信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文(精選5篇)

1、understand yourself in order to better understanding others. 同學(xué)互助一起進(jìn)步 （頁(yè)眉可刪）信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文（精選 5篇）信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)1教師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)， 在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教 師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作 為一名教師的酸甜苦辣。這次組織的、新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀?工作過(guò)了就能有切身的體會(huì)。 短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴， 內(nèi) 容涉及很多：一、信息技術(shù)培訓(xùn)改變

2、了我的教學(xué)理念。當(dāng)前，一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放 課件。包括我自己之前也總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就 是運(yùn)用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過(guò)微課， 但還沒(méi)把微課應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中O通過(guò)本次培訓(xùn)，我才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板，slideidea 等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out 了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí)， 弁把所學(xué) 的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂， 變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問(wèn)題之一。二、運(yùn)用信息技術(shù)，能讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到更

3、好 的體現(xiàn)。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，講授在課內(nèi)，內(nèi) 化在課外，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講。 而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒 了課堂，即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用微課或其它方式呈 現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在家就可展開(kāi)預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，更或可以打造更加個(gè)性化，層次化的學(xué)習(xí)，這樣完成了講授的過(guò)程，課堂上 則是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正 實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念， 達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力的效果。三、運(yùn)用信息技術(shù)，能讓學(xué)習(xí)突破空間和時(shí)間上，深度和廣 度上的限制。1、傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便 有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書(shū)，但很有限。隨著科技的發(fā)展

4、， 現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野，未來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行互動(dòng)學(xué) 習(xí)。2、傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生缺席，就相當(dāng)于漏掉一部分的知識(shí)。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)的教學(xué)， 教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實(shí)。但掌握了某些相應(yīng)的 信息技術(shù)，教師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果等情況。因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時(shí)俱進(jìn) 顯得尤為重要。希望繼教平臺(tái)能在培訓(xùn)后持續(xù)開(kāi)放讓老師登錄， 讓教師能在工作的時(shí)候遇到信息技術(shù)的難題能夠來(lái)平臺(tái)找到答 案，學(xué)到技術(shù)。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)2這次參加“國(guó)培計(jì)劃” 河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)

5、應(yīng)用 能力提升培訓(xùn)，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通 過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生具有 收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算 機(jī)和絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，而教師通過(guò)信息技術(shù)則極大的提高 了教學(xué)效率。一、更新了教學(xué)理念這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹(shù)立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的 理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變教師的 教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更 具實(shí)效。二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力這次培訓(xùn)前，

6、先做了上設(shè)置的問(wèn)卷，根據(jù)回答的情況建議你 選擇你學(xué)習(xí)的科目，真正做到因材施教，根據(jù)所需來(lái)學(xué)習(xí)，極 大的調(diào)動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。 對(duì)我而言，提高了搜集和處理數(shù) 據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教 學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。三.指明了未來(lái)努力的方向積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念， 用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作， 向 新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識(shí)的思想， 更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。 利用信 息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、 學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)

7、。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高， 特別是對(duì) 信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力， 現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。 使 我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)， 弁致力 于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。 同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為 學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿(mǎn)意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)3通過(guò)參加幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)幼兒教育有了更新 的認(rèn)識(shí)。幼兒教育在不斷發(fā)展，幼兒教師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理 念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的發(fā)展。遠(yuǎn)程培訓(xùn) 為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺(tái)。老師們的答疑解惑讓

8、我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很 快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面得到了很大的提高。一、同行的交流，讓理論實(shí)踐再次升華。這次培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們，說(shuō)句實(shí)話(huà)，我以為自己還是一位較學(xué)習(xí)，思想比較超前的老師。 但是看了同伴學(xué) 友的日志、他們的見(jiàn)解確實(shí)準(zhǔn)確、實(shí)用、精煉。她們的方法就是 讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)！記錄記錄再記錄，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，反思反思 再反思，這些言論，無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，無(wú)一不是孩 子的快樂(lè)學(xué)校為目的，它深深地感動(dòng)著我，每次的討論都能讓我 感受到思想火花的碰撞， 都讓我不斷地提醒

9、我自己， 作為一名老 師，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了，不然一定會(huì)被時(shí)代所 拋棄，自己就是一名在一線的教師，應(yīng)該有更多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，要善于積累反思，那才是真正的財(cái)富，比爾都無(wú)法奪走，讓同行, 讓家長(zhǎng)給予你贊賞的目光，信服我，找到自己的職業(yè)幸福感。二、心動(dòng)后的行動(dòng)。1、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式。幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動(dòng)和非正式的，游戲是兒童天賦的權(quán)利，應(yīng)真正成為它的主人，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日 活動(dòng)中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，自立探索, 獲取經(jīng)驗(yàn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)更具持久性， 為自己的一生奠定良好的 基礎(chǔ)，教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒，指導(dǎo)要有針對(duì)性，啟發(fā) 性，了解幼兒內(nèi)在

10、的需求，真正起到游戲中的快樂(lè)，為孩子一生 的發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。2、更新知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高業(yè)務(wù)水平。在以后的工作中，要多學(xué)習(xí)新的理念，走出去，引進(jìn)來(lái)，讓 自己的見(jiàn)識(shí)面更加廣泛，在教育教學(xué)的同時(shí)，將吹拉彈唱進(jìn)行練 習(xí)，使自己成為一個(gè)多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支 持者，引導(dǎo)者，一切以幼兒為中心，身心發(fā)展為依據(jù)，讓每位幼 兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高。3、改變對(duì)幼兒的評(píng)定觀念?！皼](méi)有教不會(huì)的幼兒，只有不會(huì)教的老師。以前有的幼兒性 格動(dòng)作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動(dòng)時(shí)覺(jué)的他干不了這事，做不了那事，最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病，對(duì)孩子 也有一定的影響，但通過(guò)此次的培訓(xùn)，我要改變以往

11、的方式，從 多角度，多方位去評(píng)價(jià)幼兒，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓幼兒園的教育成 為他們一生中難以抹去的美好回憶。幼兒教師是專(zhuān)業(yè)的教育者， 是幼兒游戲的伙伴，是幼兒知心 的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會(huì)滿(mǎn)意的幼兒教師是我 們當(dāng)下的追求。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)4通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的 知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，理論水平、教學(xué)水平也有所提高?，F(xiàn)就這一 次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛 發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用， 對(duì)于轉(zhuǎn)變信息 教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)

12、方法和教學(xué)手段的改 革，對(duì)于推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提 高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。1、多媒體資源的建設(shè)多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，能在多媒體計(jì)算機(jī)上或 絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的用于教與學(xué)活動(dòng)的信息材料。小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì)、目標(biāo)。掌握基本的信息技術(shù)技能， 促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展；學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力；明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)， 倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng) 的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到 事倍功半的結(jié)果。利用各種教學(xué)資

13、源，如人文、自然的圖片與聲 音素材、剪貼畫(huà)、圖形符號(hào)、示意圖、文字材料、軟件等，提高 我們的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于多媒體的應(yīng)用，在其他的學(xué)科中也應(yīng)該涉 及，提高教師的整體素養(yǎng)。2、各種軟件的實(shí)際應(yīng)用在這次培訓(xùn)中，我會(huì)應(yīng)用了幾個(gè)基本的軟件進(jìn)行教學(xué)。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9、0 等進(jìn)行圖 像、動(dòng)畫(huà)的處理。為以后的教學(xué)更能順利進(jìn)行提供了方便。尤其 是dreamweaver的應(yīng)用，為以后的建設(shè)建立了基礎(chǔ)。小學(xué)信息技 術(shù)課程對(duì)于軟件的應(yīng)用不多，大部分都是基礎(chǔ)性的應(yīng)用， 所以對(duì)于各種軟件的基礎(chǔ)知識(shí)都應(yīng)有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識(shí)和應(yīng) 用軟件的教學(xué)能力，

14、同時(shí)他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。3、校園絡(luò)的的建設(shè)與規(guī)劃校園絡(luò)的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進(jìn) 程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活、教與學(xué)的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。 必須強(qiáng)調(diào)的是：校園信息化 首先是一個(gè)教育問(wèn)題，其次才是技術(shù)問(wèn)題。校園絡(luò)的建立對(duì)于小學(xué)信息資源的共享與利用有很大的好 處。無(wú)論是什么樣的絡(luò)，對(duì)于一個(gè)小學(xué)的整體教學(xué)、 師資的培訓(xùn)、 學(xué)科的整合都有著很大的用途。4、培訓(xùn)的感受通過(guò)本次十天的培訓(xùn)，使我對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)有了很大的信 心。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)無(wú)從下手，仍然按照老教師的方法教學(xué)，使效果不明顯，很多 東西只是在學(xué)，弁

15、沒(méi)有在實(shí)際中應(yīng)用。書(shū)上有的就學(xué)習(xí)，沒(méi)有的 我也不會(huì)。培訓(xùn)完了之后，對(duì)于絡(luò)技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于信息 技術(shù)的教學(xué)也有了大致的方向。 會(huì)使用了部分教學(xué)的軟件， 對(duì)于 以后的教學(xué)有很大幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極應(yīng)用各種教 學(xué)資源，爭(zhēng)取做到實(shí)踐與理論的結(jié)合， 達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué) 目標(biāo)，先成為一名合格的“教書(shū)匠”。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了 新的課程理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多 知識(shí)，而且有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)新教材有了更多新的認(rèn)識(shí)。回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們 的教育科學(xué)理論注入了源頭活水， 給我?guī)?lái)了心智的啟迪、 情感

16、 的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊； 我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。信息技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)5當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用， 已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng) 域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育 質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐，就很難有 效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼 兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，這在教育史上不能不說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。一、擴(kuò)充信息，提供互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)闊教師視野。孩子的成長(zhǎng)需要不斷獲得新的信息

17、。 學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò) 自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過(guò)思維加工納 入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用 感官受到，有些則需要通過(guò)電影、電視、這類(lèi)媒體，或通過(guò)文字、 數(shù)字這類(lèi)符號(hào)間接的感受到。 利用cai軟件，教師可以在教學(xué)中 展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的 教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教育者同時(shí)得到多種信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用， 為教師尋找教學(xué)用具提供了 極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái)。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來(lái)觀察幼兒、了解幼兒，弁根據(jù) 他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié) 合。在制

18、作課件的過(guò)程中，教師們還可以通過(guò)共同的探討、分工 合作，最后實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育資源共享，而計(jì)算機(jī)特有的復(fù)制功能， 又為國(guó)際合作、互通信息提供了可能。幼兒天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面 窄。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng) 設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍， 使幼兒在特定的情境中，激起求知 的欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主 動(dòng)探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜 溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極主動(dòng)愉 快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中，引入現(xiàn)代信 息技術(shù)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué) 過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、 與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒積極、主動(dòng)地探 求新知?！傲己玫拈_(kāi)端，是成功的一半”，一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始是教師譜 寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏， 是師幼情感共鳴的第一音符。 精 心設(shè)計(jì)好