綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

1、第六單元綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活回憶往事1.我會通過閱讀老師領(lǐng)進(jìn)門、作文上的紅雙圈兩篇文章，感受作者對老師的崇敬、感激和懷念之情。2.我能通過回憶在六年小學(xué)生活中和老師相處的難忘的事，抒發(fā)自己對老師的愛?；貞浲?借助時間軸回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點點滴滴。分享自己難忘的故事，一起制作成長紀(jì)念冊，珍藏這段美好的回憶。一年級，成為小學(xué)生，開始小學(xué)生活。上課認(rèn)真聽講并舉手回答問題。體育課上積極運動。共同維護(hù)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。一起去春游。即將完成六年的學(xué)習(xí)生活，希望你們都能完成一份滿意的答卷。用自己喜歡的方式讀課文，讀完后小組內(nèi)完成表格： 課文題目事例表現(xiàn)了老師怎樣的品質(zhì)表達(dá)作者怎樣

2、的情感老師領(lǐng)進(jìn)門作文上的紅雙圈閱讀材料童年時代，啟蒙老師教小詩 老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)方法獨特 表達(dá)出對田老師深深的感激之情偶然一次的作文比賽竟然使學(xué)生成為了作家，這還得益于語文老師當(dāng)初給她的九十八個紅雙圈作文上的紅雙圈肯定學(xué)生 贊頌了老師對作者人生的引領(lǐng)作用，表達(dá)了作者對老師的感激之情 都表達(dá)出對老師深深的感激之情。思考：這兩篇文章有什么共同點？成長紀(jì)念冊如何制作成長紀(jì)念冊？1.收集、篩選成長材料。2.根據(jù)需要,給收集的資料分類。3.編排成長紀(jì)念冊。師恩難忘書信傳情 依依惜別 給老師的一封信是學(xué)生書哲寫給她的老師方老師的一封信。 在信中，她記下了方老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精

3、神。 閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達(dá)對老師真摯的感謝之情。 如果給老師寫信，在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容？要注意什么？ 書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。 （1）稱呼：稱呼要在第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。 （2）正文：正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 接下來便是正文的主要部分主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最

4、好是一件事一段落，不要混為一談。 （3）祝福語：祝福語的習(xí)慣寫法有兩種： 在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。 不寫“此致”，另起一行空兩格寫“敬禮”“安好”“健康”“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”“敬?！?，再頂格寫上“安好”“健康”等。 （4）署名和日期：在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方的地方。日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。 課后活動 1.交流學(xué)生自己寫的信 2.將自己寫的信送給老師溫馨寄語激情演講 聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累華羅庚1956年在北京大學(xué)的演

5、講是一篇富有哲理的演講稿。文中通過根據(jù)自身研究的感悟，傳遞出努力的重要性，以及對同學(xué)的殷切希望。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。我們可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。演講稿的特點: （1）語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。 （2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召

6、力，起到深化主題的作用。 演講稿的格式： 演講稿由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。 （1）標(biāo)題。 提示主題型，如人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神。 提示內(nèi)容型，如在珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品主題班會上的講話。 提出問題型，如小學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)。 思考問題型，如如何節(jié)約水資源。（2）稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：” “大家好:”等。（3）正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。開頭語。開頭語的任務(wù)是吸引聽眾、引出下文。有六種形式： A.由背景和問候語、感謝語開始； B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點； C.從演講題目談起； D.從演講緣由引起； E.從另一件事引入正題；F.用發(fā)人深思的問題開頭。 主體。主

7、體即中心內(nèi)容。一般有三種類型： A.記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文； B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點說服觀眾； C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。 結(jié)語。 結(jié)語是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動人心的結(jié)語中結(jié)束全文。 作業(yè): 在班會課上組織一次“告別母校，激情演講”的比賽活動，評選最佳演講稿和最佳演講者。 歌頌青春充滿希望 我為少男少女們歌唱是一首短詩。通過“為少男少女們歌唱”，表達(dá)了自己渴望年輕的心情，對

8、新生力量給予了由衷贊美。 請同學(xué)們一起朗讀，分段朗讀等多種方式體會詩歌感情。 畢業(yè)贈言中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是學(xué)生寫給同學(xué)的。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。真誠祝福臨別書情 激勵性贈言?！胺謩e后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！?祝愿性贈言?！吧钊缫粭l長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手?！苯棠銓戀浹?褒揚性贈言?！澳悴粡垞P的個性，

9、讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！?懷念性贈言?！拔野芽|縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時時飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！?鞭策性贈言?！澳銢]有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！” 贈給意志堅強的朋友：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。” 贈給真誠的朋友：“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！?贈給悲觀的同學(xué)：“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！” 贈給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚，你的潛能等著你去開發(fā)?！?贈給不

10、善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。” 贈給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉?！?贈給惰性較強的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來?！?贈給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！?贈給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！?贈給班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端?！苯處煂懡o學(xué)生的贈言舉例勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。衡量一天，不看收獲而看播種。功夫自難處做