克與千克的認(rèn)識(shí)

1、克與千克的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀依據(jù)主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)（借鑒教學(xué)用書）、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生在日常生活中的對(duì)質(zhì)量概念的感性認(rèn)識(shí)。依據(jù)一：課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3常見的量（1）在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。（2）能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。（3）認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。（4）在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。（5）結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。從中尋找出與克與千克的認(rèn)識(shí)有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，摘錄如下：下面我對(duì)以上兩句話進(jìn)行分解。首先來分解的

2、是知識(shí)名詞：“克和千克”?！翱撕颓Э恕卑撕颓Э说恼J(rèn)識(shí)、克和千克的應(yīng)用等，這些內(nèi)容的教學(xué)需要兩課時(shí)來完成，這節(jié)課就先來研究其中的“克和千克的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容?！翱撕颓Э说恼J(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容又包括認(rèn)識(shí)克、認(rèn)識(shí)千克、認(rèn)識(shí)常見的秤等知識(shí)點(diǎn)?！皳Q算”可以分解為：克與千克的換算、千克與克的換算?！案惺堋笨梢苑纸鉃椋嚎匆豢础⒌嘁坏?、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等?！昂?jiǎn)單問題”可以分解為：填合適的單位名稱、稱一些實(shí)物的質(zhì)量、比較質(zhì)量的大小、質(zhì)量的計(jì)算等。下面來分解認(rèn)知行為動(dòng)詞。這里的認(rèn)知行為動(dòng)詞是“認(rèn)識(shí)”，“認(rèn)識(shí)”是主體收集客體知識(shí)的主動(dòng)行為，是認(rèn)識(shí)意識(shí)的表現(xiàn)形式。其替換動(dòng)詞有：說出、讀出、寫出、回憶、選

3、出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、辨認(rèn)、再認(rèn)、選擇、標(biāo)明、指出等。但根據(jù)這里的“克和千克認(rèn)識(shí)”，我把“認(rèn)識(shí)”分解為舉例、識(shí)別、選擇等。依據(jù)二：教師用書中的單元教學(xué)目標(biāo)教師用書中呈現(xiàn)的單元教學(xué)目標(biāo)如下：1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。從中尋找出與克與千克的認(rèn)識(shí)有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，摘錄如下：1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、使學(xué)生知道用秤稱物體

4、的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。目標(biāo)1“感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克”在上面已經(jīng)分解過，現(xiàn)在分解一下目標(biāo)2中的相關(guān)詞語(yǔ)，“計(jì)算”主要是讓學(xué)生會(huì)用秤稱物體的的質(zhì)量并能夠讀出是多少克或者多少千克，能夠根據(jù)已知的物體質(zhì)量計(jì)算幾個(gè)這樣物體的質(zhì)量，或者根據(jù)幾個(gè)物體的質(zhì)量計(jì)算一個(gè)物體的質(zhì)量。依據(jù)三：教材中克與千克的認(rèn)識(shí)內(nèi)容克與千克的認(rèn)識(shí)這節(jié)課是在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第8587頁(yè)。質(zhì)量與我們的日常生活密切相關(guān)，但概念比較抽象。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要先引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中抽相處質(zhì)量單位“克”和“千克”，使學(xué)生明確克用于計(jì)量較輕的質(zhì)量，千克用于計(jì)量較重的質(zhì)量；再通過抱一抱、掂一掂、估一估、稱一稱等實(shí)際

5、操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重，形成直接的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力；然后讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)質(zhì)量的感性認(rèn)識(shí)，初步掌握質(zhì)量大小的比較和簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。依據(jù)四：學(xué)情分析：克與千克對(duì)于小學(xué)生來說是個(gè)全新的質(zhì)量概念。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂設(shè)計(jì)中通過猜、掂、比等活動(dòng)方式，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度進(jìn)一步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克單位之間的進(jìn)率。（二）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生在日常生活中的對(duì)質(zhì)量概念的感性認(rèn)識(shí)”的分析，結(jié)合敘寫教學(xué)目標(biāo)的要求和原則，我制定并敘寫出克

6、和千克的認(rèn)識(shí)這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、在超市購(gòu)物的生活情境中，學(xué)生通過觀察，初步知道表示物品有多重，可以用克和千克做單位。2、會(huì)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位描述具體物體的質(zhì)量。3、通過一些生活中的體驗(yàn)，能說出常見的秤以及稱物體的方法，會(huì)正確讀出質(zhì)量。4、初步建立1克和1千克的概念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。5、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)確定后，用什么方式檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況，這就要根據(jù)目標(biāo)來設(shè)計(jì)適合的評(píng)價(jià)方案，下面是我針對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方案：通過提問檢測(cè)目標(biāo)1。通過活動(dòng)、展示小組討論結(jié)果來檢測(cè)目標(biāo)4、5。通過習(xí)題檢測(cè)目標(biāo)2、3。三、教學(xué)流程預(yù)

7、設(shè)“以問題為中心的探究性”教學(xué)模式，我確定本節(jié)課的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：情景激趣，談話導(dǎo)入；操作體驗(yàn)，探究新知；實(shí)際應(yīng)用，加深理解；全課總結(jié)，課外實(shí)踐；達(dá)標(biāo)測(cè)試、反饋問題。（一）、情景激趣，談話導(dǎo)入1、設(shè)置情景：（1）師生互動(dòng)：抱一抱，猜一猜體重是多少？引出：物體有多重用“公斤”來表示。（板書）（2）課件出示課本85頁(yè)上半部分的主體圖。圖上畫了什么？小蘭和媽媽一起到超市去購(gòu)物，阿姨告訴小蘭：“蘋果的質(zhì)量是1千克。”“這包餅干的質(zhì)量是110克。”又指著那邊的豆油說：“那桶豆油的質(zhì)量是5千克?！保?）教師質(zhì)疑：剛才還說物體有多重用“公斤”來表示，怎么變成克和千克啦？（4）引導(dǎo)學(xué)生說出聰聰告訴：表示物品有

8、多重，可以用克或千克做單位。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)書上勾畫。板書：“克”和“千克”?？吹竭@句話你覺得應(yīng)該把什么搞清楚？（引出：1克和1千克有多重？）今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容：克和千克。2、談話揭題：（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)書找重點(diǎn)。）（完成教學(xué)目標(biāo)1）（二）、操作體驗(yàn)，探究新知談話：教師講解過去和現(xiàn)在質(zhì)量單位的使用變化情況。（要和國(guó)際接軌，而國(guó)際上規(guī)定的質(zhì)量單位有“克”和“千克”。）1、探究1克。（1）掂一掂請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的一個(gè)兩分硬幣或一張卡片放在手中掂一掂，你有什么想說的？對(duì)于說對(duì)的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)兩分硬幣或一張卡片重約一克。（2）

9、學(xué)生活動(dòng)，掂一掂、猜一猜有多重：在我們生活周圍，比較輕的物品有許多，掂一掂這幾種物品。一根圓珠筆芯、一張卡片、兩個(gè)回形針、兩粒藥片、一個(gè)乒乓球等。猜一猜：60粒什么重1克？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂、比一比學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)克。）3、領(lǐng)悟1千克。（1）拿出準(zhǔn)備的鹽，觀察：一袋是多少克？你是怎么知道的？想一想幾袋鹽是1千克？同桌兩人合作，把這1千克的鹽放在手中輪流掂一掂，感覺一下“1千克”有多重，說出感覺。（2）（兩袋鹽：500克+500克=1000克）當(dāng)重1000克時(shí)，可以寫成1千克，它們的質(zhì)量是相等的。1千克也就是我們常說的1公斤，不過市面

10、用于是公斤，書面用語(yǔ)是千克。（板書）（3）讓學(xué)生說一說生活中哪些物體的質(zhì)量大約是“1千克”。（4）引導(dǎo)學(xué)生掂一掂：幾本數(shù)學(xué)書的重量是1千克（5）比較1千克和1克的重量。學(xué)生把這1千克和1克的物品分別放在兩只手中，有什么想說的？引導(dǎo)說出平且強(qiáng)調(diào)：比較輕的物體用“克”作單位，比較重的物體用“千克”作單位。（板書：輕物、重物）（5）猜一猜：先讓學(xué)生猜一猜自己的書包的質(zhì)量大約是多少？是幾克？還是幾千克？怎樣才能知道它到底有多重呢？（可以用秤稱）（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生掂一掂，稱一稱，猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)克和千克，理解克和千克的關(guān)系，體會(huì)到身邊的數(shù)學(xué)。）（至此完成教學(xué)目標(biāo)3）4、認(rèn)識(shí)秤。（1）讓學(xué)生

11、知道要知道物品的輕重，可以用秤稱。（2）讓學(xué)生說一說在什么地方見到過哪些秤。同時(shí)教師課件出示秤的圖片：磅秤、電子秤、臺(tái)秤、盤秤、彈簧秤。（3）生說哪種秤，教師就課件視頻介紹哪種秤的使用方法。（4）具體介紹盤秤。（設(shè)計(jì)意圖：選擇日常生活最常見的秤，形學(xué)生容易接受。通過課件介紹各種秤的使用方法，讓學(xué)生更加形象、直觀地認(rèn)識(shí)這些工具，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。）（至此完成教學(xué)目標(biāo)4）.（三）、實(shí)際應(yīng)用，加深理解下面驗(yàn)證一下你學(xué)得如何，讓我們一起到知識(shí)樂園里暢游一番吧。即完成練習(xí)十八的第1題、第2題、第4題、。（設(shè)計(jì)意圖：主要是聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)克和千克的理解。）（四）、全課總結(jié)，課外實(shí)踐。讓學(xué)生說一說這節(jié)課都