語文園地一教學評一致性教案設計

1、-. z.語文園地一教學設計及解讀主備人：燕冉、洋洋一、目標確定義務教育課程標準2011版明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，具有豐富的涵和強烈的現(xiàn)代意識。隨著我國經(jīng)濟和文化的快速開展，時代對人的綜合素質(zhì)要求越來越高。在這樣的背景下，語文課程的學習就顯得尤為重要。一課標解讀識字寫字閱讀課標容第一學段12年級喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。學習獨立識字。掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構造。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。誦讀

2、兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。本課落實解讀語文園地一識字局部通過公園導覽圖呈現(xiàn)，因此可借助公園導覽圖、生活經(jīng)歷等方法認識本課新生字。根據(jù)寫字習慣和經(jīng)歷，練習左上包圍和左下包圍的構造的字。教師指導書寫重點字的方法和要點，感受漢字的魅力。學生借助拼音放聲自讀古詩，將詩句讀正確。教師指導學生邊讀邊想象詩人描繪的離離原上草，一歲一枯榮的景象，體會詩人的情感。筍芽兒的學習鼓勵學生自讀自悟，用小組合作的方式交流討論筍芽兒的成長歷程，以此從中獲得深刻的情感體驗，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。二教材分析二年級部編版語文下冊語文園地一共安排5個版塊的容。識字加油站通過公園導覽

3、圖，借助生活經(jīng)歷，引導學生識記10個生字；字詞句運用第一題給短語補充適宜的詞語，并仿照例句說出自己在春天的發(fā)現(xiàn)和感受，幫助學生理解春天景物的特點，通過語言增強學生對春天的感受；第二題引導學生根據(jù)不同的提問讀出句子的重音，在讀的過程中把握每個問題的重點；書寫提示呈現(xiàn)了兩組半包圍構造的字，歸納出兩類包圍構造的字撇、捺的書寫要伸展，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。日積月累編排的是古詩賦得古原草送別節(jié)選，引導學生在讀背的同時感受野草頑強的生命力。我愛閱讀編排的是擬人體童話散文筍芽兒，課文形象地講述了筍芽兒的成長過程。單元解讀本單元圍繞春天這個主題編排了古詩二首找春天開滿鮮花的小路爺爺植樹4篇課文。這4篇課文體

4、裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。朗讀課文，注意語氣和重音是本單元的教學重點。語文園地一中字詞句運用第二題根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子，這是對注意重音的小結與運用。三學情分析年段重點經(jīng)歷學生需求重難點思考識字寫字二年級學生處于向自主識字的過渡階段，通過一年級的學習已經(jīng)掌握了多種識字方法，并對漢字的偏旁、構造、構字原理有了初步的了解。寫字方面，已經(jīng)掌握了漢字的根本筆畫和根本筆順。1.用什么多樣的識字方法識字？2.怎樣理解不懂得詞語？3怎樣書寫好不同構造的字？1.詢、劇、管、理、塔、廳、亭、咨是形聲字，其中廳、咨、亭三個字聲旁與字音并不完全

5、一樣，易讀錯，教師需要特別提醒學生。2咨詢處、管理處類似難理解的詞語可以聯(lián)系生活實際，了解它的功能進展識記。3.通過比擬左上包圍的字底、原和左下包圍的字處、遞，掌握兩類字的書寫規(guī)律和要點。閱讀可以初步自主預習，不借助拼音來認讀生字，按照節(jié)奏朗讀課文，并能在反復朗讀中對課文有一定的感受。1.如何在反復發(fā)朗讀中快速背誦詩歌？2.如何增強文章的閱讀體驗，把握文章的容？1.賦得古原草送別節(jié)選的詩句比擬容易理解，邊讀邊想象畫面可以快速背誦。2.筍芽兒兒化音較多，應領先解決文章不認識的字詞后，再去讀句子，讀段落，更容易把握住文章的容，增強閱讀感受。四教學目標1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認亭、咨等十個

6、生字。2.能根據(jù)語境補充適宜的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。3.能根據(jù)正確提問讀出句子的重音。4.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同局部的伸展。5.能背誦賦得古原草送別節(jié)選。6.自主閱讀筍芽兒，能發(fā)揮想象理解容，了解筍芽兒的成長過程。五重點難點1.能認讀6個詞語，會認亭、咨等十個生字。2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。3.能通過自主閱讀筍芽兒，發(fā)揮想象并理解容，簡單說出筍芽兒的成長過程?；谀繕说脑u價設計評價任務設計評價方式和作用評價標準達成教學目標1和4：1.通過男女分組讀和開火車朗讀的方式檢查詞語認讀情況；通過介紹識字方法檢測會認字的掌握情況。2.通過展臺評價學

7、生所寫生字，檢測生字書寫情況。定量評價。采用*級標志，對書寫情況進展確定性的評價。教師評價有示作用，自我評價有助于樹立信心，同學互評能產(chǎn)生思維碰撞，對智力挑戰(zhàn)更實效。1.學生能夠正確認字，運用已有寫字經(jīng)歷，熟練掌握生字新詞。2.學生能根本掌握左上包圍和左下包圍的字的書寫要領：*字體構造合理，整潔規(guī)，運筆正確，書寫姿勢端正。*構造、筆畫、筆順根本正確，頁面較整潔。*根本上能正確書寫。達成教學目標2和3：1.學生補充適宜的詞語，并仿照文中的句子說出自己在春天的發(fā)現(xiàn)和感受，檢測學生對春天景物特點的理解情況。2.教師隨機設置一個情境，學生根據(jù)情境一問一答，根據(jù)學生朗讀過程中的重音檢測學生是否掌握通過重

8、音變化來進展表達。適時評價是動態(tài)的。促進課堂呈現(xiàn)積極生動、全面和諧的氣氛;促進學生的轉變和開展，有效調(diào)控學習行為。1、能根據(jù)碧綠的田野、輕柔的微風等詞語說出自己在春天的發(fā)現(xiàn)和對春天的感受。2、能在答復提問人的問題時通過重音變化表達自己的想法。達成教學目標5和6：1.學生朗讀課文和詩歌，檢驗課文和詩歌朗讀達成情況。2.學生圍繞筍芽兒是如何成長的的話題，交流自己的想法，檢測學生對文章的理解情況。定性評價。采用簡短評語的方式，對學生參與程度、交流主動性、表達效果等進展評價。教師評語具有鼓勵和點撥作用，自我評價和同學互評有自我反思、取長補短的作用。1.學生通過同桌互讀的形式解決讀文章過程中不認識的字。

9、2.學生通過跟讀詩歌音頻的方式體味感情，想象畫面，反復朗讀，做到熟讀成誦。3.教師引導學生圍繞筍芽兒如何成長一題，展開小組討論，理解文章容。教師口語評：理解表達很到位、能表達完整會更好等。三、教學過程設計一、導入新課激發(fā)興趣一闖關小游戲春天在哪里？古詩我會背村居、詠柳課文我知道你知道下面的課文講了什么嗎？大膽說一說吧。找春天、開滿鮮花的小路、爺爺植樹同學們可真厲害，你們從這么多課文中找到了春天。今天，我們要去的地方是公園，聰明的你們一定會有所收獲?！驹O計意圖】：本單元圍繞春天展開，通過闖關小游戲展開，在幫助學生回憶前面學習容的同時，調(diào)動學生的課堂興趣，為本節(jié)課的學習做好引導。二、學習新課快樂探

10、究一識字加油站1.課件出示游覽圖湖心亭露天劇場咨詢處管理處餐廳寶塔看，這就是今天我們要游覽的公園導圖，上面有這么多游覽的地方呢，一起來讀一讀吧。學生齊讀詞語男生女生分組讀無拼音開小火車讀出示處所圖片課件播放到咨詢處、管理處時請同學結合生活實際，說說它們的作用可能是什么？你們可真棒，通過聯(lián)系生活實際，又掌握了兩個難記的詞語，教師為你們點贊。在日常生活中，我們會遇到許許多多沒有學到過的生字，利用我們學過的識字方法去認識他們是一件多么有成就的事呀?！驹O計意圖】：圖文并茂的形式更容易讓低學段的學生記住生字和詞語，像管理處、咨詢處是較難理解的詞語，引導學生聯(lián)系生活來進展識記，效果更好。二字詞句運用1公園

11、有這么多好玩的地方呢，除了這些有趣的地點，教師看到了公園上方藍藍的天空出示天空圖片，你們能為這些景物補充適宜的詞語嗎？的天空的的田野的微風的柳條的草坪用以上詞語，說一說你在春天里看到了什么，從中感受到了什么。仿照課本中的例句說一說【設計意圖】：培養(yǎng)學生的觀察意識，引導學生從自己的日常所見中發(fā)現(xiàn)事物。引導學生用上面的詞語說一說看到的春天和感受，鼓勵學生課堂大膽發(fā)言。2.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。出示句子種子睡在松軟的泥土里。小組交流討論不同的提問分別指向什么容。小組采用一問一答的方式讀句子，討論應該如何讀才能用同一句話答復不同的提問，讓聽的人清楚知道你的答案指向。小組交流，說發(fā)現(xiàn)。師小結：

12、看，同一句話，重音局部不同，表達的意思也往往不同。因此，在日常生活中與他人溝通的過程中一定要突出重點，不要讓別人會錯意。三書寫提示課件出示底、原和處、遞。師：寫好中國字，做好中國人。寫一首漂亮的漢字會給我們加分不少，誰能告訴大家這幾個字分別是什么構造的字。生：前兩個左上包圍，后兩個左下包圍。師：它們在筆畫構成上有什么特點呢？生：同學們，我知道。左上包圍的字都有一個撇，左下包圍的字都有一個捺。師：觀察得真仔細，下面根據(jù)課本中的提示來寫一寫這個字。師寫，強調(diào)撇捺要舒展。四日積月累1、借助拼音自讀古詩賦得古原草送別節(jié)選。2、播放音頻，學生跟讀，并想象畫面。3、鼓勵學生大膽說一說在朗讀詩歌的過程中想到

13、的畫面。4、反復朗讀，熟讀成誦。該詩前四句字面意思容易理解，鼓勵學生將自己想象到的畫面用嘴說出來【設計意圖】：跟隨配樂朗讀能引起學生在感官上的共鳴，幫助學生想象畫面，從而快速記憶詩歌。五我愛閱讀同學們得朗讀水平越來越好了，筍芽兒寶寶也被你們朗讀聲吸引過來了。我們一起去聽聽它的故事吧。學生自讀課文，借助拼音出聲朗讀，把課文讀正確、流利。小組討論交流筍芽兒是怎樣成長成一株強健的竹子的？你從筍芽兒的成長中感受到了什么？師總結：春天來了，萬物復，小筍芽兒在春光的呼喚下，努力地成長了一棵大竹子，希望同學們也能在大好的春光中茁壯成長。三、隨堂練習穩(wěn)固提升1你還學過哪些與春天有關的詞語或詩歌與大家分享?！驹O計意圖】：培養(yǎng)學生課堂積極發(fā)言的意識，結合本節(jié)課所學容鼓勵學生大膽說出自己的所想所感。同時檢測學生在本節(jié)課的聽課效果。四、課外延伸師：教師這里還有一些與春天有關的詞語與同學們分享，我們一起來看一下。課件出示春暖花開生機勃勃春意盎然鳥語花香百花爭艷姹紫嫣紅五、作業(yè)超市1.利用放學時間，尋找