在前述高等職業(yè)教育發(fā)展中的主流意識課件

1、高等職業(yè)教育發(fā)展中的主流意識與質(zhì)量工程張治務一. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧1、黨和國家歷來高度重視教育，大力發(fā)展職業(yè)教育。 百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進個人全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教，優(yōu)先發(fā)展教育，提高教育現(xiàn)代化水平，對實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標，建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。一. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧1、黨和國家歷來高度重視教育，大力發(fā)展職業(yè)教育。 發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的主要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺

2、在更加突出的位置。建立與完善中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。一. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧2、高等職業(yè)教育發(fā)展的三段歷程。 我國高等職業(yè)教育發(fā)展才剛剛走完四分之一個世紀的短短歷程。從1984年開始，在“三改一補”方針的指導下，進入近十年重要的試點建設階段，對我國高等職業(yè)教育的發(fā)展具有十分重要的作用。自1996年我國高等職業(yè)教育進入了一個新的大發(fā)展階段，通過出臺“職業(yè)教育法”，做出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的決定，又將高等職業(yè)教育機構(gòu)設置的審批權(quán)大部分下放到省、直轄市、自治區(qū)，從而使高等職業(yè)教育進入蓬

3、勃發(fā)展的新階段。一. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧2、高等職業(yè)教育發(fā)展的三段歷程。 截至2006年底，高等職業(yè)院校在數(shù)量，在校生規(guī)模、招生數(shù)及畢業(yè)生數(shù)等體現(xiàn)大學規(guī)模方面，已成為我國普通高等教育的半壁江山，對我國提前八年實現(xiàn)高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變發(fā)揮了決定性和基礎性的作用，創(chuàng)造了世界高等教育發(fā)展史上的一個奇跡。2006年11月16日，教育部下發(fā)的“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見”（教高200616號），是指導我國高等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它標志著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展已步入注重內(nèi)涵建設、重在深化改革、加強管理、加強建設、提高質(zhì)量的健康可持續(xù)發(fā)展的軌道。一

4、. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧3、高等職業(yè)教育發(fā)展中的主流意識是高職教育發(fā)展過程中在辦學理念上的升華。 在我國高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，在中央和地方教育主管部門的領(lǐng)導和支持下，從事高等職業(yè)教育的院校領(lǐng)導、職能部門管理工作者和廣大教師在辦學過程中，通過學習與實踐，提高了認識，積累了經(jīng)驗，不斷推動高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。一. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧3、高等職業(yè)教育發(fā)展中的主流意識是高職教育發(fā)展過程中在辦學理念上的升華。 本人通過多年來專注于高等職業(yè)教育的發(fā)展，并在不斷學習、實地考察區(qū)內(nèi)外高職院校及參與人才培養(yǎng)工作評估、專業(yè)設置論證、品牌專業(yè)、精品課程、優(yōu)秀教學團隊及教學名師、國家級示范性

5、院校建設單位推薦和教學優(yōu)秀成果獎評審等工作實踐，特別是在反復學習與領(lǐng)會教育部2006年16號文件精神的基礎上，感到在影響我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的一些重大問題上，迄今已經(jīng)基本上形成了共識，即主流意識。它將對進一步促進高等職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展起著重要的指導作用。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下：1、高等職業(yè)教育是高等教育的一個組成部分，是其中一個類型。 高等職業(yè)教育要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有愛崗、敬

6、業(yè)、誠信、守法等良好職業(yè)道德，面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的技能型人才，為國家和地區(qū)的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，是我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標和主要使命，也是高等職業(yè)院校的辦學宗旨。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 2、以服務區(qū)域經(jīng)濟、社會、行業(yè)與企業(yè)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導向，積極主動與社會、行業(yè)與企業(yè)開展多種形式的合作辦學，是發(fā)展高等職業(yè)教育的正確方向。 高等職業(yè)教育具有地方性特點，強調(diào)面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，緊貼區(qū)域的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展，積極為本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務。在校企緊密合作辦學過程中，實現(xiàn)按企業(yè)要求培養(yǎng)高素質(zhì)人才，通過相互支持與

7、服務實現(xiàn)雙贏。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 3、不斷全面地提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量是高等職業(yè)教育發(fā)展的核心任務，是高等職業(yè)院校日常工作中永恒的主題。 這個質(zhì)量應理解為全面的質(zhì)量，它包括辦學理念的質(zhì)量，教育資源（基礎設施及相關(guān)辦學條件）質(zhì)量、生源質(zhì)量、師資隊伍質(zhì)量、管理質(zhì)量等多個方面，但人才培養(yǎng)質(zhì)量是根本的。要樹立科學的質(zhì)量觀，把促進學生的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 4、大辦推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習，突出實踐能力培養(yǎng)的人才培

8、養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育教學改革的核心。建立政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制。推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式。探索工學交替、任務驅(qū)動，項目導向等有利于增強學生能力的、靈活多樣的教學模式。探索在課堂與實習地點實行數(shù)、學、做一體化。改革考核辦法，實施基礎知識、專業(yè)知識考核與動手能力考核相結(jié)合，校內(nèi)成績考核與在企業(yè)實踐考核相結(jié)合。積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 5、以專業(yè)建設，特別是以主干專業(yè)，重點專業(yè)和特色專業(yè)的建設為龍頭，形成一定數(shù)量的相關(guān)專業(yè)互為支撐的專業(yè)群， 適時跟蹤社會對專業(yè)

9、人才需求的變化，有針對性地調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應就業(yè)市場要求，是高職院校重要的辦學特色。高職院校在推進學校與行業(yè)、企業(yè)合作的基礎上，組建吸收行業(yè)專家顧問、企業(yè)工程技術(shù)人員與管理人員參與的專業(yè)建設指導委員會，是校企合作與專業(yè)建設的一個良好的運行平臺。在高職院校辦學中，專業(yè)設置與建設既是培養(yǎng)人才的落腳點，又是各項建設的出發(fā)點。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 6、師資隊伍建設是高等職業(yè)教育的主體工程和提高教育質(zhì)量的關(guān)健。建設一支由高素質(zhì)專業(yè)帶頭人和具有雙師素質(zhì)的校內(nèi)專任教師與從社會（行業(yè)、企業(yè)）聘用的能工巧匠、高技能人才為兼職教師共同

10、組成具有雙師結(jié)構(gòu)的、專兼職結(jié)合的優(yōu)秀教學團隊是師資隊伍建設的目標。高等職業(yè)院校應以加強“雙師型”教師建設為重點。首先，通過有計劃地安排校內(nèi)現(xiàn)有專任教師定期到企業(yè)頂崗工作，增強專業(yè)技能。同時，通過校企合作平臺，聘任或聘用具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。要重視師德建設，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關(guān)愛學生，嚴謹治學、淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下：

11、 7、 加強校內(nèi)外實訓、實習基地建設是高職院校改善辦學條件，彰顯辦學特色，提高教學質(zhì)量的基礎和重點。高職院校要真心落實學生學習期間保證實踐類課時點總教學時數(shù)的50%以上，頂崗實習不少半年的培養(yǎng)方案，必須加強校內(nèi)外實訓、實習基地建設，加強基本技能、專業(yè)技能和綜合技能的訓練，提高技能操作水平，增強就業(yè)競爭能力。積極探索通過校企合作在校內(nèi)建立生產(chǎn)性的實訓基地的新模式。無論在校內(nèi)外實訓基地進行實訓時，都要加強管理，把教、學、做有機結(jié)合起來，切實按教學要求完成任務。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 8、推進課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學

12、改革的重點和難點。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程的教學要求，積極與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系與教學內(nèi)容，編寫新教材，改革教學方法和教學手段，組建優(yōu)秀的課程教學團隊，提高課程教學質(zhì)量。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 9、健全、完善高職院校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量保障、監(jiān)控與評價體系，是提高高職教育教學質(zhì)量的保障條件。健全、完善教學管理制度，嚴格執(zhí)行，確保教學計劃的正常進行。不僅要對與課堂教學相關(guān)的教學環(huán)節(jié)進行規(guī)范化管理，更要重視對校內(nèi)外實踐教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化、制度化

13、管理。堅持學校領(lǐng)導聽課制度、同行評議制度、學生定期反饋制度和教學督導制度。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的指導方針，有利于引導學校端正辦學方向，改善辦學條件，推進教學改革與人才培養(yǎng)模式改革,加強管理,形成自我約束、自我發(fā)展的機制,全面提高質(zhì)量和辦學水平。由政府、學校及社會各方面參與評估工作，是促進高職院校,健康可持續(xù)發(fā)展的主要舉措。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 10、繼續(xù)不斷完善基礎設施建設、更新實驗、實訓儀器設備，填平補齊，進一步改善辦學條件，是高職院校健康可持續(xù)發(fā)展的必要條

14、件。基礎設備的更新與充實，既要保證重點（重點專業(yè)、特色專業(yè)），即對學校的重點專業(yè)給予大力度投入，不僅在數(shù)量上滿足教學要求，而且其先進水平應達到一流，也要照顧一般專業(yè)，讓每個專業(yè)都具有校內(nèi)實驗、實訓的條件，能滿足教學的基本要求。三、實施質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量的意義 1、實施質(zhì)量工程的重要意義 高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技能型人才的重要使命。提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，既是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的需要，也是辦好讓人民滿意的高等職業(yè)教育，提高學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的需要，更是建設創(chuàng)新型國家，構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。實施質(zhì)量工程，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分。把高等職業(yè)教育

15、的重點放在提高質(zhì)量上的重要決策，對實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。 2、質(zhì)量工程的建設內(nèi)容 （1）加強專業(yè)建設。大力加強高等職業(yè)教育的專業(yè)建設，按照理念先進、優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需的原則，建設一批重點專業(yè)、特色專業(yè)、創(chuàng)建品牌專業(yè)。 （2）加強課程建設。大力加強課程的改革與建設，力爭在教學內(nèi)容、教學手段和方法、教學梯隊、教材建設、教學效果等方面有較大改善，全面帶動課程建設水平和教學質(zhì)量，創(chuàng)建一批精品課程。三、實施質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量的意義 2、質(zhì)量工程的建設內(nèi)容 （3）加強師資隊伍建設。大力加強師資隊伍的建設，改善師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、雙

16、師素質(zhì)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，建設一批教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊，培養(yǎng)與遴選優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人，開展評選優(yōu)秀教學團隊與教學名師活動。 （4）加強實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。大力加強實驗、實踐基地建設與教學改革。建設一批實踐教學示范中心，以推進高校實驗、實踐教學內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及教學模式的改革與創(chuàng)新。擇優(yōu)選定一批人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，推進人才培養(yǎng)模式的綜合改革。三、實施質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量的意義 2、質(zhì)量工程的建設內(nèi)容 （5）加強人才培養(yǎng)工作評估與狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設與管理。大力加強與改進高職院校人才培養(yǎng)工作評估，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合，重在建設”的方針，促進

17、學校加強建設、深化改革、強化管理、提高質(zhì)量。加強高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設與管理，定期采集學校人才培養(yǎng)工作基本狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)，統(tǒng)計和分析人才培養(yǎng)工作的基本狀態(tài)和變化趨勢，逐步將教學質(zhì)量和教學改革的數(shù)據(jù)向社會公布。 （6）開展高校間的對口支援。國家推進對口支援西部高校工作，促進東部和西部高校的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、實施質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量的意義 3、狠抓質(zhì)量工作建設，進一步提高教育教學質(zhì)量（1）實施質(zhì)量工程是高等職業(yè)教育辦學理念的貫徹落實和外化的表現(xiàn)。在前述高等職業(yè)教育發(fā)展中的主流意識、辦學理念可以簡單地歸結(jié)為：牢記一個高職院校的辦學宗旨、根本任務（培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才）堅持一個服

18、務面向（為區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)與企業(yè)服務）明確一個教育教學中永恒的主題（提高教學質(zhì)量）開創(chuàng)一個嶄新的人才培養(yǎng)模式（校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習）加強學校六大基本建設（專業(yè)建設、師資隊伍建設、實驗實訓實習基地建設、課程建設、質(zhì)量保障監(jiān)控與評價體系建設和基礎設施建設。對照質(zhì)量工程的建設內(nèi)容，不難看出它們間的吻合程度和一致性。三、實施質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量的意義 3、狠抓質(zhì)量工作建設，進一步提高教育教學質(zhì)量（2）實施質(zhì)量工程要進一步加強對教學工作的領(lǐng)導和管理 。 人才培養(yǎng)是學校的根本任務，質(zhì)量是學校的生命線，教學是學校的中心工作。學校要高度重視教學工作，加大投入，強化管理，深化改革，采用各種措施確保教學工作的中心地位