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文檔簡介

1、課程與教學論教學概念孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威 問題情境 現(xiàn)代很多老師每天都在從事著教學活動，但并不一定明白到底何為教學？你明白嗎？目錄03教學理解01教學類型04總結(jié)02教學定義教學類型第一部分學 者現(xiàn)實發(fā)生的具體的教學教學是有計劃、有目的的全面影響活動，等同于教育教學是教育的基本途徑，主要是傳授和學習知識技能，影響學生身心發(fā)展的教育活動教學等同于技能訓練教學等同于人的生活實踐 教學類型許 慎教學傳授接受感受所得“教，上所施下所效也”；學，原為敩，“覺悟也”；覺悟互訓，“寤也”；“寐覺而有信曰寤；一曰書見而夜 也” 教學類型“教學”到底是什么呢？教學定義第二部分確定它的上位概念種概念區(qū)別于

2、其他事物的屬性內(nèi)涵外延 教學定義包含哪些具體東西教師教學生知識是教學區(qū)別于教育其它活動的教學活動中的課堂教學，現(xiàn)場教學，實踐教學等是其 教學定義教育活動是教學的種概念內(nèi)涵外延 教 學教學即教師教學生認識客觀世界并促進學生身心發(fā)展的教育活動 教學定義教學定義的理解第三部分教學定義的理解01教學是教師教學生認識客觀世界的活動02教學是促進學生發(fā)展的活動03教學是教育的基本形式“夫?qū)W以學夫所教，而學必非教，教以教人之學， 而教必非學?！?1“推學者之見而廣之，以引之于遠大之域者，教者之事也。 引教者之意而思之以反求于致此之由者，學者之事也。”02 教學定義的理解教學是教師教學生認識客觀世界的活動1王夫之 教學定義的理解教學是教師教學生認識客觀世界的活動1學教師所教就學者基礎(chǔ)不斷擴大其見識教人學習根據(jù)教者引導而自覺思考求索教學是促進學生發(fā)展的活動2教學的立足點和歸宿，是培養(yǎng)人豐富知識技能提升品格擴展能力 教學定義的理解人的發(fā)展核心價值追求教學人的成長 歷史發(fā)展從正反兩面表明，在學校教育中堅持以教學為中心，則教育事業(yè)發(fā)展比較順利；反之，教育事業(yè)就會蒙受巨大挫折。人類的教育活動游戲自學社會實踐教學最基本最主要學校3教學是教育的基本形式 教學定義的理解總結(jié)第四部分教學 就是教師教學生學的活動，是學生在教師的指導下，掌握科學文化知

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