學(xué)生心理問(wèn)題與輔導(dǎo)-完整版課件PPT

1、 主講：張靜 貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理問(wèn)題與輔導(dǎo) 提 綱學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及輔導(dǎo)學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及輔導(dǎo)一、學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀高三男生因不堪重負(fù)高考前夕跳樓自殺14歲上高二的湖北枝江著名的神童覃瑤，因看課外書(shū)被老師三度批評(píng)后，留下遺書(shū)走進(jìn)了校園的池塘。遺書(shū)上寫(xiě)道：我現(xiàn)在真的覺(jué)得很累，我要好好地休息一下了。 一項(xiàng)調(diào)查表明，全國(guó)416歲的少年兒童心理和行為問(wèn)題發(fā)生率高達(dá)13.9%。有關(guān)部門(mén)的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生存在不同程度心理問(wèn)題的比例為20%30%，中學(xué)生為40%50%。 貴州青少年心理健康的現(xiàn)狀抽樣調(diào)查顯示：目前65的青少年處于亞健康狀態(tài)；30.5的人有

2、明顯的心理問(wèn)題從年齡看初中生比小學(xué)生、高中生有更多心理問(wèn)題從性別看男生心理健康狀況優(yōu)于女生從學(xué)校類(lèi)型看普通學(xué)校學(xué)生比重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生有更多的心理問(wèn)題；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校比城區(qū)學(xué)校有更多心理問(wèn)題因此，了解中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題并加以輔導(dǎo)非常必要2008教育部全國(guó)精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（2008年-2015年）提出“中小學(xué)建立心理健康輔導(dǎo)室、設(shè)置專(zhuān)職教師并配備合格人員的學(xué)校比例，到2010年城市達(dá)到40%、農(nóng)村達(dá)到10%；2015年城市達(dá)到60%、農(nóng)村達(dá)到30%?！比祟?lèi)已由“傳染病時(shí)代”、“軀體病時(shí)代”,進(jìn)入“心理疾病時(shí)代”。 心理疾病將是21世紀(jì)的流行病。人類(lèi)總體健康的現(xiàn)狀 聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織發(fā)表的一份調(diào)

3、查報(bào)告認(rèn)為：“心理壓抑 將成為21世紀(jì)最嚴(yán)重的健康問(wèn)題之一?！?人類(lèi)總體心理健康的現(xiàn)狀心理疾病快節(jié)奏的生活自我評(píng)價(jià)不客觀環(huán)境污染食品安全問(wèn)題天災(zāi)人禍 * * * * * * 心理承受能力太低價(jià)值觀的沖突這些話(huà)是否很熟悉呢好郁悶?。≌孀屓藗?！太無(wú)聊了！最近比較煩！* * * * * * “心理輔導(dǎo)角色”應(yīng)具備的能力一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。 蘇霍姆林斯基四年級(jí)孩子作文中的一句話(huà)偶狠稀飯KHBD里的一個(gè)GG，Ta真TMD長(zhǎng)得帥！二、學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn) 艾里克森(E.Erikson)：人格發(fā)展八階段階段年齡主要發(fā)展任務(wù)克服/避免良好的人格特征嬰兒前期02歲獲得信任感懷疑感希望品質(zhì)

4、嬰兒后期24歲獲得自主感羞恥感意志品質(zhì)幼兒期47歲獲得主動(dòng)感內(nèi)疚感目標(biāo)品質(zhì)童年期712歲獲得勤奮感自卑感能力品質(zhì)青少年期1218歲形成角色同一性角色混亂誠(chéng)實(shí)品質(zhì)成年早期1825歲獲得親密感孤獨(dú)感愛(ài)的品質(zhì)成年中期2550歲獲得繁衍感停滯感關(guān)心品質(zhì)成年后期50歲以后獲得完善感失望或厭惡感智慧、賢明品質(zhì)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)（一）小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)情緒的穩(wěn)定性、可控性不強(qiáng)一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)問(wèn)及一些小學(xué)生遇到被同學(xué)打時(shí)做何反應(yīng)，有45的孩子毫不猶豫地回答“打回去”。容易受到具體事物和情景支配小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)（二）小學(xué)兒童情緒發(fā)展的特點(diǎn)第四章個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展德國(guó)漫畫(huà) 父與子“快樂(lè)的損人者”效應(yīng)（三）

5、小學(xué)兒童人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)親子關(guān)系同伴關(guān)系師生關(guān)系小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)同伴關(guān)系2、小學(xué)兒童的同伴接納性特點(diǎn)班級(jí)地位道德發(fā)展人緣型良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力；良好的性格特點(diǎn)有利地位78% 形成好的道德品質(zhì)嫌棄型攻擊行為；不良品性；難以相處不利地位吸引注意的行為；冷漠態(tài)度孤立型游離于群體之外不利地位吸引注意的行為；冷漠態(tài)度中間型處于中間水平有利地位78% 形成好的道德品質(zhì)同伴關(guān)系2、小學(xué)兒童的同伴接納性 如何測(cè)量?jī)和榻蛹{性【范例】群體成員為6人圖 示 法右圖中小圓圈內(nèi)的字母是群體成員的代號(hào)，實(shí)線(xiàn)表示成員間存在友好關(guān)系，虛線(xiàn)表示不友好，箭頭的方向表示對(duì)對(duì)方的評(píng)價(jià)。核心人物：A 小群體：A與B 受忽略的

6、兒童：D 受排斥的兒童：F 相互關(guān)系緊張的兒童：E與FFDABCE小學(xué)兒童對(duì)教師的態(tài)度剛?cè)雽W(xué)對(duì)教師充滿(mǎn)崇拜、敬畏；教師的要求很有威力二、三年級(jí)關(guān)注教師是否公正，并開(kāi)始評(píng)價(jià)教師是否善良，從具體水平上評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)能力三、四年級(jí)從較為概括的水平上客觀評(píng)價(jià)教師工作五、六年級(jí)開(kāi)始注重教師的人品、精神面貌，力圖全面了解教師師生關(guān)系教師的期望對(duì)小學(xué)師生關(guān)系的影響【皮格馬利翁效應(yīng)】：羅森塔爾效應(yīng)，期望效應(yīng) 1教師的期望是一種巨大的教育力量教師應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)他們寄予合理期望，這有助于兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和良好人際關(guān)系的形成。中學(xué)生的心理特點(diǎn)中學(xué)時(shí)期年齡約1218歲，在其身心發(fā)展過(guò)程中屬于青春期，也有人稱(chēng)之為

7、“心理性斷乳期”，這一時(shí)期是個(gè)充滿(mǎn)矛盾困惑的時(shí)期。隨著生理的發(fā)育成熟，心理也會(huì)產(chǎn)生系列變化。 （一）獨(dú)立性增強(qiáng) 青春期階段的獨(dú)立性有它的特殊性，主要是心理、思想上的獨(dú)立，具體表現(xiàn)在：成人感的體現(xiàn) 反抗性的體現(xiàn) （二）自我意識(shí)增強(qiáng)關(guān)心外在形象 關(guān)心內(nèi)心世界 （三）情感豐富但不穩(wěn)定一是兩面性明顯。情緒體驗(yàn)和情緒表現(xiàn)的強(qiáng)度常常不一致。情緒表現(xiàn)的隱蔽性和表演性共存。二是消極心境大量出現(xiàn)：初中生的消極心境主要有煩惱、壓抑、孤獨(dú)等（四）心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)1、生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊2、心理上成人感與幼稚性的矛盾（1）反抗性與依賴(lài)性（2）閉鎖性與開(kāi)放性（3）勇敢和怯懦（4）高傲和自卑（5）否定童年又眷戀童

8、年三、學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題心理障礙精神疾病一般心理問(wèn)題心理疾病按嚴(yán)重程度的劃分中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題學(xué)習(xí)心理問(wèn)題學(xué)習(xí)障礙 厭學(xué) 學(xué)習(xí)（考試）焦慮人際交往問(wèn)題（重點(diǎn)：早戀）逆反心理網(wǎng)絡(luò)成癮（一）學(xué)習(xí)心理問(wèn)題 （A、學(xué)習(xí)障礙） （二）學(xué)習(xí)心理問(wèn)題 （B、厭學(xué)）一篇經(jīng)典作文中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀行為表現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)痛恨書(shū)本、痛恨老師和學(xué)校、曠課逃學(xué)提到學(xué)習(xí)犯惡心，頭疼，脾氣暴躁甚至歇斯底里厭學(xué)原因分析厭學(xué)學(xué)校因素家庭因素自身因素社會(huì)因素1、教育方式不良 2、家長(zhǎng)的不良榜樣1、教師教學(xué)方法陳舊2、片面追求升學(xué)率3、學(xué)風(fēng)班風(fēng)不良1、讀書(shū)無(wú)用論2、低俗文化的影響1、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2、形成習(xí)得性無(wú)無(wú)助如何消除

9、學(xué)生厭學(xué)心理1、家校聯(lián)系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭轉(zhuǎn)變父母形象，改變教育方式家長(zhǎng)應(yīng)保持與學(xué)校的聯(lián)系（1）成立家長(zhǎng)委員會(huì)（2）家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) （3）舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng) （4）舉辦家教培訓(xùn)班（5）創(chuàng)辦家教專(zhuān)刊主題一：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” 幫助孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法主題二：“爸爸媽媽?zhuān)?tīng)我說(shuō)” 探索與孩子有效溝通的方法主題三：放飛理想，走向成功 引導(dǎo)孩子確立適合自己的理想主題四：開(kāi)展辯論“是否要打罵孩子”如何消除學(xué)生厭學(xué)心理2、推進(jìn)素質(zhì)教育、改進(jìn)教學(xué)方法視頻如何消除學(xué)生厭學(xué)心理3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、矯正習(xí)得性無(wú)助增強(qiáng)學(xué)習(xí)的需要提供學(xué)習(xí)的期待降低標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)推力拉力學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)期待壓力如何消

10、除學(xué)生厭學(xué)心理（一）與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問(wèn)題 （C、考試焦慮）考試焦慮現(xiàn)狀：中學(xué)階段你最煩惱的事情是什么 78 “害怕考試”行為表現(xiàn)考試前后或考試中，經(jīng)常出現(xiàn)情緒高度緊張、全身恐慌、胸悶、頭昏，無(wú)法抑制自己焦慮的情緒，記憶困難，思想難以集中，原來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)考試時(shí)回憶不起來(lái)，生病。 考試焦慮原因分析考試焦慮與那些因素有關(guān)一、考試焦慮與能力水平成負(fù)相關(guān)二、考試焦慮與抱負(fù)水平成正相關(guān)三、考試焦慮與競(jìng)爭(zhēng)水平成正相關(guān)四、考試焦慮與失敗經(jīng)歷成正相關(guān)1、考試前做好充分的準(zhǔn)備 引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備 考試工具的準(zhǔn)備如何調(diào)控考試焦慮如何調(diào)控考試焦慮2、正確認(rèn)識(shí)考試焦慮3、通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)“緩解考試焦慮”進(jìn)行積

11、極自我暗示“我喜歡考試，因?yàn)樗茏屛艺宫F(xiàn)自己”加強(qiáng)自信心的訓(xùn)練“我真的很不錯(cuò)”放松訓(xùn)練音樂(lè)放松、冥想放松、肌肉放松、呼吸放松如何調(diào)控考試焦慮（二）人際交往問(wèn)題 （A、人際交往障礙）丹尼爾戈?duì)柭晒?IQ20%+EQ80%1、恐懼。與人交往時(shí)，不由自主地感到緊張、害怕，以致手足無(wú)措，語(yǔ)無(wú)倫次。2、孤僻。有兩種情況，一是自命清高，不與人為伍；另一種是有某種怪癖，使別人無(wú)法接納。3、自傲。常不切實(shí)際地高估自己，盛氣凌人，使交往對(duì)方感到難堪、緊張、窘迫。行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)4、嫉妒。常對(duì)他人的長(zhǎng)處、成績(jī)心懷不滿(mǎn)，乃至在行為上冷潮熱諷，甚至采取不道德行為。5、猜疑。常對(duì)他人的言行敏感、多疑、不信任，容易引起

12、心理隔閡。6、敵意。常討厭他人，乃至仇視他人，甚至表現(xiàn)為攻擊行為。人際交往障礙的輔導(dǎo)對(duì)策 1、正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己、悅納自己 開(kāi)展“認(rèn)識(shí)自我”的主題活動(dòng)我是誰(shuí). 2、訓(xùn)練溝通技巧 3、改變不良的個(gè)性品質(zhì)和交往方式，增強(qiáng)個(gè)體的人際吸引 4、小組團(tuán)體輔導(dǎo)：敏感性訓(xùn)練 5、個(gè)體訓(xùn)練技術(shù)：角色扮演（二）人際交往問(wèn)題B、早戀與異性交往好嗎？怎樣與異性交往？是友情還是愛(ài)情異性交往中友情與愛(ài)情的界限。早戀有害嗎？ 早戀現(xiàn)狀中學(xué)生男女約會(huì)很正常的初中生比例為21.29%，高中生比例為56.89%24.8%的高中生與異性有過(guò)擁抱行為9.55%的高中生與異性有過(guò)接吻行為8.63%的高中生與異性有過(guò)性愛(ài)撫行為。有研

13、究調(diào)查顯示:在青少年中,15歲以下的學(xué)生談戀愛(ài)比率為8.7%,中小學(xué)戀愛(ài)的年齡已提前至9歲。早戀的原因共同原因：學(xué)生青春期的性萌動(dòng)、性躁動(dòng)、性緊張。特殊原因： 1、家長(zhǎng)關(guān)注孩子不夠； 2、同學(xué)起哄； 3、班集體早戀風(fēng)氣濃厚，孩子“從眾”； 4、教師處置不當(dāng)；早戀的危害案例應(yīng)對(duì)策略1、宜“疏”不宜“堵”羅密歐與朱麗葉效應(yīng)一、長(zhǎng)期向異性提供金錢(qián)、物質(zhì)誘惑；二、向異性互贈(zèng)貴重禮物；三、男女同學(xué)單獨(dú)在無(wú)人區(qū)、角落里、樹(shù)底下、花叢中等偏僻處談話(huà)；四、在操場(chǎng)上、通道，男女同學(xué)并肩散步；五、在校園里牽手、挽手搭肩、擁抱、接吻等肢體親密接觸；六、利用紙條、信件、手機(jī)短信、QQ聊天等進(jìn)行談情說(shuō)愛(ài)；七、男女同學(xué)串

14、寢室，特別是周末串寢室加倍予以處罰。溫州樂(lè)青育才中學(xué)公布七條早戀標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校稱(chēng)，這是為了讓學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)，校委會(huì)和家委會(huì)一致決定，通過(guò)校規(guī)來(lái)禁止校園早戀。2、把握好教育的時(shí)機(jī)豐富校園文化活動(dòng)、體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的異性交往，以滿(mǎn)足學(xué)生向往與異性交往的心理需求。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)讓他們做出正確的選擇應(yīng)對(duì)策略3、加強(qiáng)性心理健康教育 開(kāi)設(shè)青春期性教育課程 開(kāi)通熱線(xiàn)咨詢(xún)服務(wù) 應(yīng)對(duì)策略（三）逆反心理行為表現(xiàn)“不受教”“不聽(tīng)話(huà)”常與教育者“頂?！薄皩?duì)著干”。形成原因（1）主觀方面，青少年發(fā)展的特點(diǎn)所致 第二反抗期 好奇心 對(duì)立情緒 心理上的需要（2）客觀方面，教育者的可信任度、教育手段、方法

15、、地點(diǎn)的不適當(dāng)，也往往導(dǎo)致逆反心理。應(yīng)對(duì)策略首先要遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異改變教育方法其次，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立性，給他們一定的自主權(quán)利，與學(xué)生談話(huà)應(yīng)平等商討。第三，要做學(xué)生的知心朋友，要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度、親切溫和的語(yǔ)氣、尊重理解的氛圍。 4、網(wǎng)絡(luò)成癮指?jìng)€(gè)體反復(fù)過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的一種精神行為障礙，表現(xiàn)為對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望，突然停止或減少使用時(shí)出現(xiàn)煩躁、注意力不集中、睡眠障礙等。 頭疼：來(lái)自教育實(shí)踐領(lǐng)域的問(wèn)題青少年普遍過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題問(wèn)題1 損害身體健康問(wèn)題2 阻礙學(xué)業(yè)完成問(wèn)題3 妨礙社會(huì)性發(fā)展 青少年普遍過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò) 張炳富、涂敏霞（20

16、05）廣州青少年網(wǎng)絡(luò)生活調(diào)查報(bào)告 地點(diǎn)：廣州五所中學(xué)初一、初二、高一、高二的學(xué)生812名平均每天時(shí)間最長(zhǎng)上網(wǎng) 時(shí)間一周上網(wǎng) 天數(shù) 上網(wǎng)原因（非學(xué)習(xí)原因 55.7%）5小時(shí)以上占10.1%9小時(shí)以上占 36.3%5天以上占 19.4%聊天 27.2%玩游戲 14.6% 下載歌曲影片 13.9%損害身體健康2002年3月，有兩年上網(wǎng)歷史的曹某，在回頭應(yīng)答父親呼喚時(shí)突然昏倒，被診斷為“第三至第五頸椎小關(guān)節(jié)錯(cuò)位”，經(jīng)搶救才轉(zhuǎn)危為安。2002年，南昌市一17歲高三學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲猝死。2004年，湖南一14歲少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄糜X(jué)，從4樓跌落。網(wǎng)吧里惡劣的環(huán)境醫(yī)生提示：長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)容易罹患頸椎病、

17、干眼癥、腕管擠壓綜合癥、接受過(guò)量輻射導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)損害、低血糖、脫水、電解質(zhì)紊亂阻礙學(xué)業(yè)完成高科技作弊：“作文克星”，語(yǔ)言表達(dá)能力衰退因?yàn)樯暇W(wǎng)逃課、逃學(xué)、不完成作業(yè)。過(guò)度上網(wǎng)，導(dǎo)致精力不濟(jì)，上課走神。2001年，華東理工大學(xué)退學(xué)試讀和留級(jí)的237名學(xué)生中，約有80%是因?yàn)闊o(wú)節(jié)制地上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的妨礙社會(huì)性發(fā)展社交障礙 在網(wǎng)絡(luò)世界里是社交家，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出社交退縮。親子沖突 2002年，成都一初三學(xué)生因網(wǎng)癮發(fā)作，其母上前阻攔，這名學(xué)生竟用刀刺殺母親，奪門(mén)而出直奔網(wǎng)吧。 2004年，武漢一母親對(duì)上網(wǎng)多日不歸的女兒說(shuō)：“這樣活著還有什么意思，我們?nèi)ヌL(zhǎng)江吧?！迸畠夯貞?yīng)：“要跳你自己跳，你的死活與我無(wú)關(guān)。”網(wǎng)絡(luò)成癮的類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)成癮的判斷1、上網(wǎng)時(shí)全神貫注，下網(wǎng)后念念不忘網(wǎng)事2、總嫌上網(wǎng)時(shí)間太少而不滿(mǎn)足3、無(wú)法控制地使用網(wǎng)絡(luò)4、一旦減少上網(wǎng)時(shí)間就會(huì)煩躁不安5、一上網(wǎng)就能消除種種不愉快，精神亢奮6、為了上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)（事業(yè)）7、因上網(wǎng)而失去了重要的人際關(guān)