李鎮(zhèn)西上作文評講課

1、李鎮(zhèn)西上作文評講課（課堂實錄） 2005-12-24 11:55:00 | By: 慕海笑 以前我的作文評講課大多是教師的一言堂：先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點名地批評一下學(xué)生作文中存在的問題，最后提出幾點今后作文應(yīng)注意的問題。在這樣的作文評講課上，學(xué)生總是處于被動地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。近年來，我對自己的作文評講課進行了反思，并進行了大膽的改革。改革的基本思路是：作文評講課也應(yīng)該以學(xué)生為上作，即盡量讓學(xué)生參與作文評講；作文評講課也應(yīng)體現(xiàn)出對盡可能多的學(xué)生的鼓勵，而不只是老讓少數(shù)“寫作尖子”頻頻亮相；作文評講課應(yīng)該充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴；作文評講課在形式上也應(yīng)盡

2、可能新穎生動活潑，以增強對學(xué)生的吸引力。 這里，我給讀者介紹一下我最近（年月日）在成都市“語文素質(zhì)教育觀摩活動”中上的兩節(jié)作文評講公開課。 先說一下作文評講的課前準備工作。這次我對學(xué)生作文的要求是：以自己的真實經(jīng)歷為素材，寫一件使自己感到慚愧的事，題目自擬；2在寫作中突出描寫，特別是心理描寫。在學(xué)生按有關(guān)程序（寫初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同時，我也和學(xué)生一起寫作文（這也是多年來我給自己定的規(guī)矩）。我對所有作文進行了分析，確定了兩篇相對寫得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯別字、病句一找出來，歸類整理。另外，我還選了兩篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上

3、學(xué)生修改。最后，我從自己保存的過去我教過的學(xué)生的作文中，選了一篇同類題材的作文，準備供學(xué)生參考。 作文評講課一開始，我就通過電腦在大屏幕上打出一行大字：“真情濃墨寫童心”。 我對學(xué)生解釋說，這一句話概括了這次作文的要求：“真情”是說要真實，而不能胡編亂造；“濃墨”就是要注意描寫，特別是心理描寫；“寫童心”就是寫自己的心靈世界?！爸档酶吲d的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達到了或基本達到了這些要求，其中不少同學(xué)的作文還很感人。同學(xué)們請看今天的第一個板塊榜上有名！”我一邊說，一邊在屏幕上打出“榜上有名”四個字和一串姓名，同時大聲念了這些學(xué)生的名字。 我說：“這些同學(xué)的作文有一個共同點，就是感情真誠，而且

4、描寫真切。其中有兩個同學(xué)的作文最為出色。那么，入選今天第二個板塊佳作亮相的同學(xué)是準呢？”我稍微賣了一下關(guān)子，在學(xué)學(xué)們猜測和期待的目光中，我朗聲說道：“請周曉竺同學(xué)登臺朗讀她的佳作！”在學(xué)生們的掌聲中，屏幕上打出“佳作亮相”四個字，周曉竺同學(xué)開始朗讀她的作文。周曉竺的這篇作文寫的是一件極其普通的小事：因為當(dāng)上了班委學(xué)習(xí)委員，她原來的英語科代表職務(wù)被班子任安排給了同桌于若玲同學(xué)，對此，非常喜歡英語的周曉竺心里特別不痛快，而于若玲恰恰又是自己最好的朋友！于是，一種微妙的心理便產(chǎn)生了。對朋友的不滿、怨恨的情緒，籠罩在兩個都很善良純潔的好朋友之間。文章中的故事沒有人為的結(jié)果，自始至終都充滿了對朋友真誠的

5、愧疚。當(dāng)周曉竺在朗讀這篇作文的時候，學(xué)生們顯然都被深深地感動了。 文章念完了，學(xué)生們以他們的掌聲表達了對這篇佳作的贊賞。但亮相并未就此結(jié)束，我趁熱打鐵，對周曉竺進行了簡短的采訪：“你能不能給大家說說為什么文章中會有兩處分別寫道千鈞的重物被吊在一根細頭發(fā)絲上，在我眼前晃動和我心里那個脹得鼓鼓的紅氣球，霎時把氣放了個精光？” “我這是用比喻來描寫我當(dāng)時由緊張到松弛的心理變化?！敝軙泽媒忉屨f。 “哦，明白了。好，祝賀你！”我和學(xué)生們再一次向她報以熱烈的掌聲。 “今天，第二位佳作亮相的是蔡峰同學(xué)。”我說，“別看蔡峰同學(xué)平時的作文好像不怎么樣，但我想他今天的作文可能會打動在座所有同學(xué)的心！” 蔡峰的作文

6、題目是靈魂的搏斗，寫的是初一的時候一次老師收隨筆，他因為沒有寫，便隨便抄寫了一篇交了上去。那天，老師評講隨筆，表揚了堅持認真寫隨筆的同學(xué)，蔡峰卻感到了弄虛作假的羞愧和痛苦：“我的臉紅得像太陽一樣，耳朵也紅得像火。此時，我緊張萬分，恨不得馬上下課，這可是我認識李老師以來第一次盼望語文課的下課鈴！我失去了一顆誠實的心。雖然李老師一點兒都沒有點名批評我的意思，甚至他可能根本就不知道我交上去的隨筆是抄襲的，但我仿佛覺得全班每一個同學(xué)都在用輕蔑的目光看著我”沒有掌聲，整個教室一片沉默?？赡軐W(xué)生們的心還停留在蔡峰“靈魂搏搏斗”的戰(zhàn)場上 “剛才我采訪了周曉竺，現(xiàn)在我把采訪蔡峰的任務(wù)交給同學(xué)們。大家對這篇佳作

7、有什么看法，可以向蔡峰同學(xué)提出?！蔽艺f。 我的話音剛落，胡夏融同學(xué)舉手了：“我認為這的確是一篇佳作，我聽了以后很感動。但是我認為這篇文章也有不足。剛才我聽得很清楚，蔡峰說“我的臉紅得像太陽一樣，耳朵也紅得像火，這里，蔡峰用顏色來寫自己的心理活動，我認為不妥當(dāng)。因為，一個人可以感覺到自己的臉發(fā)燒，但不可能看到自己的臉和耳朵很紅。” 我馬上問蔡峰：“你認為胡夏融同學(xué)的這個意見怎么樣？” 蔡峰真誠地說：“很好，我非常感謝他！” 這時，掌聲終于響起來了。 兩篇佳作念完了，我小結(jié)道：“剛才的兩篇文章，當(dāng)然不能說已經(jīng)完美得無懈可擊。我們之所以認為周曉竺和蔡峰的作文是佳作，那是因為這兩篇文章都有一個共同點”

8、仿佛知道我要說什么，學(xué)生們情不自禁地一起說了出來：“真誠！” “對！”我高興地說，“內(nèi)容真實，感情真切，是這兩篇文章最突出的優(yōu)點，也是所有優(yōu)秀文章的靈魂！兩位同學(xué)所寫的事都是生活中極普通、極細微的小事，這尤其值得表揚。當(dāng)然，應(yīng)該說這次不少同學(xué)的作文也有這個特點。比如說，周月同學(xué)寫自己為在體育課上叫同學(xué)的侮辱性綽號而感到愧疚；張蕭文同學(xué)寫他忘了給遠方不認識的朋友寄信；崔濤同學(xué)寫對母親的愧疚；王君玲同學(xué)寫自己因情緒不好卻冷淡了同學(xué)；劉琛同學(xué)寫自己有一次忘了給修車帥博說聲謝謝；陳墨同學(xué)為那次忘了做班上的清潔而內(nèi)疚；呂方繼同學(xué)寫自己一次在十字路口闖紅燈的經(jīng)歷，他在慚愧的同時，很自然地聯(lián)想到在今后的人生

9、道路上可不能亂闖紅燈的道理。這些同學(xué)的文章都應(yīng)該受到表揚，因為他們首先有一顆童心！” 接下來，作文評講進入第三個板塊屏幕上出現(xiàn)了四個大字“片斷欣賞”。 我說：“和每次作文一樣，雖然佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷?！?十幾位同學(xué)依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷（這些片斷，我都在作文中用紅筆一勾劃出來）。在這過程中，我適時通過電腦在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進行歸類 有的在動作描寫中融入心理描寫：“當(dāng)時，教室里一個人也沒有，王磊的文具盒靜靜地躺在桌上。風(fēng)吹得很猛，教室里的桌椅被吹得直響，我就盯著那文具盒。我知道那里面有一支很

10、漂亮的筆，而且似乎很貴。我四下望了望，似乎沒有什么人，確切地說，沒人知道我在教室里。突然，風(fēng)猛地一吹，只聽吱嘭！，門被關(guān)上了，我一下子抓起文具盒就往地上摔，那支筆一下滾了出來。我將它撿起來，仔細觀察著：我似乎看到了王磊的臉一張因剛剛欺負我而幸災(zāi)樂禍的臉，我不知從哪兒來的勇氣，一下子又將它摔在地上，連同那文具盒狠狠地踩了又踩，直至看到那塑料的文具盒裂開，破了。又一陣風(fēng)吹進來，我覺得心里快活極了！”（于若玲）“我終于把她孤立起來了。我心里樂滋滋的，就像一個為民除害的大英雄看犯人受罰一樣。突然，她盯了我一眼，我慌忙避開了她的眼光。可她孤零零的樣子、茫然的目光卻深深地印人我的腦海，我急速地跑動在球場上

11、，試圖忘掉這一幕，可它就像幽魂似地緊緊纏繞著我，像一場恐怖電影令我久久不忘，將我拋入它的陰影里。”（彭瑩） 有的用比喻、夸張的手法寫心理：“當(dāng)我聽見售票員在叫乘客買票時，我緊張起來，我的心就像一臺正在行駛的汽車的發(fā)動機一樣，突突地跳個不停。”（黃易浩）“看著他幫我做著這一切，我的心里翻騰著感激的浪花?！保ɡ錃g） 有的通過想像寫心理：“我終于沒有給她寄信去。我內(nèi)疚極了，仿佛看見她一天天忙著希望到收發(fā)室去找她的信，又一次次滿臉失望地離去”（張琦耘）“我手中的筆在卷子上艱難地滑動著，那些題獰笑著，對我擠眉弄眼，好像在說：真笨，這么簡單的題都做不起！”（王倩蕓） 有的通過景物描寫來烘托自己的心情：“風(fēng)

12、還在不停地刮著，雨還在不停地下著。我的心在這風(fēng)雨中更顯得沉重?！保ūR星月） 學(xué)生們在讀自己的作文片斷時，我便引導(dǎo)大家歸納心理描寫的種種方法，而這些方法都是從學(xué)生作文中總結(jié)出來的，使學(xué)生們特別容易理解和掌握。 除了心理描寫，我還請幾位學(xué)生念了他們各具特色的片斷 黃芪的作文首尾照應(yīng)不錯：（開頭）“冰糖總是白如玉，可心靈為什么不能總是白如玉呢？這是我一直不明白的頭號大問題?！保ńY(jié)尾）“唉！為什么冰糖能夠永遠白如玉，而心靈卻不能呢？” 張楊以一個物件引出話題：“它，一顆晶瑩無假的雨花石正靜靜地躺在我的手心，無聲地講述著一個故事” 好些同學(xué)語言幽默：“因為我很討厭我的同桌，所以不管她說什么，我都反感。比

13、如，她說她和黃繼光是同一個家鄉(xiāng)的人。我就有意說話來氣她：這算什么！你和黃繼光的關(guān)系還不如我呢！為什么？她居然大真地問我，于是我毫不客氣地說：因為我和英雄都姓黃了”（黃璐莎）“當(dāng)時，我對班主任的印象特別不好。他是男的，姓黃。他可真是姓如其人。他的皮膚是黃的，食指與中指被煙熏得焦黃，一說話便露出滿嘴黃牙，他經(jīng)常穿的白襯衣也早已洗得發(fā)黃?？傊囊磺卸妓坪跖c他的姓分不開?！保ㄏ蜷翱赡芪耶?dāng)時腦子里有點貴恙，總愛欺負他。我就像帝國主義，他就像東亞病夫。但是東亞病夫的病總會好起來的，沉睡的獅子終于站起來了。他終于憤怒了，向我這個帝國主義發(fā)起了反攻”（汪熠） 在輕松活潑的氣氛中，先后有近二十個學(xué)生登臺朗讀自己的作文片斷。 作文評講課的第四個板塊叫“咬文嚼字”。我在屏幕上打出了我從這次學(xué)生作文中找出來的一些語句 記憶憂新 恍然大吾 說出真