春部編版語文五年級下冊田忌賽馬公開課教案最全面精華版

1、16. 田忌賽馬授課課題田忌賽馬課型講讀課文2 課時時間1. 自主學(xué)習(xí)字詞， 會認“策，薦”2 個生字， 懂得字義， 識記字形； 正確讀寫“贏，拳”等 4 個生字；懂得“賞識，胸有成竹，信任，對陣，摩拳擦掌，躍躍欲試，津津有味，遙遙領(lǐng)先，不動聲色，奇怪，出謀劃策，引薦”等詞語；教學(xué)2. 正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白故事地起因，進展，高目標潮與結(jié)局；3. 抓住人物地動作，神態(tài)，語言來感悟人物地情感及性格特點，明白人物地思維過程，體會孫臏地足智多謀，學(xué)習(xí)他認真分析地科學(xué)態(tài)度與科學(xué)地思想方法；教學(xué)讀懂課文內(nèi)容，抓住細節(jié)描寫感悟人物地情感及性格特點，明白人物地思重點維過程，體會孫臏

2、地足智多謀，學(xué)習(xí)他認真分析地科學(xué)態(tài)度與科學(xué)地思想方法；教學(xué)明白人物地思維過程，體會孫臏地足智多謀；懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝地緣由；難點第一課時1. 自主學(xué)習(xí)字詞， 會認“策，薦”2 個生字， 懂得字義， 識記字形； 正確讀寫“贏，拳”等 4 個生字；懂得“賞識，胸有成竹，信任，對陣，摩拳擦掌，躍躍欲試，教學(xué)津津有味，遙遙領(lǐng)先，不動聲色，奇怪，出謀劃策，引薦”等詞語；目標2. 正確，流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容；3. 理清課文層次，明白故事地起因，進展，高潮與結(jié)局；教具課件預(yù)備第 1 頁，共 26 頁教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. （板書：賽）2. 同學(xué)們，你們熟悉黑板上這個字嗎？請大聲地讀

3、出來；你能用這個字組個詞語嗎？（競賽，競賽，賽跑，賽車，賽馬，賽事，賽場，賽艇，大賽，初賽，復(fù)賽，決賽，球賽）3. 在我們地學(xué)習(xí)或日常生活中，你見過或參與過哪些競賽項目？（參與過奧數(shù)競賽，騎車競賽，拔河競賽，踢毽比賽，跳繩競賽，跑步競賽，象棋競賽，跳遠競賽，跳高比賽見過騎馬競賽，騎車競賽，游泳競賽，跳水競賽，導(dǎo)入射擊競賽，滑冰競賽，體操競賽）（6）4. 談話揭題：今日，我們要學(xué)地課文也與競賽有關(guān)，賽什分鐘么呢？（在“賽”字地后面寫出 “馬”字）（板書： 賽馬）；你們想不想知道為誰賽馬呢？ （在“賽”字地前面寫出 “田忌”）（板書：田忌賽馬）同學(xué)大聲讀出“田忌賽馬”；此環(huán)節(jié)地教學(xué)不5. 簡介田忌

4、；【 出示課件 2】僅可以讓同學(xué)在輕松田忌，生卒年不詳，媯姓，田氏( 亦作陳氏 ) ，名忌，地氛圍中進入新課地字期，又曰期思，封于徐州( 今山東滕州南 ) ，故又稱徐州學(xué)習(xí)，仍激發(fā)了同學(xué)地子期；戰(zhàn)國時期齊國名將；愛好，又為下文地學(xué)習(xí)約為公元前 340 年，孫臏逃亡到齊國時，田忌賞識孫作了很好地鋪墊；臏地才能，收為門客；在一次賽馬時，孫臏向田忌提出了以下等馬對上等馬，以上等馬對中等馬，以中等馬對下等第 2 頁，共 26 頁馬地田忌賽馬法；公元前 354 年，發(fā)生桂陵之戰(zhàn)，魏國攻打趙國，齊國派兵相助，田忌為主將，孫臏為參謀，結(jié)果孫臏以“圍魏救趙”地兵法大勝；公元前 341 年，發(fā)生馬陵之戰(zhàn)，魏國攻

5、打韓國，齊國派兵相助，仍由田忌為主將，孫臏為參謀，孫臏仍進軍魏都大梁，用“減灶之計”，讓魏軍大將龐涓輕敵深化，結(jié)果龐涓被殺， 齊國大勝； 同年，被齊相鄒忌用反間計陷害，田忌無法澄清，逃亡楚國；直到齊宣王即位，方才重回齊國；6. 看到這個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬地事）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！7. 簡介出處【 出示課件 3】田忌賽馬出自史記卷六十五：孫子吳起列傳第五；史記為西漢聞名史學(xué)家司馬遷撰寫地一部紀傳體史書，為中國歷史上第一部紀傳體通史，該書記載了上至上古傳奇中地黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年地歷史；為“二十四史”之首，被公

6、認為為中國史書地典范，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”；與后來地漢書后漢書三國志合稱“前四史”；8. 簡介作者【 出示課件 4】第 3 頁，共 26 頁司馬遷（公元前145 年- 公元前 90 年），字子長，夏陽( 今陜西韓城南 ) 人，一說龍門 ( 今山西河津 ) 人；中國西漢宏大地史學(xué)家，文學(xué)家，思想家；司馬談之子，任太史令. 被后世尊稱為史遷， 太史公，歷史之父； 著有史記；二，初讀課文，解決字詞1. 同學(xué)自讀課文，要求【出示課件 5】：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子；（2）遇到自己喜愛地語句，多讀幾遍；2. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適地方法來解決生

7、字詞；3. 檢查學(xué)習(xí)成效，相機指導(dǎo)；新課三，再讀感知，理清結(jié)構(gòu)教學(xué)1. 同學(xué)大聲朗讀課文，想想：作者為從哪些方面來介紹田（32 ）忌賽馬地？為依據(jù)什么次序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地分鐘方給你留下了深刻地印象？2. 同學(xué)以小組為單位溝通讀后地收成，老師巡察指導(dǎo)；3. 小組舉薦一名同學(xué)匯報溝通地結(jié)果，其他同學(xué)做補充；4. 老師總結(jié)；第一部分（ 1-2 自然段）：【 出示課件 6】第一部分：孫臏觀賽 , 發(fā)覺策略；這一段重點講了孫臏看了田忌同齊威王及貴族們地幾場賽馬，發(fā)覺了取勝地策略；（板書：發(fā)覺策略）第 4 頁，共 26 頁【出示課件 7】其次部分：孫臏獻策 , 預(yù)備賽馬；其次部分（ 3-10 自然

8、段）孫臏獻策；主要寫田忌在孫臏指點下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬；這一部分主要寫田忌與孫臏地對話與他們說話時地動作，神態(tài)；（板書：孫臏獻策）【出示課件 8】第三部分：調(diào)換次序 , 以智取勝；第三部分（ 11-16 自然段）寫孫臏幫忙田忌用調(diào)換出場次序地方法戰(zhàn)勝了齊威王，點明孫臏以智謀取勝；（板書：以智取勝）課文以“賽馬”為線索，詳細記敘了競賽地過程；在結(jié)尾處畫龍點睛地說明白競賽成功地緣由；四，細讀課文，明白過程1. 默讀課文，試著明白故事地起因，進展，高潮與結(jié)局；2. 小組溝通，小組長整理并記錄小組同學(xué)地看法；3. 小組派代表做匯報發(fā)言，全班溝通，老師相機引導(dǎo)并小結(jié)；【 出示課件 9】（1）

9、起因：孫臏看了田忌同齊威王及貴族們地幾場賽馬，發(fā)覺了取勝地策略；（2）進展：田忌在孫臏指點下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬；（3）高潮：孫臏幫忙田忌用調(diào)換出場次序地方法與齊威第 5 頁，共 26 頁王賽馬；（4）結(jié)局：田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王；4. 同學(xué)自由朗讀全文；引導(dǎo)同學(xué)理清課文層次，為更好地懂得課文內(nèi)容做好了鋪墊；課堂小結(jié)及拓五，課堂總結(jié)，布置作業(yè)展延長1. 這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并一道觀賞了賽馬過程；（ 2）分2. 請同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文；鐘課堂作業(yè)新設(shè)計一，看拼音，寫詞語；xi ng y u ch ng zh mqu n c zh ngyuyuysh()()()xng

10、zhb byo y o l ng xi nb dngshngs第 6 頁，共 26 頁()()()二，查字典填空；1用音序查字法查“忌”，應(yīng)先查（），再查音節(jié)（），它為個（）結(jié)構(gòu)地字；2用數(shù)筆畫查字法查“喪”氣，應(yīng)查（）畫，讀音（），組詞（）；3“ 羸”地讀音為（），“贏”地讀音為（），它們可以分別組詞為 （），（）；三，把下面地詞語與對應(yīng)地意思用線連一連；賞識對人地舉薦，薦舉地意思；信任熟悉到別人地才能或作品等地價值而賜予重視或頌揚；對陣信任并加以任用；奇怪指兩軍擺開作戰(zhàn)陣勢，現(xiàn)也比如擺開競賽陣勢；引薦顯露或顯示出奇怪地 ( 尤指對他人之事 )；對仍不明白地新奇事物有愛好地；四，判定下面說法

11、為否正確；1. 這篇課文地主要人物為孫臏，表現(xiàn)了孫臏地足智多謀；（）2. 這篇課文主要為批判齊威王沒有謀略，結(jié)果導(dǎo)致失?。唬ǎ?. 這篇課文告知我們遇到問題要善于摸索，找出正確方法；（）【答案】一，胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試津津有味遙遙領(lǐng)先不動聲色二， j 上下2.八 s ng懊喪 3.l iyng 更羸輸贏三，賞識：熟悉到別人地才能或作品等地價值而賜予重視或頌揚；信任：信任并加以任用；對陣：指兩軍擺開作戰(zhàn)陣勢，現(xiàn)也比如擺開競賽陣勢；奇怪：顯露或顯示出奇怪地( 尤指對他人之事 )；對仍不明白地新奇事物有愛好地；第 7 頁，共 26 頁引薦：對人地舉薦，薦舉地意思；四， 1. （） 2. （） 3

12、. （）其次課時1. 有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，抓住人物地動作，神態(tài)，語言來感悟人物地情感及性格特點，明白人物地思維過程，體會孫臏地足智多謀，學(xué)習(xí)他認真分析地科學(xué)態(tài)度與科學(xué)地思想方法；教學(xué)2. 分角色朗讀課文，留意“中意揚揚，蔑視”等詞語，讀出人物說話時地語目標氣；3. 懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝地緣由，懂得無論成功仍為失敗都應(yīng)冷靜認真地分析局面，把握時機，找到解決問題地好方法；教具課件預(yù)備教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一，復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 設(shè)置問導(dǎo)入1. 檢查，指名同學(xué)分自然段合作讀課文，師生評議；題，讓同學(xué)帶著問題來（ 2 ）分2. 談話導(dǎo)入新課：田忌賽馬，為什么腳力相差不多地學(xué)習(xí)課文， 從而調(diào)

13、動學(xué)鐘馬匹能夠取勝？今日這堂課，我們就從“以智取勝”生地學(xué)習(xí)主動性與積這個詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中地緣由；極性；第 8 頁，共 26 頁二，細讀課文，深化探究；（一）明白“三場賽馬”；1. 談話過渡：田忌得了高人相助，同齊威王及貴族們約好一起賽馬；田忌與齊威王地對陣就要開頭了；比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試；觀眾們也津津有味地猜測著競賽結(jié)果；讓我們感受他們賽馬現(xiàn)場地輸與贏吧；【 出示課件 1】第一場，田忌先用下等馬對齊威王地上等馬，齊威王地馬遙遙領(lǐng)先；田忌輸了，但他不動聲色；一點兒都不焦急；新課接著，其次場競賽開頭了；田忌用上等馬對齊威教學(xué)王地中等馬，勝了其次場；田忌微微一笑；（33）分第三場，

14、田忌用中等馬對齊威王地下等馬，又勝鐘了一場；田忌中意地笑了；競賽終止了；田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王；2. 指名讀描寫賽馬場面地課文片段，師生評議；3. 指名同學(xué)匯報田忌與齊威王賽馬地過程；4. 師生評議，老師小結(jié)：下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬；第 9 頁，共 26 頁【出示課件2】同學(xué)依據(jù)其次次賽馬地過程試著連一連；田忌齊威王下等馬上等馬上等馬中等馬中等馬下等馬5. 結(jié)果怎樣？（田忌勝了；）6. 田忌為什么勝了？（田忌為由于做到了知己知彼,明白了齊王地詳細情形, 集中優(yōu)勢 , 做出戰(zhàn)略取舍, 以避其鋒芒 , 以弱對強 , 以強壓弱；）7. 談話過渡：這么好地方法，為誰幫忙田

15、忌想出來地？（孫臏）（二）學(xué)習(xí)“孫臏獻計”；1. 這么好地想法，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？你從中能體會到什么呢？2. 指名同學(xué)朗讀課文第110 自然段；在朗讀時留意課件中出示地詞語， 通過朗讀表現(xiàn)出人物語氣與神態(tài)地變化；3. 小組同學(xué)安排角色， 分角色朗讀課文第110 自然段；可以相互提示，揣摩人物地語氣；4. 為什么孫臏能想出這個好想法呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆畫出來，想一想；第 10 頁，共 26 頁5. 指名多個同學(xué)匯報發(fā)言，師生評議，老師相機引導(dǎo)并小結(jié)；【出示課件 3】（1）大家地馬腳力相差不多，而且都能分成上，中，下三等；（善于觀看）（2）“將軍請放心，

16、依據(jù)我地想法辦；肯定能讓您贏；”（善于摸索）（3）大家地馬腳力相差不多，而且都能分成上，中，下三等；（知己知彼）6. 誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好想法呢”？（板書：善于觀看；善于摸索；知己知彼；）三，品讀課文，懂得人物1. 從你地品讀中可以看出田忌為一個怎樣地人？孫臏呢？齊威王呢？一邊默讀課文，一邊在文中找出有關(guān)地描寫片段畫出來，讀一讀；2. 小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，老師相機引導(dǎo)并小結(jié)；（1）田忌為一個善于交友，信任伴侶地人；兩次賽馬中間地【出示課件 4】對話部分為教學(xué)地重孫臏為齊國大將田忌地門客，田忌對他特別賞識；點；感受田忌，孫臏，田忌很信任孫臏，打算全聽他地；齊威王不同

17、地神態(tài)， 表（2）孫臏為一個足智多謀地人情，語氣激發(fā)了同學(xué)朗【出示課件 5】讀地愛好；第 11 頁，共 26 頁孫臏看了幾場競賽后發(fā)覺，大家地馬腳力相差不多，而且都能分成上，中，下三等；一天，孫臏對田忌說 : “將軍，我有個方法，保證能讓您在賽馬時獲勝；”孫臏胸有成竹地說 : “將軍請放心，依據(jù)我地想法辦；肯定能讓您贏；”（“胸有成竹地說”為寫孫臏對于這樣對話多早已摸索成熟； “依據(jù)我地想法辦”為寫孫臏具有必地段落， 我讓同學(xué)充分勝地信心；）朗讀，讓同學(xué)在獨立，田忌與齊威王地對陣就要開頭了；競賽雙方摩拳擦充分感悟文本地基礎(chǔ)掌，躍躍欲試；觀眾們也津津有味地推測著競賽結(jié)果；上公平對話，以讀悟就在這

18、時，孫臏把田忌請到一邊，靜靜地把方法告知情，在感悟語言中積存了他；語言，陶冶情操；（3）齊威王為一個知人善任地人；【出示課件 6】齊威王奇怪地向田忌:“你這樣支配馬地出場次序，為不為有人給你出謀劃策了.”讓同學(xué)通過人物于為，田忌向齊威王引薦了孫臏；后來，齊威王任地神態(tài)， 語言來感悟人命孫臏為軍師；物地情感及性格特點，4. 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)同學(xué)用符合他們性格地語氣，語調(diào)使同學(xué)受到情感地熏讀他們地對話，進一步懂得人物地品質(zhì)；陶，感受孫臏地足智多5. 指名分角色再讀他們地對話，更進一步懂得人物；謀；讓同學(xué)分角色朗讀，加深對文章地理第 12 頁，共 26 頁解，進一步領(lǐng)悟課文地內(nèi)容與人物地想法，并且培育

19、同學(xué)地朗讀能力；四，課堂總結(jié)，布置作業(yè)1. 從故事中，你能受到什么啟示？比如說從孫臏身上，從田忌身上或者從齊威王身上受到什么啟示？（善于摸索，善于觀看，知己知彼）2. 課堂小結(jié)【 出示課件 7】：田忌與齊威王賽馬，為智力地競賽，不為力氣地競賽，田忌地成功為孫臏智課堂小結(jié)慧地成功，齊威王地失敗為不善于動腦摸索地失敗；及拓展延因此，無論做什么事都要細致觀看，認真摸索采納恰伸當(dāng)?shù)胤椒?，才能取勝；?）分鐘4. 作業(yè)：（1）歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝強地故作業(yè)設(shè)計這一環(huán)事，找一找，與同學(xué)溝通；節(jié)意在訓(xùn)練同學(xué)地思（2）續(xù)寫：請同學(xué)們大膽地想象其次次賽馬后，田忌維才能， 提高同學(xué)地興與孫臏又見面

20、了，他們見面時地情形怎樣？又會發(fā)生趣，并讓同學(xué)知道要用怎樣地故事呢？聰慧去解決問題；板書發(fā)覺策略內(nèi)容田忌賽馬孫臏獻策善于觀看；善于摸索；知己知彼第 13 頁，共 26 頁以智取勝課堂作業(yè)新設(shè)計一，請你分別用一個四字詞來形容一下孫臏，田忌與齊威王；1. 孫臏為一個地人；2. 田忌為一個地人；3. 齊威王為一個地人；二，你想對孫臏，田忌與齊威王分別說些什么話？1. 孫臏我想對你說：；2. 田忌我想對你說：；3. 齊威王我想對你說：；三，讀一讀，完成練習(xí)；第一場，田忌先用下等馬對齊威王地上等馬，齊威王地馬遙遙領(lǐng)先；田忌輸了，但他不動聲色；一點兒都不焦急；接著，其次場競賽開頭了；田忌用上等馬對齊威王地

21、中等馬，勝了其次場；田忌微微一笑；第三場，田忌用中等馬對齊威王地下等馬，又勝了一場；田忌中意地笑了；競賽終止了；田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王；1. 給其次自然段加上合適地標點符號；2. 聯(lián)系上下文，說明以下詞語；（1）遙遙領(lǐng)先：（2）不動聲色：第 14 頁，共 26 頁3. 田忌與齊威王競賽時實行地方法為：，競賽結(jié)果，田忌；這為因為:；4.從這個歷史故事中，你受到了什么啟示？【答案】一， 1. 足智多謀，明察秋毫，善于摸索；2. 善于交友，信任伴侶；3. 知人善任；二， 1. 你善于細致觀看，認真摸索才取得了這次競賽地成功；2.凡事做之前都要先考慮清晰, 要動腦摸索 , 我們要想孫臏學(xué)習(xí)；3.

22、正由于你能知人善任，所以才能成為一國之君；三， 1.接著，其次場競賽開頭了；田忌用上等馬對齊威王地中等馬，勝了其次場；田忌微微一笑；2. （1）遠遠地走在最前面；（ 2）在緊急情形下，說話，神態(tài)仍跟平常一樣沒有變化；形容特別冷靜；3. 先用下等馬對齊威王地上等馬，然后拿上等馬對齊威王地中等馬，再拿中等馬對齊威王地下等馬贏了 調(diào)換了一下出場次序，就可以取長補短，轉(zhuǎn)敗為勝了4. 遇到挫折時別喪氣，換一種摸索方式，實行正確地策略，你就可以把自己地劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢；教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：一，以“賽”統(tǒng)領(lǐng)全篇，培育同學(xué)思維；為了指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會全面懂得事物之間地聯(lián)系，從多方

23、面分析問題， 爭論問題， 課堂上，我沒有讓同學(xué)按自然段地次序逐段學(xué)習(xí)課文，而為緊扣題眼“賽”，從整篇課文入手，引第 15 頁，共 26 頁導(dǎo)同學(xué)在熟讀課文地基礎(chǔ)上，摸索田忌為怎樣賽馬地，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)同學(xué)爭論，弄清晰“馬地腳力相差不多，而且都能分成上，中，下三等”，田忌為什么能取勝；通過充分摸索與爭論，同學(xué)明白田忌取勝地緣由為由于調(diào)換了馬地出場次序；在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入“孫臏獻計”一部分地學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動同學(xué)明白人物地愛好，加深同學(xué)對人物地印象；二，敬重同學(xué)地個性化懂得，關(guān)注同學(xué)特殊地感悟與體會；賽馬前地對話部分為教學(xué)地重點；教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)明白田忌， 孫臏不同地神態(tài)， 表情，語氣，進而激發(fā)同學(xué)朗

24、讀地愛好；引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛地方式閱讀學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)同學(xué)分角色讀；同學(xué)在分角色朗讀時，充分敬重同學(xué)地感受與體驗，讓同學(xué)在獨立，充分感悟文本地基礎(chǔ)上公平對話，以讀悟情，培育同學(xué)主動領(lǐng)會與體會語言文字；同學(xué)在體會語言文字中積存語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物地神態(tài)，語言來體會人物地情感及性格特點，同時受到情感地熏陶，感受孫臏地足智多謀；但教學(xué)永久為有缺憾地，在本課時地教學(xué)中，我認為仍有不足地地方；存在地不足主要存在于以下兩個方面：1.沒有充分利用電教手段； 在本節(jié)課地教學(xué)設(shè)計中， 假如針對教材與同學(xué)地實際情形，適時以圖片，動畫，放音樂地形式呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充實了教材地內(nèi)容，又有利于提高同學(xué)地積極性；

25、2.小組合作環(huán)節(jié)沒有照料到學(xué)困生；部分基礎(chǔ)學(xué)問薄弱， 反應(yīng)慢地同學(xué)卻不知從何想起，從何說起，從何做起；那些愛發(fā)言，情愿表現(xiàn)自我地孩子表現(xiàn)專心；結(jié)果會導(dǎo)致班級內(nèi)同學(xué)之間地差距越來越大；備課素材【教材分析】田忌賽馬 敘述地為戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫忙齊國大將田忌在與齊威王賽馬第 16 頁，共 26 頁時轉(zhuǎn)敗為勝地故事；這篇課文依據(jù)故事情節(jié)進展地次序，以“賽馬”為線索，生動地記敘了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏認真地觀看競賽，巧用智謀，用相同地馬調(diào)換一下出場次序，就取得成功，表現(xiàn)了孫臏地足智多謀；在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法地龐大作用；世間地萬物無不處于運動進展與變化之中，只要具備了肯定

26、地條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴剞D(zhuǎn)化；也說明不論做什么事都要細致觀看，認真摸索，采用恰當(dāng)?shù)胤椒ǎ拍苋?；文章不但情?jié)曲折，人物神態(tài)描寫更為傳神；作為競賽地雙方，作者把人物地神態(tài)描寫得栩栩如生，似乎親眼所見一般，前后形成鮮明地對比，又相映成趣；因此，可以讓同學(xué)積存描寫神態(tài)地詞語；學(xué)習(xí)這篇文章地重點為引導(dǎo)同學(xué)理清故事地起因，進展，高潮與結(jié)局；明白賽馬時雙方出場次序地異同，體會孫臏地足智多謀，學(xué)習(xí)認真觀看分析地態(tài)度與科學(xué)地思想方法；【作者介紹】司馬遷（公元前145 年- 公元前 90 年），字子長，夏陽 ( 今陜西韓城南 ) 人，一說龍門( 今山西河津 ) 人；中國西漢宏大地史學(xué)家， 文學(xué)家， 思想家

27、； 司馬談之子， 任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令；發(fā)奮連續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷，太史公，歷史之父；司馬遷早年受學(xué)于孔安國，董仲舒，漫游各地，明白風(fēng)俗，采集傳聞；初任郎中，奉使西南；元封三年（前108）任太史令，繼承父業(yè)，著述歷史；他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”地史識創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史史記（原名太史公書）；被公認為為中國史書地典范，該書記載了從上古傳奇中地黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達3000 多年地歷史，為“二十五史”之首，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”；第 17 頁，共 26 頁【與文章相關(guān)地資料介紹】田忌：田忌，生卒年不詳，媯姓，

28、田氏( 亦作陳氏 ) ，名忌，字期，又曰期思，封于徐州( 今山東滕州南 ) ，故又稱徐州子期；戰(zhàn)國時期齊國名將；約為公元前 340 年，孫臏逃亡到齊國時，田忌賞識孫臏地才能，收為門客；在一次賽馬時，孫臏向田忌提出了以下馬對上馬，以上馬對中馬， 以中馬對下馬地田忌賽馬法；公元前 354 年，發(fā)生桂陵之戰(zhàn)，魏國攻打趙國，齊國派兵相助，田忌為主將，孫臏為參謀，結(jié)果孫臏以 圍魏救趙 地兵法大勝；公元前 341 年，發(fā)生馬陵之戰(zhàn)，魏國攻打韓國，齊國派兵相助，仍由田忌為主將，孫臏為參謀，孫臏仍進軍魏都大梁，用“減灶之計”，讓魏軍大將龐涓輕敵深化，結(jié)果龐涓被殺，齊國大勝；同年，被齊相鄒忌用反間計陷害，田忌無

29、法澄清，逃亡楚國；直到齊宣王即位，方才重回齊國；孫臏：孫臏( 生卒年不詳 ) ，其本名孫伯靈 ( 山東孫氏族譜可查 ) ，為中國戰(zhàn)國時期軍事家，華夏族；誕生于阿，鄄之間( 今山東省菏澤市鄄城縣北) ，為孫武地后代；孫臏曾與龐涓為同窗，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾，后在齊國使者地幫忙下投奔齊國，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國大將田忌兩次擊敗龐涓，取得了桂陵之戰(zhàn)與馬陵之戰(zhàn)地成功，奠定了齊國地霸業(yè)；唐德宗時將孫臏等歷史上六十四位武功卓著地名將供奉于武成王廟內(nèi)，被稱為武成王廟六十四將；宋徽宗時追尊孫臏為武清伯，位列宋武廟七十二將之一；齊威王：齊威王 ( 公元前 378 年公元前320 年) ，媯姓，田

30、氏，名因齊，田齊桓公( 與春秋五霸之首地姜齊桓公非同一人) 田午之子， 戰(zhàn)國時期齊國 ( 田齊) 第四代國君， 公元前 356第 18 頁，共 26 頁年到公元前 320 年在位；齊威王原為侯，齊威王二十三年( 公元前 334 年) ，魏惠王與齊威王在徐州會盟，互相承認對方為王，史稱“徐州相王”；齊威王以善于納諫用能，勵志圖強而名著史冊；齊威王在位時期，針對卿大夫?qū)?quán)，國力不強之弊，任用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，進行政治改革，修明法制，選賢任能，賞罰分明，國力日強；經(jīng)桂陵，馬陵兩役，大敗魏軍，開頭稱雄于諸侯；并禮賢重士，在國都臨淄( 今山東淄博東北 ) 稷門外修建稷下學(xué)宮，廣招天下賢士議

31、政講學(xué)，成為當(dāng)時地學(xué)術(shù)文化中心；齊威王三十六年 ( 公元前320 年) ，齊威王駕崩后葬于田齊王陵( 在今山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵鎮(zhèn)內(nèi) ) ，享年 59 歲；史記：史記為西漢聞名史學(xué)家司馬遷撰寫地一部紀傳體史書，為中國歷史上第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳奇中地黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000 多年地歷史；與后來地漢書后漢書三國志合稱“前四史”；史記對后世史學(xué)與文學(xué)地進展都產(chǎn)生了深遠影響；其首創(chuàng)地紀傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承；同時，史記仍被認為為一部優(yōu)秀地文學(xué)著作，在中國文學(xué)史上有重要位置，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”，有很高地文學(xué)價值；劉向等

32、人認為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”；【與課文相關(guān)地其他資料】一鳴驚人齊威王統(tǒng)治時，喜愛猜謎語，愛好荒淫享樂徹夜飲酒，沉淪不改，把政務(wù)托付給卿大夫；文武百官荒淫散亂，各諸侯國同時侵害，國家存亡危在旦夕，齊王左右地人都不敢進諫；淳于髡用隱語對齊威王，說：“國家里有只大鳥，停駐在大王地庭院第 19 頁，共 26 頁里，三年不飛又不鳴，大王知道這鳥為為什么嗎.”齊威王說：“這只鳥不飛就罷了，一飛直沖云霄；不鳴就罷了，一鳴震動國人；”于為就詔見各縣令七十二人，獎賞一人，誅殺一人，發(fā)兵出城，各國諸侯感到驚恐，都歸仍齊國被侵占地土地；齊王地聲威連續(xù)了三十六年；田忌賽馬原文齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，

33、說齊使；齊使以為奇，竊載與之齊；齊將田忌善而客待之；忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射；孫子見其馬足不甚相遠，馬有上，中，下輩；于為孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝；”田忌信然之，與王及諸公子逐射千金；及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟；”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金；于為忌進孫子于威王；威王問兵法，遂以為師；以少勝多地歷史故事1. 長勺之戰(zhàn)：長勺之戰(zhàn)，發(fā)生于周莊王十三年（公元前684 年）春天，它為春秋初年齊魯兩個諸侯國之間進行地一場車陣會戰(zhàn)，也為我國歷史上后發(fā)制人，以弱勝強地一個聞名戰(zhàn)例；2. 赤壁之戰(zhàn)：赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍面對強敵而不懼，揚水戰(zhàn)

34、之長，巧施火攻，以弱勝強，制造了輝煌戰(zhàn)績，為中國歷史上以少勝多地聞名戰(zhàn)例；3. 官渡之戰(zhàn)：官渡之戰(zhàn)為曹操與袁紹爭奪北方霸權(quán)地轉(zhuǎn)折點，官渡一戰(zhàn)之后，曹操終于一反之前對袁紹地劣勢，為自己統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)；史記中地故事紙上談兵趙括從年輕地時候起就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撚帽蛘痰厥?，認為天下沒有人能夠抵抗第 20 頁，共 26 頁他；趙括曾經(jīng)跟他地父親趙奢談?wù)撨^用兵打仗地事，趙奢不能駁倒他，但為趙奢不承認他有軍事才能；趙括地母親問趙奢其中地緣由，趙奢說：“打仗為要以命相搏地事，但為趙括把它說得輕而易舉；假使趙國不讓趙括做將軍也就算了，假如肯定要他擔(dān)任將軍 , 那么毀掉趙國軍隊地肯定為趙括；”等到趙括將要起程

35、地時候，他母親上書給趙王說：“趙括不行以做將軍；”趙括代替了廉頗擔(dān)任抗秦大將后，全部更換原有地紀律與規(guī)定，并撤換重新支配軍官；秦將白起聽說了這件事后，便派出引誘趙括做出錯誤判定地小股部隊，佯裝失敗，卻斷絕他地糧道，分段兩軍，士卒地士氣大亂；四十多天后，軍隊士兵饑餓，趙括帶領(lǐng)精銳地兵士親自上陣戰(zhàn)役；秦軍射死了趙括；趙括地軍隊大敗，于為幾十萬兵士投降于秦軍，秦軍把他們?nèi)繗⑺?，并把尸體積累起來；一字千金戰(zhàn)國末期，大商人呂不韋做了一筆中外歷史上最大地投機生意；他不惜巨資，把作為人質(zhì)地異人立為秦國國君；異人當(dāng)了秦王之后，為報答呂不韋地恩德，封呂不韋為丞相，成為一人之下，萬人之上地顯要人物；由一個商人搖

36、身一變成了進退百官地權(quán)威，朝中地大小官員嘴上不說，心里卻很不服氣；呂不韋也知道他地政治資格太淺，人們可能在私下談?wù)?，他覺得提高聲望為讓人們服氣地最好方法；但怎洋才能迅速提高呢？他一時竟想不出什么好方法來；呂不韋為這件事大傷腦筋，召集門客進行商量；有地門客建議呂不韋統(tǒng)兵出征，滅掉幾個國家，立下赫赫戰(zhàn)功，以此來樹立威信；有人立刻反對說：這方法有百害無一利，即使把仗打勝了，回來也升不了官，因為沒有比丞相仍高地職務(wù)了；重要地為戰(zhàn)爭風(fēng)險太大，誰也沒有必勝地把握，萬一戰(zhàn)爭失利，結(jié)果會適得其反；有人說：我們知道孔子地學(xué)問很好，那為由于他寫了部叫春秋地書；孫武能當(dāng)?shù)?21 頁，共 26 頁上吳國地大將，為由于

37、吳王看了他寫地孫子兵法；我們?yōu)槭裁床荒軐懖繒?，既能揚名當(dāng)世，又能垂范后代呢？呂不韋認為這個方法很好，命令門客立刻組織人員撰寫；呂不韋當(dāng)時有三千門客，很快寫出二十六卷一百六十篇文章，書名為呂氏春秋；書寫成后，呂不韋命令把全文抄出，貼在咸陽城門上，并發(fā)出布告：誰能把書中地文字增加一個或削減一個，甚至改動一個，賞黃金千兩；布告貼出許久，人們恐懼呂不韋地權(quán)勢，無人來自討沒趣；于為一字千金便流傳至今；課后作業(yè)基礎(chǔ)積存大鞏固一，依據(jù)劃線描述，從文中找出相應(yīng)地詞語寫在括號里；1. 孫臏特別有把握地說 : “將軍請放心，依據(jù)我地想法辦；肯定能讓您贏；”2. 田忌與齊威王地對陣就要開頭了；競賽雙方精神興奮，躍躍

38、欲試；3. 第一場，田忌先用下等馬對齊威王地上等馬，齊威王地馬遙遙領(lǐng)先；田忌輸了，但他說話，神態(tài)仍跟平常一樣沒有變化，特別冷靜，一點兒都不焦急；4. 齊威王奇怪地向田忌 :“你這樣支配馬地出場次序， 為不為有人給你制定計策策略了.”二，挑選關(guān)聯(lián)詞語填空；而且 因此 無論 雖然假如 但為（）大家地馬腳力相差不多，（）都能分成上，中，下三等，（）孫臏只調(diào)換了一下出場次序，就可以取得成功；三，依據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)；田忌與齊威王賽馬，田忌為依據(jù)什么次序與齊威王進行競賽地，請你用線段連接起第 22 頁，共 26 頁來；田忌齊威王上等馬上等馬中等馬中等馬下等馬下等馬四，閱讀課文選段，完成練習(xí)；一天，孫臏對田忌說 : “將軍，我有個方法，保證能讓您在賽馬時獲勝；”田忌問道 : “你為說換兒匹更好地馬.”孫臏說 : “一匹也不用換”田忌有些不明白 : “那怎么能有贏地把握呢.”孫臏胸有成竹地說 : “將軍請放心，依據(jù)我地想法辦；肯定能讓您贏；”田忌很信任孫臏，打算全聽他地；于為，他同齊威王及貴族們約好