視覺傳媒的書籍設(shè)計教程革新探究

1、視覺傳媒的書籍設(shè)計教程革新探究書籍設(shè)計課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題分析課程設(shè)置現(xiàn)狀目前的書籍設(shè)計課程設(shè)置集中在封面設(shè)計與版式設(shè)計，以及通過印刷工藝提升書籍的附加價值等方面。學校課程開設(shè)的目的多側(cè)重于鍛煉 學生的創(chuàng)造性思維，通常采用概念書設(shè)計的方式，培養(yǎng)學生將書籍藝 術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)換成能有效表現(xiàn)思想的藝術(shù)作品。這樣的訓練可以彌補學生 因條件限制而對材料認識的不足，以及啟發(fā)學生對書籍主題思想的創(chuàng) 意表現(xiàn)。書籍設(shè)計課程的一個重要環(huán)節(jié)就是介紹書籍的開本、封面、 封底、書脊、扉頁、目錄、內(nèi)頁版式，直至書籍印刷材料、工藝的設(shè) 計，這也是目前書籍設(shè)計課程的教學重點，在這個過程中，對于書籍 文字、圖片內(nèi)容的理解與版式設(shè)計是關(guān)

2、鍵。問題分析在課程設(shè)置中，概念書籍的設(shè)計雖然在解放學生的思想、培養(yǎng)學生設(shè)計創(chuàng)新方面有著非常好的效果，但是概念書的設(shè)計經(jīng)驗往往在實際的 書籍設(shè)計中是很難被直接使用的，以致學校教學與實際應(yīng)用存有脫節(jié) 的問題。另一個突出的問題就是目前的書籍設(shè)計主要集中在紙質(zhì)媒介 的傳統(tǒng)書籍上，對于新媒體書籍的設(shè)計與技術(shù)實現(xiàn)則涉及較少，實際 上絕大多數(shù)學校的書籍設(shè)計課程基本上不涉及新媒體書籍的設(shè)計。雖 然新媒體書籍與傳統(tǒng)書籍在版式設(shè)計與書籍整體設(shè)計上有一定的關(guān)聯(lián)， 但是二者在使用的軟件、設(shè)計的側(cè)重，特別是在交互設(shè)計上有著較大 的差異，以致學生進入工作崗位以后，對于新媒體書籍的設(shè)計往往無 所適從。因此，新媒體環(huán)境下書籍

3、設(shè)計課程的改革顯得極為迫切。書籍設(shè)計課程的改革措施確立新型人才培養(yǎng)模式新媒體時代信息獲得的便捷性與發(fā)布門檻的降低，使得書籍設(shè)計的個性化特征日趨顯現(xiàn)，創(chuàng)作題材極大拓寬，因此教師要改變以往講授式的單一教學模式，采用更加開放的態(tài)度對待學生，鼓勵學生進行互動，在書籍題材選擇上凸顯個性化特征?！皵?shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的價值鏈可劃分為五個階段，即內(nèi)容產(chǎn)品的采集和創(chuàng)意階段、內(nèi)容產(chǎn)品的制作和集成階段、內(nèi)容產(chǎn)品的傳輸和分發(fā)階段、內(nèi)容產(chǎn)品的運營和分銷階段，以及內(nèi)容產(chǎn)品的終端呈現(xiàn)階段，每一個階段的價值實現(xiàn)會由不同的企業(yè)機構(gòu)來承擔。”教師應(yīng)對價值鏈的每個階段都有一定的了解，這樣才能將書籍設(shè)計 作為一個真正完整的過程進行整體設(shè)計

4、與把握，確立技術(shù)、藝術(shù)與商業(yè)傳播相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。內(nèi)容設(shè)置上傳統(tǒng)書籍與新媒體書籍并重在傳統(tǒng)的出版業(yè)中，書、報、刊是三條自成規(guī)模的產(chǎn)業(yè)線，產(chǎn)品的形態(tài)和效益差異比較明顯，數(shù)字出版在很大水準上融合在書、報、刊的形態(tài)之中，并成為傳統(tǒng)出版新的增長點。同時，新媒體建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，信息往往以聲音、文字、圖形、影像等復合的多媒體形式呈現(xiàn)，具有很高的科技含量，可以進行跨媒體、跨時空的信息傳播，還具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的互動性等特征，其在書籍設(shè)計教學中成為不能被忽視的一方面。雖然新媒體書籍對傳統(tǒng)書籍的沖擊是毋庸置疑的，但是在較長的一段時間內(nèi)，因為技術(shù)手段、閱讀者習慣等因素，傳統(tǒng)書籍不會被取代，

5、而是與新媒體書籍同步發(fā)展。因此，在書籍設(shè)計的教學中，教師應(yīng)充分重視新媒體書籍的設(shè)計教學，但也不能摒棄傳統(tǒng)書籍的設(shè)計，要將二者并重。傳統(tǒng)書籍與新媒體書籍設(shè)計的區(qū)別與聯(lián)系新媒體書籍的編輯風格與我們熟悉的印刷版的風格迥然不同，傳統(tǒng)的印刷版雜志采用線性的表現(xiàn)方式，而電子雜志的最佳表現(xiàn)方式是非線性的。這種非線性的表現(xiàn)方式由超文本鏈接來實現(xiàn)，鏈接實現(xiàn)了閱讀順序的跳躍式轉(zhuǎn)換。在內(nèi)容上，新媒體書籍要求文字更加簡練，因為新媒體書籍的傳播平臺為電腦屏幕或手機屏幕，電腦屏幕的亮度較大，長期閱讀會造成眼睛的不適，而手機屏幕過小，若文字過多也會影響閱讀效果。我們通常會有這樣的感覺，在電腦屏幕上閱讀的文字量要比從紙質(zhì)媒體

6、上閱讀的少得多。為了符合人們的閱讀習慣，電子雜志在版式設(shè)計上比較簡練，通過超鏈接的方式滿足讀者獲得更多信息量的需求。而對于紙本書籍而言，紙張、印刷與發(fā)行的成本較高，這使得傳統(tǒng)書籍既要在有限的版面內(nèi)放入盡可能多的信息，又要保證書籍的美感。因此，在紙本書籍的設(shè)計中，版面安排主要利用網(wǎng)格設(shè)計將信息有序地安排在有限的版面中。在創(chuàng)意手法上，傳統(tǒng)書籍主要通過版式設(shè)計與印刷工藝的應(yīng)用，突出書籍的特色與藝術(shù)性；新媒體書籍則通過超鏈接的方式實現(xiàn)人與書籍的交互，并將動畫、聲音與書籍內(nèi)容有機結(jié)合，共同渲染氛圍，以達到較好的藝術(shù)效果。聲音、動畫、視頻與交互的設(shè)計無疑給電子雜志的設(shè)計提供了更多的素材與發(fā)揮空間。注重新技

7、術(shù)在書籍設(shè)計上的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷改變了傳統(tǒng)書籍設(shè)計教育“閉門造車”的現(xiàn)狀，書籍設(shè)計訓練可以不再局限于虛擬課題的設(shè)計，而能夠通過網(wǎng)絡(luò)尋找招標的書籍設(shè)計項目，或者將學生的設(shè)計作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上進行交流，提升學生的設(shè)計興趣與能力。電子雜志在表現(xiàn)形式及內(nèi)容深度持續(xù)改良的基礎(chǔ)上，成為集Flash動畫、視頻短片、背景音樂、3D特效等各種效果于一體的數(shù)字媒體。新媒體的邊界也持續(xù)變化，呈現(xiàn)媒介融合的趨勢，新舊媒體持續(xù)相互滲透。目前，一種新的增強現(xiàn)實技術(shù)被應(yīng)用到書籍設(shè)計中，新媒體書籍與印刷書籍不再有著明顯的界限，三維動畫與印刷媒介緊密地結(jié)合在一起，人們已不需要在新舊媒體孰優(yōu)孰劣的辯論中苦苦掙扎。增強現(xiàn)實是通過電

8、腦技術(shù)，將虛擬的信息應(yīng)用到真實世界中，真實的環(huán)境和虛擬的物體被實時地疊加到了同一個畫面或空間中，兩者同時存有。增強現(xiàn)實技術(shù)為傳統(tǒng)書籍帶來了改革，為讀者營造全新的閱讀環(huán)境，讀者只需要一臺帶有攝像頭的筆記本電腦，即可看到書中各種各樣的人物、視頻，也可以聽到聲音。 Nathan 首先在法國推出了利用增強現(xiàn)實技術(shù)來閱讀的書，擺脫了傳統(tǒng)的閱讀模式，孩子們在看書的時候，可以觀看到書中所描寫的直升機，而且可以對它進行控制，看直升機從草坪上緩緩地升起。課程改革中可能遇到的問題重技術(shù)而輕內(nèi)容的傾向數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的技術(shù)平臺主要有兩個，一個是完成內(nèi)容產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)平臺，一個是完成內(nèi)容產(chǎn)品傳播和呈現(xiàn)的技術(shù)平臺，前者被稱

9、為“內(nèi)容產(chǎn)品平臺”，后者被稱為“數(shù)字媒體平臺”。對于這兩個平臺，國內(nèi)有輕前者、重后者的傾向。而實際上，多媒體數(shù)字書籍的設(shè)計，其核心還是創(chuàng)意，要利用創(chuàng)意達到信息有效傳播的目的，技術(shù)和傳播渠道僅僅手段和途徑，我們不應(yīng)本末倒置。過分強調(diào)多媒體的表現(xiàn)方式作為新媒體書籍的最大特色，多媒體表現(xiàn)具有不可比擬的優(yōu)勢，但是我們不能過于強調(diào)多媒體的形式，這樣就會淡化對內(nèi)容的關(guān)注，導致多媒體的設(shè)計不但不能起到強化信息的作用，反而因為過于花哨而分散讀者的注意力。對教師提出更高的要求新媒體書籍跨學科、跨媒介的特點拓展了書籍設(shè)計課程教學的內(nèi)容，動態(tài)圖片文字交互展示、 Flash 動畫、三維虛擬展示、無縫嵌入視頻等技術(shù)的實現(xiàn)成為書籍設(shè)計的重要手段，這無疑是對視覺傳達專業(yè)教師提出的重大挑戰(zhàn)。短期內(nèi)可以通過技術(shù)教師與藝術(shù)教師的合作來解決此問題，但是從長遠來看，視覺傳達專業(yè)教師必須面對挑戰(zhàn)，超越學科知識，具備多元的知識結(jié)構(gòu)，熟練運用多種軟硬件，甚至掌握其程式語言，以期熟練地進行新媒體書籍設(shè)計教學。結(jié)語任何一個學科、專業(yè)的發(fā)展都與社會、經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展有著十分密 切的關(guān)系。當今的新媒體時代，技術(shù)已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計不可分割的一 部分。技術(shù)的發(fā)展對書籍設(shè)計的形態(tài)、傳播都起著重大的、甚