課程與教學(xué)論11.1教學(xué)模式概念課件

1、課程與教學(xué)論教學(xué)模式的概念孔子夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境 教 學(xué) 模 式？理 論實 踐030401多種定義說02目錄定義詳解結(jié)構(gòu)和特點歸納總結(jié)第一部分多種定義說 對于教學(xué)模式這一課題的研究，是從1972年，西方學(xué)者喬伊斯和韋爾出版的教學(xué)模式一書開始的。 多種定義說 布魯斯.喬伊斯 教學(xué)模式第八版 多種定義說教學(xué)程序不同定義教學(xué)方法結(jié)構(gòu)-功能教學(xué)模式是由多種教學(xué)要素所構(gòu)成的一個綜合體。第二部分定義詳解定義詳解教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論的指導(dǎo) 下，通過相關(guān)教學(xué)理論的演繹或?qū)逃虒W(xué)實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)所形成的一種指向特定教學(xué)目標的比較穩(wěn)定的基本教學(xué)范型。所屬類別1定義要點教學(xué)模式是一種相對穩(wěn)定的教

2、學(xué)結(jié)構(gòu)；是一種比較固定的基本的教學(xué)范型。形成途徑2教學(xué)理論的演繹和教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的歸納和總結(jié)。(舉例)本身特性3穩(wěn)定性；可變性。（1）新行為主義者，根據(jù)“刺激反應(yīng)”原理構(gòu)想的程序教學(xué)模式；（2）人本主義者根據(jù)人類觀和學(xué)習(xí)觀構(gòu)想的非指導(dǎo)性教學(xué)模式。 上海市青浦縣顧冷沅教學(xué)改革實驗小組的“嘗試指導(dǎo)，效果回授”教學(xué)模式，就是在普查青浦全縣數(shù)學(xué)教學(xué)情況，篩選眾多教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過邊學(xué)習(xí)教育理論，邊改革實驗、研究推廣，總結(jié)歸納出來的。形成途徑的例子：定義詳解教學(xué)理論的演繹形成總結(jié)歸納形成繼 續(xù)所屬類別1定義要點教學(xué)模式是一種相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)；是一種比較固定的基本的教學(xué)范型。形成途徑2教學(xué)理論的演繹和教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的歸納和總結(jié)。本身特性3穩(wěn)定性；可變性。第三部分結(jié)構(gòu)和特點結(jié)構(gòu)和特點教 學(xué) 程 序運 用 策 略教 學(xué) 目 標 評 價 體 系教 學(xué) 理 論25 結(jié) 構(gòu) 結(jié) 構(gòu)134124整體性中介性效益性35相對性操作性結(jié)構(gòu)和特點特 點 方 面:第四部分歸納總結(jié)歸納總結(jié)一種教學(xué)理論的指導(dǎo)形成途徑比較穩(wěn)定基本教學(xué)范型教學(xué)模式指定教學(xué)目