17.走一步,再走一步

1、 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)特殊任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，僅僅起飛，飛起來就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就能夠到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他持續(xù)告誡自己，下面僅僅飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)

2、他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。回答問題：1、上尉接到任務(wù)時(shí)，覺得任務(wù)怎么樣？2、上尉是怎樣克服自己的困難，成功地完成任務(wù)的？3、概括一下他采用了什么樣的方法？4、上尉說成為孤膽英雄是受什么啟發(fā)？17.走一步,再走一步問題一：你遇到了哪些困難？二：你是怎么克服這 些困難的？三：由此你 得到了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)以致用 這是一位明智、教子有方的父親。父親完全能夠憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，

3、是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的水平比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。 多角度閱讀父親角度123本文在心理描寫上值得我們借鑒的，尤其是“脫險(xiǎn)”部分，心理描寫和動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，把作者的心理變化刻畫得非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們寫一段心理描寫的話，例如發(fā)試卷前的心理，來學(xué)校報(bào)到前的心理等，寫在周記本上。 六、布置作業(yè)問題一：你遇到了哪些困難？二：你是怎么克服這 些困難的？三：由此你 得到了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)以致用我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不但不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)

4、的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。四個(gè)孩子的角度杰利角度 如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人協(xié)助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。小結(jié) 一個(gè)人在旅途中，不可能都是

5、一帆風(fēng)順的。遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。走一步再走一步莫頓亨特 1：4：復(fù)述故事情節(jié)，整體感知課文能用本文學(xué)到的方法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)3：學(xué)習(xí)多角度閱讀課文的方法。2：研讀課文，把握文章內(nèi)涵 莫頓亨特（Morton Hunt），美國(guó)作家（19271983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：痛擊、心理學(xué)的故事、走一步，再走一步（原名懸崖上的一課

6、，已被選入九年義務(wù)教育語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期第二課）等等。走近作者： ln xn（ ）_ chu q（ ）_ n hn （ ）_ sng l（ ）_ nng sh（ ）根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)并解釋嶙峋形容人瘦削啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭納罕驚奇，詫異聳立高起，直立凝視聚精會(huì)神地看預(yù)習(xí)檢測(cè)17.走一步,再走一步復(fù)述課文莫頓亨特，美國(guó)。2、課文的體裁是?敘事散文3、文章是以第幾人稱寫的？第一人稱4、課文除了“我”以外還有哪幾個(gè)人物內(nèi)德，杰利，父親等。比一比，誰(shuí)最棒？1、本文作者是誰(shuí)，哪個(gè)國(guó)家的？5、故事發(fā)生在什么時(shí)間？美國(guó)哪個(gè)城市?七月里一個(gè)悶熱的日子，費(fèi)城。6、那懸崖有多高? 巖石架又有多高?懸崖約20米，巖

7、石架約7米。7、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言 概括本文內(nèi)容在一個(gè)悶熱的下午，同伴邀我去爬懸崖，遇險(xiǎn)，最后脫險(xiǎn)的故事。比一比，誰(shuí)最棒？復(fù)述課文復(fù)述范文： 那是五十七年前七月里（時(shí)間）一個(gè)悶熱的日子，在美國(guó)費(fèi)城（地點(diǎn)），作者和其他五個(gè)小伙伴（人物）因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，于是?nèi)德提議去爬懸崖（起因），剛開始作者拿不定注意，后來在好朋友杰利的叫喊下他跟著去了，其他小伙伴都爬到崖頂去了，但是作者卻只爬到了距崖頂還有三分之二的地方就再也不敢上去了，也不敢下去（經(jīng)過），到了晚上，作者的父親來了，在他的“走一步，再走一步”的指導(dǎo)下，作者順利地爬下了懸崖（結(jié)果），獲得了勝利，并且從中領(lǐng)悟到了一個(gè)生活哲理。合作探究 把握內(nèi)涵（

8、1）找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩“我”的心理變化。（2）“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”含義 有什么不同？ （3）父親對(duì)“我”的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對(duì)你有什么啟示？（4）結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。害怕頓時(shí)有了信心信心大增成功后的喜悅1.課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是“伸、探、踩”，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的小心翼翼的心理。心理變化詳略交流展示2.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？抽抽搭搭地哭 兩次 第一次是因?yàn)榭謶?、傷心，第二次是出于驚喜、委屈、感動(dòng)、

9、余悸和成就感。交流展示3.父親對(duì)“我”的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對(duì)你有什么啟示？父親沒有上去把他抱下來，而是要他自己爬下來。如：讓孩子自己去體驗(yàn)，激發(fā)他自身的潛能，自己排除險(xiǎn)能，從而獲得成功。交流展示4.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思? “走一步 ，再一步”第一層意思是指“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過程。第二層意思是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步的戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸 。 1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”

10、真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？多角度閱讀 這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。多角度閱讀父親角度123 這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努

11、力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。 多角度閱讀父親角度123母親角度 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。杰利角度 如果我是杰利，我會(huì)感到左

12、右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命

13、開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。四個(gè)孩子的角度17.走一步,再走一步 意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！绷硪粍t材料。我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩(shī)云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀問題一：你遇到了哪些困難？二：你是怎么克服這 些困難的？三：由此你 得到了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)以致用小結(jié) 一個(gè)人在旅途中，不可能都是一帆風(fēng)順的。遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。本文在心理描寫上值得我們借鑒的，尤其是“脫險(xiǎn)”部分，心理描寫和動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，把作者的心理變化刻畫得非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們寫