基礎(chǔ)與能力并舉高效備戰(zhàn)2012年中考

1、基礎(chǔ)與能力并舉高效備戰(zhàn)2012年中考淺析2011年中考物理試題、 淺談帶給我們的教學(xué)啟示 一、試卷整體分析 二、典型試題特點評析2011年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試?yán)砜凭C合試卷(物理部分)及答案.doc 淺析2011年中考物理試題 試卷整體分析 1、考試內(nèi)容和范圍明確 2、保持穩(wěn)定 3、變中求新 4、圖文并茂 5、知識覆蓋廣、基礎(chǔ)性強2011年物理統(tǒng)計表.doc 6、加強科學(xué)探究能力的考察 7、導(dǎo)向性強 命題依據(jù) 全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn) 河北省2011年中考文化課學(xué)科說明 考試內(nèi)容 知識目標(biāo)：“知道”和“理解” 技能目標(biāo)：“獨立操作” 體驗性目標(biāo)：“經(jīng)歷”、“反應(yīng)”和“領(lǐng)悟” 兼顧我省

2、試行的不同版本的教材 1、考試范圍及內(nèi)容明確 典型試題特點評析21、22、25、33、382011典型例題分析.doc2011年河北省抽樣統(tǒng)計.doc帶給我們的教學(xué)啟示 1、求變 2、求源 3、求真 4、求高 5、求低1、求變：教師的教學(xué)理念要變，改進(jìn)教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將教學(xué)重心從過分強調(diào)知識的傳授和積累向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的方向轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為主動獲取知識的主體，形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度2、求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學(xué)只注重習(xí)題教學(xué)而忽視了物理概念、規(guī)律形成過程的教學(xué)。造成進(jìn)入學(xué)生大腦的知識是

3、僵硬的，學(xué)得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗了大量的時間和精力，還造成學(xué)習(xí)潛力得不到挖掘，越學(xué)越吃力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實，越是原始的知識遷移空間越大，因此，對知識本身的理解和對知識的建構(gòu)，在知識獲得的初期十分重要3、求真：突出學(xué)科特點，重視能力培養(yǎng)。中考題中知識的應(yīng)用，除要求對知識本身的理解和知識意義的構(gòu)建外，還在能力上提出了較高的要求，如：觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗?zāi)芰?、歸納和表達(dá)能力等，只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度，才能達(dá)到知識與技能、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)4、求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學(xué)能力，也包含對標(biāo)準(zhǔn)的理解程度、有明確的教學(xué)目標(biāo)等，

4、在教學(xué)中要做到游刃有余，舉重若輕。引導(dǎo)學(xué)生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達(dá)到靈活運用的地步 5、求低：重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。關(guān)注基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性、普及性，面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都有收獲。因此教學(xué)中那些大題量、高難度、怪方法等做法不應(yīng)該再有市場，要求“低”不求“高”。 2012年中考物理復(fù)習(xí)安排一、總復(fù)習(xí)計劃和總體要求；二、第一輪全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)；三、第二輪專題復(fù)習(xí)；四、第三輪模擬套題訓(xùn)練和回歸課本 總復(fù)習(xí)計劃和總體要求 總體要求: 細(xì)、精、新、活、實總復(fù)習(xí)分為三個階段.doc細(xì)：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。精：緊扣課標(biāo)和考試說明，

5、突出學(xué)科主干知識、精講精練、詳略得當(dāng)，在答題規(guī)范、準(zhǔn)確、速度、書寫四個方面強化訓(xùn)練，力爭以最少的投入獲得最大效益。新：觀念要新，在教學(xué)中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學(xué)生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學(xué)生復(fù)習(xí)不是重復(fù)講課，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)；練習(xí)選題精準(zhǔn)，要求學(xué)生練習(xí)的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。活：一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學(xué)生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；二是緊密聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，提高學(xué)生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓(xùn)練，提高學(xué)生快速解題的能力。實：一是狠抓落實，執(zhí)行計劃要不折

6、不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學(xué)生會的試題能做對，避免出現(xiàn)“學(xué)而不會、懂而不對”。二、第一輪全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)（3月1日4月20日） 第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學(xué)生以前學(xué)到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。第一階段復(fù)習(xí)是中考能否取得成功的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法是教師的難點第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：根據(jù)考試說明要求和教材體系，分單元逐節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強化基礎(chǔ)，把分散的知識點，構(gòu)建成完善的知識網(wǎng)絡(luò)，做到知識點堂堂清的落實，突出知識聯(lián)系，為學(xué)生綜合應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識和基本能力歷來都是中考的重要內(nèi)容，每年基礎(chǔ)題的約占70%，這是大頭不能忽視。每年的試題看似差別很

7、大，其實只是在考查形式上的一些變化。通過復(fù)習(xí)要求學(xué)生能從具體生活實例中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象，建立物理模型，總結(jié)出一般性物理規(guī)律。同時考查學(xué)生對基本測量儀器的使用、認(rèn)識和掌握，對基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)的記憶和理解，對物理學(xué)史的重大發(fā)現(xiàn)的了解，這類試題絕大多數(shù)是源于教材內(nèi)容，要求學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀教材。在第一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意避免以下幾個問題：(一)復(fù)習(xí)不扎實，漏洞多： (1)所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識 (2)復(fù)習(xí)速度過快，學(xué)生心中無底 (3)對學(xué)生要求過松，或者有要求無落實，大量的 復(fù)習(xí)資料，只布置不批改，不講評。(二)解題不少，能力不高：(1)題目重復(fù)過多，造

8、成時間精力浪費。(2)過多地讓學(xué)生做綜合練習(xí)及中考模擬題，拔苗助長。第一輪復(fù)習(xí)例題.doc特別提示 特別提示 重視課本中大量的圖片、圖表及漫畫給我們帶來的物理信息。引導(dǎo)學(xué)生以此為背景加強知識的橫向聯(lián)系、書中的“想想議議” “想想做做”給我們帶來的物理信息、重視課后練習(xí)題小明在暑假重要外出旅游半個月，他擔(dān)心家里盆景中的水會因蒸發(fā)而干掉，于是使用一個塑料瓶裝滿水倒放在盆景中，瓶口剛剛被水浸沒（如圖）。他這樣做能使瓶中水位保持一定高度。（1）有人認(rèn)為這套裝置相當(dāng)一個連通器，你認(rèn)為這種說法對嗎？請說明理由 （2）生活中哪些地方還用到這種裝置？（說出一種即可）三、第二輪復(fù)習(xí) 專題復(fù)習(xí)第二階段 突出重點、

9、專題復(fù)習(xí) 如果說第一階段復(fù)習(xí)是以縱向為主，順序復(fù)習(xí)的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。（知識的第二次覆蓋）專題選擇的原則是：（1）第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）（2）教材及課程標(biāo)準(zhǔn)要求中的重點。（3）中考試題中的熱點。（4）中考題型的創(chuàng)新點。（情景題、應(yīng)用題、開放題、操作題、探究題等，體現(xiàn)出“經(jīng)歷、體驗、探究”的過程性目標(biāo)）在第二階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)避免以下問題：(1)防止與第一階段復(fù)習(xí)機械重復(fù)(2)以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。(3)防止過多地搞難題。特別提示 初三復(fù)習(xí)的訓(xùn)練指導(dǎo)思想是復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵：專題復(fù)習(xí)過程中尤其需要避免“題海戰(zhàn)術(shù)” ，很多老師的指導(dǎo)思想就是只要我講的多，學(xué)生就應(yīng)該會的多，只要我講到了，學(xué)生就應(yīng)該會，只有將我準(zhǔn)備的知識點講完，只有學(xué)生將手中的復(fù)習(xí)資料做完，那他就應(yīng)該會，其實真正的結(jié)果往往不近人意.我們分析再透徹，講解的再清楚，訓(xùn)練的結(jié)果我們教師自己比原來進(jìn)步了許多，學(xué)生會多少那就很難說了.下面是我們在電學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)教學(xué)中，所做的一點嘗試。特殊方法測電阻專題.doc特別提示專題特點1.突出重點突破難點2.注重概念、規(guī)律的形成過程3.加強實驗探究能力培養(yǎng)4.引導(dǎo)學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)解決問題的規(guī)律實驗探究專題復(fù)習(xí)要注意：從關(guān)注實驗條件入手，不僅能激發(fā)