心理咨詢中的治愈力

1、心理咨詢中的治愈力校園中的心理咨詢心理問題是如何產(chǎn)生的？童年經(jīng)驗(yàn) 為什么當(dāng)時(shí)沒有出現(xiàn)問題，是否存在特定的潛伏期，問題是如何在日后被誘導(dǎo)印發(fā)出來的？創(chuàng)傷事件 突發(fā)性、災(zāi)難性事件給當(dāng)事人甚至?xí)o全國(guó)人民帶來心理上的沖擊，如果處理不當(dāng)將會(huì)引起后續(xù)持久的心理陰影。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，承受不了打擊變瘋，一朝被蛇咬十年怕井繩。不良行為的習(xí)得 學(xué)會(huì)了錯(cuò)誤的行為方式，并且得不到及時(shí)的修正，容易導(dǎo)致思想上、行為上的偏差。暴力恐怖事件中的暴徒。各種治療理論對(duì)心理問題解決的方法精神分析 潛意識(shí)意識(shí)化人本主義 良好的治療關(guān)系 治療師的人格 共情理解 積極關(guān)注的運(yùn)用行為主義 去除錯(cuò)誤的行為，強(qiáng)化所想要出現(xiàn)的行為認(rèn)知療法 不

2、合理想法的去除，通過辯論、質(zhì)疑動(dòng)搖原本存在的信念（甚至是價(jià)值觀），建立合理的信念出現(xiàn)的誤區(qū)所有的不良行為的出現(xiàn)是否都是由于心理原因?qū)е碌模啃睦碜稍兡軌蚪鉀Q學(xué)生遇到的所有問題？“老師我該怎么辦啊？” 你會(huì)怎么回答？上來就給學(xué)生提出一堆建議，還是冷靜的思考，讓學(xué)生做出選擇。 “你想怎么做，你想達(dá)到什么樣的預(yù)期結(jié)果”心理健康教育和思想政治教育存在明顯的不同，后者更多的是指導(dǎo)性，命令式，多從行為上進(jìn)行約束和壓制，但是這兩種方法都可以對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行很好地處理。如何將問題進(jìn)行劃分？后者涉及更多的是品行問題，行為習(xí)慣上的問題。心理咨詢?yōu)槭裁雌鹱饔帽磉_(dá)既是治療良好的人際支持 來訪者 犯了錯(cuò)的孩子 咨詢師 寬容

3、的父親得到理解和正向回應(yīng) 彌補(bǔ)以前生活中所缺失的要素 移情的出現(xiàn)“老師，我覺得我沒有什么心理問題啊？” 很多時(shí)候?qū)W生由班主任領(lǐng)來，學(xué)生的自身動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，易被認(rèn)為是有病才來的。心理咨詢師真的可以治病嗎？如果一個(gè)學(xué)生得了抑郁癥，你會(huì)怎么處理?。繂栴}的多樣性，方法的多樣性，沒有固定的一個(gè)套路來進(jìn)行。“老師我覺得你沒有解決我的問題，但是我又不知道我的問題在哪兒？”心理咨詢對(duì)心理咨詢師的要求理論基礎(chǔ)人格健全正能量豐富較好的問題解決能力敏捷的思維心理咨詢的簡(jiǎn)單套路初次接待，初步的了解來訪者可能遇到的問題（他為什么來找你？），了解來訪者的目前狀況，一些具體的表現(xiàn)，了解來訪者的家庭情況、人際關(guān)系，對(duì)周圍世界的

4、看法，初步的了解問題發(fā)生的前因后果，并且初步建立起一種合作的治療關(guān)系，調(diào)動(dòng)來訪者的積極性。第二次，針對(duì)出現(xiàn)的某一個(gè)問題進(jìn)行深入的討論，鼓勵(lì)來訪者表達(dá)自己心中的看法，幫助來訪者分析所遇到的問題。適當(dāng)?shù)闹赋鰜碓L者的錯(cuò)誤思維或者做法，和來訪者探討問題解決的思路，鼓勵(lì)來訪者從多個(gè)方面進(jìn)行思考并進(jìn)行實(shí)踐。第三次，反饋上次咨詢后一周的變化，對(duì)一周所發(fā)生的事情進(jìn)行簡(jiǎn)答的總結(jié)，對(duì)于出現(xiàn)的正性變化進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于無效的一些變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，討論是否需要繼續(xù)堅(jiān)持。詢問來訪者是否還有其他的問題，并進(jìn)行探討。第四次，對(duì)于嚴(yán)重的問題，來訪者通過一定的咨詢方法，矯正來訪者的錯(cuò)誤認(rèn)知或者不良行為。第五次，做好總結(jié)工作，告知咨詢的結(jié)束，讓來訪者做好自己獨(dú)立處理問題的準(zhǔn)備，如果有需要還可以再來。及時(shí)的進(jìn)行回訪工作。學(xué)校心理咨詢中存在的一些問題咨詢能否快速的解決所遇到的問