉快地與同伴玩音樂(lè)游戲帆船，體驗(yàn)與老師們分享游戲的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、已學(xué)習(xí)過(guò)OldMacDonald的歌曲。節(jié)奏圖譜掛在奧爾夫主墻。2、音樂(lè)準(zhǔn)備：OldMacDonald、帆船的音樂(lè)。3、樂(lè)器準(zhǔn)備：手鼓、單響筒、響棒、沙錘教學(xué)過(guò)程：一）、歌曲OldMacDonald：1、幼兒欣賞音樂(lè)，啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)一起唱歌。2、了解樂(lè)曲形式為：A-A-B-A分句感受OldMacDonald的樂(lè)曲曲式。二）、學(xué)習(xí)合奏和輪奏的節(jié)奏型1、合奏的節(jié)奏型：XXXXX1、用身體樂(lè)器練習(xí)。結(jié)合圖

3、譜，練習(xí)打擊節(jié)奏。2、輪奏的節(jié)奏型：XXXXXXXXXXXXX將歌曲中B段的節(jié)奏單獨(dú)用身體樂(lè)器練習(xí)。三）學(xué)習(xí)OldMacDonald的輪奏與合奏。將幼兒分成四種不同的小雞，用樂(lè)器配合音樂(lè)敲奏。四）、音樂(lè)游戲帆船1、傾聽(tīng)音樂(lè)。2、隨音樂(lè)拍手，拍肩，踏腳。3、圓圈游戲。4、自由找同伴游戲。5、鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)老師參與。三、體育活動(dòng)：圈圈樂(lè)一）、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)探索、嘗試圈的不同玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。2、學(xué)習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法。3、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。二）、教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒人手一個(gè)圈；錄音機(jī)、磁帶；劃定池塘的場(chǎng)地。三）、教學(xué)過(guò)程：1、在音樂(lè)伴奏下，幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒人手一個(gè)圈，

4、聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏做圈操2、初步探索圈的多種玩法：（1）教師以提問(wèn)的方式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣：圈有很多玩法，你想不想和它做游戲？比比看誰(shuí)的辦法最多。（2）幼兒分散玩圈，教師觀察指導(dǎo)。（3）分享玩法：誰(shuí)當(dāng)小老師，把自己的好辦法教給小朋友？3、深入探索圈的多種玩法，并嘗試合作玩圈：（7-8分鐘）（1）教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒：請(qǐng)你試一試自己沒(méi)有玩到的方法，并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。（2）幼兒深入探索、嘗試：教師引導(dǎo)探索嘗試用多種方法跳圈。（3）練習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法：一個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳并起跳到一個(gè)圈中；兩個(gè)圈的時(shí)候，兩只腳分開(kāi)，一個(gè)圈中跳入一只腳。4、游戲：網(wǎng)小魚(yú)（1）交待游戲規(guī)則：教師做漁

5、翁，用圈做網(wǎng)，小朋友做小魚(yú)，在池塘里游，被漁翁網(wǎng)住的小魚(yú)，站到池塘邊。（2）師幼輪流做漁翁，進(jìn)行游戲。5、放松活動(dòng)小魚(yú)游：教師和幼兒做放松活動(dòng)，并聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)場(chǎng)地。四、離園。1.提醒幼兒入廁，喝水。2.提醒幼兒整理著裝、書(shū)包。3.組織未回家幼兒玩自帶玩具、看書(shū)?；顒?dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)在孩子創(chuàng)編花的造型動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據(jù)圖片上的4種有特色的花的造型模仿，創(chuàng)編花的造型動(dòng)作，很多幼兒都能夠在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)豐富的想象，做出各種花的造型，充分感受美，表現(xiàn)美。最后的拓展游戲花兒找朋友的動(dòng)作表演，我覺(jué)得很有意義，可以放在根據(jù)音樂(lè)完整表演的過(guò)程中。（2）中班音樂(lè)優(yōu)秀教案奧爾夫音樂(lè)快樂(lè)

6、的絲巾舞活動(dòng)目標(biāo)：1感知音的強(qiáng)弱，以絲巾為媒介進(jìn)行表現(xiàn)。2在熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上掌握音樂(lè)的強(qiáng)與弱，并進(jìn)行表演。3嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。4有感情地學(xué)唱歌曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、絲巾活動(dòng)過(guò)程：一、引入課題1看!老師手里拿的是什么？（絲巾）別小看它，我的絲巾在音樂(lè)里會(huì)跳舞哦！我們一起聽(tīng)聽(tīng)看2幼兒聽(tīng)音樂(lè)。二、音樂(lè)分析-提問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看，音樂(lè)中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎？哪里不一樣？幼兒根據(jù)講述進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編-提問(wèn)：聽(tīng)上去感覺(jué)很有力的這部分音樂(lè)你的絲巾怎么跳舞？出示圖譜除了做這樣的動(dòng)作，同樣有力的音樂(lè)還可以用什么動(dòng)作跳？（播放音樂(lè)大家一起做一做，各自做各自想做的動(dòng)作）-提問(wèn)：播放輕柔的音

7、樂(lè)（方法同上）出示圖譜總結(jié)：聽(tīng)上去很有力的部分是音樂(lè)的強(qiáng)，聽(tīng)上去很輕柔的部分是音樂(lè)的弱。三、一起條絲巾舞1、絲巾準(zhǔn)備好，請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)一起跳絲巾舞，注意強(qiáng)弱的區(qū)分。（幼兒分別根據(jù)圖譜展示）3分角色游戲引導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則：有力的部分由誰(shuí)演合適（男孩子），輕柔的部分呢？（女孩子），好！那就讓我們開(kāi)始吧！反復(fù)游戲數(shù)次結(jié)束。中班奧爾夫音樂(lè)快樂(lè)的絲巾舞活動(dòng)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程由于在上一天進(jìn)行了試教，部分環(huán)節(jié)在黃老師和學(xué)科組長(zhǎng)的指導(dǎo)下有了調(diào)整和改動(dòng)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得比較順利。教師的引導(dǎo)語(yǔ)恰當(dāng)，對(duì)幼兒的情緒調(diào)動(dòng)很到位。但是在教學(xué)活動(dòng)中教師太注重個(gè)別兒童的發(fā)言，忽視了對(duì)其他幼兒的關(guān)注和表現(xiàn)，這也是作為一個(gè)

8、青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，擔(dān)心沒(méi)有舉手的孩子會(huì)回答錯(cuò)問(wèn)題，導(dǎo)致教師無(wú)法順利的展開(kāi)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響教學(xué)展示的效果。其次，這節(jié)課如果能增加形象的圖譜，對(duì)于幼兒的記憶和表現(xiàn)會(huì)更有幫助的。（3）中班奧爾夫音樂(lè)教案葡萄牙舞奧爾夫音樂(lè)：葡萄牙舞活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂(lè)曲葡萄牙舞歡快跳躍的情緒。2、通過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。3、讓幼兒感受樂(lè)于助人的快樂(lè)。4、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。5、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)葡萄牙舞、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜活動(dòng)過(guò)程：一、用孩子的名字配上聲勢(shì)

9、律動(dòng)，吸引孩子的注意力。二、感受音樂(lè)。（放主旋律音樂(lè)兩次）1、欣賞音樂(lè)。提問(wèn)：你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè)時(shí)你想到了什么？2、即興舞蹈。（放主旋律音樂(lè)兩次）師；請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的東西跳出。三、聽(tīng)故事。有個(gè)小朋友叫丫丫，（出示丫丫的圖片）她有一個(gè)很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個(gè)好朋友每天在一起玩耍，一起吃飯，還一起睡覺(jué)呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫著急的時(shí)候，了一個(gè)老婆婆，她告訴丫丫知道哈哈去了哪里。原丫丫到一個(gè)國(guó)家去玩，她迷路了，找不到回的路，回不啦！丫丫跟老婆婆說(shuō)：我要去找丫丫，我要到那個(gè)國(guó)家去。婆婆說(shuō)：這個(gè)國(guó)家很遠(yuǎn)，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個(gè)國(guó)家的

10、是房子都很奇怪的，你到了就知道了！丫丫說(shuō)：再遠(yuǎn)我也要去。婆婆就告訴了丫丫怎么去，丫丫出發(fā)了。四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。1、出示兩段紙做的道路的圖片。教師提問(wèn)：丫丫出發(fā)了，丫丫走了多遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友把手指伸出一起幫她數(shù)數(shù)？教師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，教師告訴小朋友：丫丫走了800里，還要繼續(xù)走，又接著走了800里。2、拉拉是怎樣走路的？請(qǐng)小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。聽(tīng)音樂(lè)小朋友和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第一部分音樂(lè)）3、出示兩座山的圖片。教師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？（兩座山，過(guò)一座山還要走一段路。）山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)

11、作和走路的動(dòng)作。請(qǐng)小朋友到前面表演動(dòng)作（鉆山洞走路鉆山洞走路），教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。4、聽(tīng)音樂(lè)小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第二部分音樂(lè)）5、丫丫終于到了這個(gè)國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的人都?xì)g迎丫丫到他們家里去做客，他們一起說(shuō)了句話歡迎丫丫，你們猜說(shuō)的什么呢？這句話就是：歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你。節(jié)奏為（歡迎你歡迎你歡迎你歡迎你）這個(gè)國(guó)家的人很熱情，還做了動(dòng)作表示歡迎，按節(jié)奏拍手。教師帶小朋友根據(jù)節(jié)奏拍手并說(shuō)歡迎詞。6、丫丫進(jìn)了這個(gè)國(guó)家的人家里去做客，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)國(guó)家的房子很奇怪，房子的門很矮，要鉆進(jìn)去，鉆進(jìn)去之后又發(fā)現(xiàn)房子里面很大，很高。（出示房屋

12、的圖片）7、請(qǐng)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆進(jìn)房子和在房子里走路的動(dòng)作。教師示范動(dòng)作（鉆門走路鉆門走路），并和孩子一起表演動(dòng)作。五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）3、老師帶小朋友站在原地做律動(dòng)。（加上丫丫走路的動(dòng)作和鉆山洞、鉆門的動(dòng)作）（放第主旋律音樂(lè)兩次）4、課室內(nèi)放有用積木搭成的山洞和門，孩子在教師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè)舞蹈。使舞蹈具有流動(dòng)感。（放完整音樂(lè)）5、滲透德育教育。最后在一個(gè)門里終于找到了哈哈，大家一起叫哈哈！教師提問(wèn)：丫丫很艱難才找到哈哈，哈哈應(yīng)該說(shuō)什么？我們應(yīng)

13、該向丫丫學(xué)習(xí)什么？教育小朋友們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。葡萄牙舞全曲是由一個(gè)旋律回旋重復(fù)了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂(lè)句組成，沉穩(wěn)而又歡快，象士兵在行走，每一個(gè)樂(lè)句的旋律走向成直線形，兩句旋律線象兩條寬寬的道路。第二部分也是由兩句基本相同的樂(lè)句組成，急促而歡快，每個(gè)樂(lè)句感覺(jué)前兩拍象人蹲著在鉆山洞，后兩拍象人站起昂首挺胸走路。（4）中班上學(xué)期音樂(lè)教案奧爾夫教學(xué)庫(kù)乞乞含反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂(lè)曲庫(kù)乞乞歡快跳躍的情緒。2、通過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。3、讓幼兒懂得愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子人人愛(ài)。4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容

14、、情感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】音樂(lè)庫(kù)乞乞、圖形譜、金色魔盒、小紙條、書(shū)本?！净顒?dòng)過(guò)程】一、聽(tīng)故事。有個(gè)小朋友叫魯魯，他一點(diǎn)都不愛(ài)學(xué)習(xí)，一上課就睡大覺(jué)。他成天想：學(xué)習(xí)有什么用啊，我想去找寶物，有了寶物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爺爺出現(xiàn)了，老爺爺說(shuō)：我知道寶物在哪里哦！那個(gè)寶物在離這里很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的個(gè)山洞里，要到那個(gè)山洞需要爬過(guò)好幾座山，還要爬好幾級(jí)臺(tái)階。魯魯很想去找寶物，就謝過(guò)老爺爺出發(fā)了。你們說(shuō)，他能找到寶物嗎？二、感受音樂(lè)。1、欣賞音樂(lè)一次。答案等會(huì)兒再告訴大家。今天老師帶了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，這段音樂(lè)跟剛才的這個(gè)故事有關(guān)哦。我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。提問(wèn)一：你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè)時(shí)你想到了什么？提

15、問(wèn)二：覺(jué)得這首音樂(lè)有幾段？（幼兒思考）我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)。2、欣賞音樂(lè)第二次。師：我們?cè)俾?tīng)一次，這一次要請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)里說(shuō)魯魯翻過(guò)了幾座山？爬上了幾級(jí)臺(tái)階？（教師邊做動(dòng)作邊和孩子一起聽(tīng)音樂(lè)一次）三、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師：魯魯騎著馬翻過(guò)了幾座山？（教師先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)再和幼兒一起聽(tīng)一起畫(huà)出山的圖片，有四座山）提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動(dòng)作怎么樣？我們一起做做。提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯？（再聽(tīng)一次驗(yàn)證自己的答案是否正確。邊聽(tīng)邊畫(huà)圖譜）終于到山洞門口了，要想進(jìn)入山洞必須要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？一起念幾次咒語(yǔ)。我們現(xiàn)在完整地聽(tīng)一次音樂(lè)，看看魯魯去尋找

16、寶物的過(guò)程。1、老師和孩子一起走圖形譜，引導(dǎo)幼兒用手指在自己身上做動(dòng)作。2、提醒孩子每爬過(guò)一座上，馬兒要休息一下。3、不知道魯魯最后找到這個(gè)寶物沒(méi)有，你們想不想去那個(gè)山洞看看？（想）可是去那里要爬過(guò)很多坐山，上很高的臺(tái)階，還要說(shuō)一句咒語(yǔ)，你們行嗎？我們起立，試試。（聽(tīng)著音樂(lè)在原地練習(xí)一次，兩到三遍音樂(lè)）你們真厲害，看到那個(gè)遙遠(yuǎn)的山洞是沒(méi)問(wèn)題了。我們的馬每爬過(guò)一座山都很累，怎么辦??？每爬過(guò)一座山我們就讓馬休息一會(huì)兒，稍微停頓一下再繼續(xù)跑。邀請(qǐng)聽(tīng)課老師和孩子們一起玩游戲，做律動(dòng)。五、滲透德育教育。提問(wèn)：寶物終于找到了，它是長(zhǎng)方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書(shū)本）老爺爺為什么要送書(shū)本給魯魯呢？還

17、有一張小紙條，小紙條上寫(xiě)著：書(shū)是世界上最珍貴的寶物，書(shū)中有很多的知識(shí)，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。現(xiàn)在，我們回教室去看這些寶貝吧。教學(xué)反思：在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。（5）中班上學(xué)期音樂(lè)教案奧爾夫動(dòng)動(dòng)鼓含反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、感應(yīng)O的節(jié)奏，感受四分音符休止符。2、皮質(zhì)樂(lè)器音效探索與聽(tīng)辯。3、感受利用肢體表現(xiàn)休止符的樂(lè)趣。4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)

18、展幼兒的表現(xiàn)力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】大鼓、小鼓各五個(gè)，鈴鼓人手一個(gè)，軟墊人手一份，配套圖片、CD?！净顒?dòng)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入。寶寶很乖的睡著了，小精靈想試試寶寶是不是真的睡著了，他演奏起了動(dòng)動(dòng)鼓二、音色聽(tīng)辯，暖身。1、完整欣賞兒謠一遍后提問(wèn)：有哪些樂(lè)器？2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂(lè)器的音色，并且為每種樂(lè)器制定一個(gè)動(dòng)作。3、第二遍欣賞兒謠，拍膝念語(yǔ)詞一遍，敲三下時(shí)根據(jù)音色做指定動(dòng)作。4、音色聽(tīng)辯游戲。幼兒做睡著狀，老師邊問(wèn)小小睡著了沒(méi)？邊用不同的鼓敲節(jié)奏。學(xué)生敲不同音色的鼓用指定動(dòng)作做回應(yīng)小小沒(méi)睡著！三、感應(yīng)O的節(jié)奏。1、肢體律動(dòng)，感應(yīng)節(jié)奏。（1）了哪些動(dòng)物呢？誰(shuí)會(huì)學(xué)他們的叫聲和動(dòng)作？（2）配合語(yǔ)

19、詞，作出動(dòng)物的動(dòng)作，并將語(yǔ)詞替換成動(dòng)物的叫聲，空拍處做不發(fā)聲，躲起狀。2、道具操作，感應(yīng)節(jié)奏。（1）配合語(yǔ)詞念兒謠，于敲三下時(shí)用正確的演奏方式，按節(jié)奏敲奏軟墊，空拍時(shí)捂住軟墊，做不出聲狀。大鼓：軟墊直立，手臂敲奏小鼓：軟墊平放，雙手輪奏鈴鼓：一手拿軟墊一手拍奏3、樂(lè)器演奏，感應(yīng)節(jié)奏分三種角色按語(yǔ)詞節(jié)奏演奏三種鼓，空拍處抱住樂(lè)器。四、皮質(zhì)樂(lè)器音色探索。1、音色模擬與創(chuàng)編。人手一只鈴鼓，師幼共同討論如何模擬演奏出三種動(dòng)物的叫聲，幼兒創(chuàng)編出后教師進(jìn)行總結(jié)。2、根據(jù)上一環(huán)節(jié)中創(chuàng)編的音色為兒謠伴奏。老鼠：點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)吱吱吱花貓：抓抓抓喵喵喵小狗：搥搥搥旺旺旺（幼兒教育）教學(xué)反思：在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱

20、到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。（6）小班音樂(lè)公開(kāi)課教案奧爾夫咕咕鐘和鬧鐘含反思【活動(dòng)目的】1、幼兒能積極的參與在活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)帶的快樂(lè)。2、感應(yīng)曲式，并聽(tīng)辯音樂(lè)中的特定音效。3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。【活動(dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：特定音效的聽(tīng)辯與摸索。難點(diǎn)：角色扮演活動(dòng)?！窘鉀Q方法】重點(diǎn)：通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的摸索及律動(dòng)，在游戲中讓幼兒聽(tīng)辯特定音效。難點(diǎn)

21、：首先讓幼兒理解各個(gè)鐘的聲音，在讓幼兒扮演?！娟?duì)形及樂(lè)器的擺放】隊(duì)形：幼兒成半圓形坐在老師周圍。樂(lè)器：將所用樂(lè)器放在托盤(pán)內(nèi)擺放在小椅子下方。【活動(dòng)籌備】道具：CD機(jī)、各種鐘的圖片、伸縮布偶。樂(lè)器：第一課時(shí)不需要任何樂(lè)器?！净顒?dòng)過(guò)程】一、故事引導(dǎo)時(shí)鐘有很多種，有一種時(shí)鐘里面住著一只小鳥(niǎo)每次叫小朋友起床時(shí)，就會(huì)打開(kāi)小門探出頭叫咕咕、咕咕，另一種時(shí)鐘有裝置鬧鈴還有一種老爺鐘二、感應(yīng)曲式A段：老爺鐘及咕咕鐘、鬧鐘。B段：感應(yīng)兩個(gè)樂(lè)句。Coda：感應(yīng)4拍。三、聽(tīng)辯咕咕聲1、老師操作伸縮布偶，配合音樂(lè)于咕咕聲時(shí)伸出布偶和學(xué)生打招呼。2、音樂(lè)律動(dòng)A段：伸|縮雙手、頭或肢體各部位。B段：雙手左右伸懶腰|展翅左

22、右飛。Coda：拍手四次。3、兩人一組面對(duì)面活動(dòng)同2，coda兩人互拍。四、聽(tīng)辯鬧鐘聲1、音樂(lè)律動(dòng)A段：抖動(dòng)手腳感應(yīng)鬧鐘聲。B段：上發(fā)條一左/右轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。Coda：拍手四次。2、兩人一組面對(duì)面A段：抖動(dòng)手腳感應(yīng)鬧鐘聲。B段：互轉(zhuǎn)發(fā)條一左/右轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。Coda：互拍手四次。教學(xué)反思：在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。（7）中班奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教案動(dòng)動(dòng)小身體含反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、初步學(xué)習(xí)默唱，運(yùn)用多種方

23、式感應(yīng)樂(lè)曲的節(jié)拍。2、通過(guò)律動(dòng)游戲，感受音樂(lè)帶的快樂(lè)。3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】鈴鼓、圖譜?！净顒?dòng)過(guò)程】一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。以給國(guó)王送禮物的形式，聽(tīng)音樂(lè)做扛、背、抱等動(dòng)作。二、肢體動(dòng)作。幼兒假裝睡覺(jué)，按教師指定的地方動(dòng)動(dòng)肢體并作相應(yīng)的回答。小屁股、小屁股睡醒了沒(méi)？（小眼睛、小手、小腦袋、小肩膀）小屁股、小屁股睡醒了三、音樂(lè)律動(dòng)。1、全曲欣賞一次。只聽(tīng)音樂(lè)，教師唱歌詞，不做動(dòng)作。2、你都聽(tīng)到小精靈哪里動(dòng)起了？幼兒回答后出示圖譜。并引導(dǎo)幼兒唱一唱。3、跟著音樂(lè)試一試。四、歌唱及默唱。在下面的音樂(lè)中，誰(shuí)不

24、見(jiàn)了，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。1、借助圖譜分段欣賞并學(xué)習(xí)默唱（注：老師清唱）幼兒回答后用休止符遮住。試著唱一唱，看到無(wú)旋律部分捂住嘴巴。同樣的方法分析三、四、五段。2、全曲歌唱及默唱兩遍。五、創(chuàng)編動(dòng)作并唱一唱。除了這些，還有那些地方也可以動(dòng)一動(dòng)？幼兒說(shuō)（教師試著畫(huà)圖譜）后試著唱一唱并和音樂(lè)一遍六、樂(lè)器演奏。1、讓你的鈴鼓動(dòng)起：a）搖放頭上、放肩上、屁股上b）看教師走步，幼兒敲出相應(yīng)的節(jié)奏。2、為音樂(lè)伴奏語(yǔ)詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面。七、聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室。教學(xué)過(guò)程：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只

25、有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育以美感人、以美育人的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。（8）小班奧爾夫音樂(lè)教案乘白云蕩秋千含反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、感知AB兩段不同的音樂(lè)，感應(yīng)AB曲式。2、嘗試樂(lè)器演奏，學(xué)會(huì)正確的演奏方式。3、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、道具準(zhǔn)備：彩色沙巾若干、手搖鈴人手一個(gè)、配套音樂(lè)和掛圖。2、情感經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有觀察云的經(jīng)驗(yàn)?！净顒?dòng)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入。教師播放音樂(lè)，同時(shí)講訴白云在天上一會(huì)一個(gè)樣

26、，一會(huì)兒變成什么，一會(huì)兒變成什么和白云乘著風(fēng)在天上飄動(dòng)的故事，讓幼兒感知音樂(lè)。二、音樂(lè)律動(dòng)。1、個(gè)別體驗(yàn)：A、教師帶著幼兒坐下或跳躍，空手抓白云的動(dòng)作。B、跟著音樂(lè)，前后、左右搖擺。2、兩人一組牽手。在聽(tīng)到A段音樂(lè)是請(qǐng)幼兒到處逍遙的走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到B段音樂(lè)的時(shí)候就請(qǐng)幼兒面對(duì)面或背靠背坐著，左右搖晃三、造型游戲，感知音樂(lè)。配合音樂(lè)，教師做大象云的造型，在A段音樂(lè)時(shí)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或大大的耳朵到處走；B段音樂(lè)時(shí)用鼻子或耳朵左右搖擺。四、利用樂(lè)器感知音樂(lè)。1、教師介紹樂(lè)器，并激發(fā)多種演奏方式的創(chuàng)編。2、A段敲奏手搖鈴，B段搖奏手搖鈴，原地?fù)u晃。活動(dòng)反思：活動(dòng)實(shí)施下，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)A段歌曲學(xué)習(xí)比較困難，而且不樂(lè)

27、意跟著表現(xiàn)歌曲，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，會(huì)跟著拍子做上下、左右搖擺的動(dòng)作；B段的爵士樂(lè)比較活潑，加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲，幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中，而且氣氛非?；钴S，看到孩子們生動(dòng)有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節(jié)活動(dòng)總體說(shuō)很適合我們的孩子。在用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候，孩子們一拿到紗巾時(shí)都很高興，拿著紗巾擺擺去的，當(dāng)老師提出要求-用紗巾變動(dòng)物（大象）造型的時(shí)候，大部分的孩子都能用紗巾做出大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，并隨著拍子搖擺，只有1個(gè)孩子沒(méi)有參與表演，變小魚(yú)的時(shí)候幼兒就覺(jué)得有些困難，有的幼兒會(huì)把紗巾放在身體后面當(dāng)魚(yú)尾巴左右搖擺，有的幼兒則不會(huì)（如：苗嘉豪、李佳俊，這兩個(gè)孩子

28、本身在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面就很差，而且模仿能力也較差，所以站在原地不動(dòng)）。雖然這是課前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒練習(xí)過(guò)，但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制，對(duì)幼兒說(shuō)還是有點(diǎn)困難。由于幼兒年齡比較小，組織活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩，坐不住了，所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。（9）小班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)教案狐貍和獵人【活動(dòng)目標(biāo)】1、傾聽(tīng)音樂(lè)并能分辨出狐貍和獵人不同音樂(lè)形象的樂(lè)段旋律。2、在教師引導(dǎo)下創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感。4、有感情地學(xué)唱歌曲。5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】樂(lè)曲、玩具手槍?！净顒?dòng)過(guò)程】（一）律動(dòng)合攏放開(kāi)（為欣賞音樂(lè)做如下準(zhǔn)備：1

29、、情緒上的準(zhǔn)備：樂(lè)曲歡快輕松，調(diào)動(dòng)幼兒積極愉快的情緒反應(yīng)，為感受樂(lè)曲作準(zhǔn)備。2、動(dòng)作上的準(zhǔn)備：律動(dòng)基本上是手上動(dòng)作組合，而需要幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作也基本是手臂動(dòng)作，這樣在動(dòng)作上做了一個(gè)鋪墊。）（二）欣賞音樂(lè)，自由表現(xiàn)音樂(lè)。（老師講述故事引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中，每一小樂(lè)段都按帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的順序讓幼兒主動(dòng)欣賞音樂(lè)、自由表現(xiàn)音樂(lè)，對(duì)于幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作不做統(tǒng)一要求，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，讓他們感受活動(dòng)的快樂(lè)。）師：森林里有一只小狐貍，它可調(diào)皮啦，在大樹(shù)中間跑跑去，一會(huì)兒跑到這棵大樹(shù)下，一會(huì)兒又跑到那棵大樹(shù)后，這只小狐貍還非常聰明，看見(jiàn)獵人了，它會(huì)趕緊藏好，當(dāng)獵人走遠(yuǎn)了，它又

30、會(huì)跑出?，F(xiàn)在我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，小狐貍和獵人誰(shuí)了？1、欣賞A段樂(lè)曲，表現(xiàn)獵人。（1）聽(tīng)一遍：誰(shuí)了？小朋友知道獵人會(huì)干什么嗎？誰(shuí)學(xué)學(xué)小獵人。（2）獵人走幾步就會(huì)開(kāi)一槍，獵人可以怎樣開(kāi)槍？（不同方位）（3）聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做獵人。2、欣賞B段樂(lè)曲，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。（1）如果你是小狐貍，會(huì)怎樣跑？（2）用手指做狐貍，身體做森林，動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。3、完整欣賞音樂(lè)，老師小結(jié)，幼兒大膽做動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。4、分角色扮演（1）老師做獵人，幼兒扮狐貍，進(jìn)行音樂(lè)游戲。（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒做獵人。5、創(chuàng)編活動(dòng)（音樂(lè)欣賞更側(cè)重發(fā)展音樂(lè)的感受與體驗(yàn)?zāi)芰Γ惶貏e注重發(fā)展音樂(lè)的表演技能。所以幼兒能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)即可。）（1）除了小狐貍，

31、森林里還會(huì)有什么動(dòng)物？（創(chuàng)編動(dòng)作）（2）獵人了，小動(dòng)物可以藏起，也可以做一個(gè)木頭人。（創(chuàng)編造型）6、完整欣賞并表現(xiàn)音樂(lè)。（三）談話：音樂(lè)故事里的獵人沒(méi)有打死小動(dòng)物，生活中我們也要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。動(dòng)物音樂(lè)會(huì)開(kāi)始啦，我們快去參加吧?。?0）圣誕節(jié)奧爾夫音樂(lè)教案圣誕了含反思1.借助動(dòng)作熟悉音樂(lè)節(jié)奏以及歌詞帶一個(gè)拍子，教師做動(dòng)作，其余跟學(xué)歌詞：圣誕了，圣誕了，真開(kāi)心，真開(kāi)心，聽(tīng)到鐘聲敲響，聽(tīng)到鐘聲敲響，叮咚叮，叮咚叮問(wèn)：唱這首歌代表什么節(jié)日了？2.分聲部演唱（1）所有老師一個(gè)聲部，授課教師一個(gè)聲部問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)聲部）第一聲部現(xiàn)場(chǎng)，第二聲部后唱（2）分兩組，兩個(gè)聲部，邊唱變做動(dòng)作師：自己唱好自己的聲

32、部耳朵聽(tīng)好另一個(gè)聲部，兩個(gè)聲部和諧（第二遍）（3）邊走邊唱，分聲部加難度，行走過(guò)程中唱，會(huì)碰到另一個(gè)聲部的老師，千萬(wàn)不能被帶走，唱兩遍，唱到最后一句叮咚叮站到自己的位置4.創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編動(dòng)作師：圣誕節(jié)你最喜歡誰(shuí)？（圣誕老人）為什么？（因?yàn)槭フQ老人會(huì)送禮物）師：今天我們做圣誕老人，送禮物，好嗎？要看好圣誕人準(zhǔn)備了什么禮物，是怎么送禮物的？跟著很多不同的圣誕老人送禮物（創(chuàng)編動(dòng)作）5.自主選擇樂(lè)器，并合作演奏要求：四個(gè)老師一組，可以是一個(gè)樂(lè)器一句話，也可以是一個(gè)樂(lè)器一個(gè)節(jié)奏教學(xué)反思：此活動(dòng)在圣誕節(jié)中可開(kāi)展，借助簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作使幼兒熟悉音樂(lè)旋律以及歌詞，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境：圣誕老人駕著雪橇，請(qǐng)小朋友做

33、各種肢體造型，用動(dòng)作，在行走中歌曲運(yùn)動(dòng)，并分聲部，可謂是從易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。奧爾夫音樂(lè)給我最大的感覺(jué)就是帶著孩子跟著音樂(lè)一起玩，在唱唱跳跳玩玩樂(lè)樂(lè)中，孩子從中可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于音樂(lè)元素方面的知識(shí)，無(wú)論是節(jié)奏、歌唱還是舞蹈。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于小中大三個(gè)年齡階段都可以組織，只不過(guò)需要稍作調(diào)整，例如最后一個(gè)環(huán)節(jié)小樂(lè)器，對(duì)于小班的孩子說(shuō)，教師可以為幼兒指定一個(gè)樂(lè)器，跟著老師演奏，中班可以適當(dāng)加一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，大班就可以像剛才那樣用四種樂(lè)器。（11）小班奧爾夫音樂(lè)教案王老先生有塊地一音樂(lè)活動(dòng)名稱：王老先生有塊地二音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：1.熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍2.聽(tīng)辨和模仿各種小動(dòng)物的叫

34、聲3.體驗(yàn)伊呀伊呀喲的節(jié)奏4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。5.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。三音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)：1.體驗(yàn)伊呀伊呀喲的節(jié)奏四音樂(lè)教具準(zhǔn)備：1.CD：蛙蛙快樂(lè)頌、王老先生有塊地、再見(jiàn)歌2.樂(lè)器：圓舞板3.小雞、小鴨、小羊、小豬動(dòng)物圖片五音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容：A音樂(lè)熱身律動(dòng)：蛙蛙快樂(lè)頌（5分）1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標(biāo)記）2.配班老師放音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)3.做完音樂(lè)律動(dòng)后，主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上4.音樂(lè)提示：剛開(kāi)始，小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起就可以B音樂(lè)聆聽(tīng)游戲（10分）1.唱名字老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請(qǐng)小朋友

35、用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng)例如：（老師）（幼兒）做動(dòng)作：站起、舉手；貝貝貝貝在哪里？或者說(shuō)哎到這兒等話回應(yīng)2.音樂(lè)問(wèn)候老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候例如:（老師）唱：1234554321小朋友們好小朋友們好（小朋友）唱：1234554321老師好老師好3.小動(dòng)物的叫聲老師分別模仿小雞、小鴨、小羊、小豬的叫聲，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它們的名字小朋友模仿它們的叫聲，并作出一些小動(dòng)物的動(dòng)作（嘰嘰、嘎嘎、咩咩、哼哼）C音樂(lè)語(yǔ)言游戲（10分）1.講故事導(dǎo)入師：小朋友知道小雞、小鴨、小羊、小豬住在什么地方嗎？老師請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一段好聽(tīng)的故事，你們就知道可愛(ài)的小雞、小鴨、小羊住在那里了。王老先生有一塊地，他在田邊養(yǎng)小雞、養(yǎng)

36、小鴨、養(yǎng)小羊、養(yǎng)小豬，非常的開(kāi)心！王老先生看著可愛(ài)的小雞、小鴨、小羊、小豬都會(huì)高興的唱起歌，他是這樣唱的（配班老師放音樂(lè)）師：王老先生一高興就會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌，小動(dòng)物們高興起是怎么唱歌的呢？大家趕快聽(tīng)一聽(tīng)2.歌唱問(wèn)答游戲（主班老師和配班老師先示范）例如老師問(wèn)：小雞小雞怎么唱？配班答：嘰嘰嘰嘰嘰（）小鴨小鴨怎么唱？配班答：嘎嘎嘎嘎嘎（）小羊小羊怎么唱？配班答：咩咩咩咩咩（）小豬小豬怎么唱？配班答：哼哼哼哼哼（）3.老師問(wèn)，小朋友答D音樂(lè)節(jié)奏快車（20分）1.老師分別用聲勢(shì)給小動(dòng)物的歌聲伴奏，小朋友模仿（拍手、拍腿、跺腳、拍屁股、拍肚皮等形式拍出的節(jié)奏）2.老師介紹樂(lè)器圓舞板，示范操作方法，提出注意事項(xiàng)3.老師用樂(lè)器圓舞板給小動(dòng)物的歌聲伴奏，小朋友模仿（的節(jié)奏）4.老師和小朋友用圓舞板為歌唱問(wèn)答游戲伴奏（老師問(wèn)，小朋友答）5.互換角色用圓舞板為歌唱問(wèn)答游戲伴奏（小朋友問(wèn)，老師答）E音樂(lè)小舞曲（10分）1.播放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)