2022年11《小音樂家揚科》

1、11.小音樂家揚科 . 11.小音樂家揚科 . 11.小音樂家揚科 . 教學目標：1、學習第四五兩段,懂得含義深刻的句子；2、有感情地朗讀課文；3、明白在剝削制度下,窮人孩子的凄慘命運,體會當時波蘭社會的黑暗；教學重點和難點：學會讀懂句子含著的意思教具預備：錄音帶配樂音帶教學過程：一、導入：、投影片、小提琴1、課前引入：同學們,張老師今日和大家是其次次見面,對同學們?nèi)圆粔蛎靼?但是從你們的班主任老師那里明白到我們班人才濟濟,愛好愛好廣泛,請你用一二句話向張老師 以及在座的全部老師介紹一下你的愛好和愛好！下面歡送我們的小提琴小小演奏家來表演一曲！同學上臺拉小提琴2、上課：同學們,你們覺得剛剛這一

2、段樂曲怎么樣？3、小提琴的樂聲的確非常精妙呀！所以在學習第三段時,有一個句子劇烈地表達了揚科對小提琴的愿望 .出示實物 投影 .要是能有一把小提琴,揚科真情愿用自己的一切去交 換；只要讓他摸一摸,哪怕只摸一下,他也夠中意的了；第 2 頁讓我們一起深情地再讀一遍！4、老師過渡：課文就是環(huán)圍著這一個伏筆逐步推向了高潮；這節(jié)課,我們連續(xù)學習課文的四五兩段；二、學習第四段：老師范讀：請同學們把書翻開,先聽老師朗讀第四大段,同 學們細細地聽,從中你有什么感受？放音樂1、聽了這一遍朗讀,你有什么感受？2、老師板書：希望小提琴 喜愛音樂 老師小結：同學們,在這里我們再一次感受到了揚科對小提 琴的萬分希望對音

3、樂的無比喜愛之情；那么課文這個局部哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢？這 些句子又是怎么寫的？你是怎么體會的呢？下面就請同學們挑選自己喜愛的方式讀讀第四大段,的詞句,聯(lián)系上下文體會一下！2 分鐘獨立懂得 半分鐘一位置溝通爭論用讀書符號劃出有關5、全班溝通：下面我們就一起來溝通說說你找出了哪個句 子？是怎么體會的？重點懂得：他望了很久很久,他怕,他不敢動,但是有一股無法抗拒的力氣在推著他往前走,第 3 頁推著他那脆弱的、瘦小的身子靜靜地向著門口移動；引導同學懂得含義,體會情感：1望了很久很久2從沖突中發(fā)覺：對音樂的喜愛、對小提琴的希望最終戰(zhàn)勝了可怕與懼怕,壓倒了一切；靜靜移動怕、不敢動與往前走、3從

4、比照中發(fā)覺：身體的弱小與音樂誘惑力氣的強大,進一步突出對音樂的喜愛、對小提琴的希望；過程：一位同學提出這一句后你這個句子找得很好,體會到了什么呢？能不能有感情地把剛剛的想法表達出來？這是個含義深刻的句子,仍可體會到其他的很多含義；下面,就請大家再讀讀這個句子,抓詞語聯(lián)系上下文懂得；以四個 人一小組爭論爭論！老師點撥引導！ 從中你仍有什么問題嗎？從讀中感悟,剝筍深化指導朗讀同學們體會得很不錯,那么能不能把這種體會到的感情用朗讀表達出來呢？A、自練 B、指名評讀中等、優(yōu)秀各一 C、男女比讀D、讓我們的感情凝結到一起吧！齊讀連續(xù)溝通留意：凄慘一句,引導同學質(zhì)疑,小提琴的聲 音是非常精妙的,課文這里怎

5、么寫成了凄慘？4、過渡：通過對含義深刻句子的懂得朗讀 第 4 頁, 我們體會到揚科對小提琴的希望和對音樂的喜愛以及揚科的可憐、無奈！5、下面,讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍,感受這種復雜的情感；齊讀第四大段！三、學習第五段前三個自然段過渡： 這個布滿著音樂才能的可憐的孩子在其次天又挨了 一頓毒打； 這是一頓怎樣的毒打？請同學們自由讀下面三個 自然段；找找有關的詞句,你從中體會到什么？老師板書：挨打 毒打 兇殘 小小的愿望 可憐 1、同學溝通是怎樣毒打揚科的！2、老師：引導發(fā)覺 從哪些地方可以看出？1這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛；2更夫點了點頭,夾起揚科,像夾一只小貓似的,把他 帶

6、到一個小木棚里；3孩子一句話也沒有說,他或許是嚇壞了,只是瞪著眼 睛,像一只被抓住的小鳥；4他母親來了,把他抱回家去；其次天,他沒有起床；第 5 頁第三天黃昏,他快要死了；四、學習最終二個小節(jié) 1、過渡揚科的命運真凄慘呀！僅僅想看一眼摸一下小提 琴,竟遭受了這樣殘酷的毒打；揚科的要求過分嗎？地主和仆人的毒打過分嗎？他們是那么兇殘！那么沒有人性！ 可是,在當時的波蘭,那是一個非常殘酷的社會,哪有窮人說話的 份；板書：社會殘酷2、下面就請同學們再聽老師讀最終二個自然段；想想你有 什么問題？老師放音樂3、聽了最終兩個自然段,你有什么問題？同學溝通：1揚科立刻要死了,課文為什么仍要寫那么美 的景物？那么精妙的聲音？2揚科死了,為什么仍要寫揚科睜著眼睛？3白樺樹是不會號叫的,課文為什么說白樺樹在不住地 號叫？老師引導懂得1、 2 兩個問題后,重點體會第3 個問題：老師放音樂；請同學們邊聽音樂,邊看圖；你們聽到了白樺 樹在號叫嗎？僅僅只是白樺樹在號叫嗎？讓我們和白樺樹大自然為小音樂家揚科鳴不平！來控訴這個 吃人的殘酷社會吧！老師引導同學說話訓練；4、讓我們飽含深情齊讀課文的最終兩個小節(jié)；第 6 頁5、比擬：揚科死得太惋惜了！從小小的愿望 狠狠毒打 悲傷死去；從中你又會體會