體育教學(xué)計(jì)劃制定

1、體育教學(xué)計(jì)劃的制定武漢小學(xué) 盧瓊 2013年7月23日 現(xiàn)行的體育課程改革自一開始就明確提出了關(guān)于目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系問題，即現(xiàn)行體育課程標(biāo)準(zhǔn)由過去的以規(guī)定教學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)大綱，變成了以目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為主的課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容不再作具體規(guī)定。 以往教學(xué)大綱具體規(guī)定了體育教學(xué)的內(nèi)容和比例，教師實(shí)施課程時的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞大綱規(guī)定的內(nèi)容體系進(jìn)行設(shè)計(jì)、設(shè)定的，完全是教學(xué)體系而制定的相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，換言之是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。 一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂（一）制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路 全年教學(xué)計(jì)劃也稱學(xué)年計(jì)劃或年度計(jì)劃。它是以學(xué)年作為單位，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和師資狀況和傳統(tǒng)優(yōu)勢，針對學(xué)生特點(diǎn)

2、，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇達(dá)成目標(biāo)和時數(shù)，合理地分配到兩個學(xué)期中去，確定每學(xué)期學(xué)習(xí)成績評價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，對全年的教學(xué)工作做出科學(xué)安排。全年工作計(jì)劃是制定其它各項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃的基礎(chǔ)，對全年教學(xué)工作起指導(dǎo)作用。因此制定全年體育教學(xué)工作計(jì)劃，應(yīng)有一定的預(yù)見性和前瞻意識。 合理 可行 系統(tǒng) 全面 （二）制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的方法和步驟1分析研究學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對性。2依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的涵義和要求，選定學(xué)習(xí)內(nèi)容。3根據(jù)學(xué)年、每周授課時數(shù)和季節(jié)規(guī)律，分配好兩個學(xué)期的內(nèi)容。4. 根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時數(shù)。全年工作計(jì)劃范例3.doc二、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制定制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)

3、劃的方法和步驟：1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及整體的課時情況，對各教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。2.要根據(jù)時間、季節(jié)、學(xué)生的具體情況靈活安排。三、單元教學(xué)工作計(jì)劃的制定 單元教學(xué)計(jì)劃，是按照某一水平教學(xué)階段的教學(xué)計(jì)劃，把一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教與學(xué)的方法和手段、教學(xué)步驟、教學(xué)組織形式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等因素，按照課次相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行編排的計(jì)劃。 （一）制訂單元教學(xué)計(jì)劃的方法與步驟1依據(jù)該學(xué)段領(lǐng)域和水平目標(biāo)的要求，按照學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中該項(xiàng)教材的課時規(guī)定，提出每次課的目標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。2結(jié)合學(xué)生的增況和教學(xué)設(shè)備條件，安排教法步驟和組織措施。3. 分析重難點(diǎn)。4最后一次課

4、進(jìn)行終結(jié)評價(jià)。（二）單元教學(xué)計(jì)劃示例 單元計(jì)劃.doc合作類游戲單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)說明.doc生存自救教學(xué)單元計(jì)劃設(shè)計(jì)說明.doc小籃球:“運(yùn)球” 教學(xué)單元計(jì)劃設(shè)計(jì)說明.doc少兒瑜枷操教學(xué)單元計(jì)劃設(shè)計(jì)說明.doc 技巧:“縱叉”教學(xué)單元計(jì)劃設(shè)計(jì)說明.doc四、課時教學(xué)計(jì)劃的制訂 課時教學(xué)計(jì)劃也稱教案。它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)規(guī)定的學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，以及單元教學(xué)計(jì)劃中的課時學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂的教學(xué)實(shí)施方案，是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。 課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課程設(shè)計(jì)的程序一般為：依據(jù)（課的目標(biāo)）結(jié)合（學(xué)生的生活體驗(yàn)）創(chuàng)設(shè)（一定的情境）通過（學(xué)習(xí)內(nèi)容）引導(dǎo)（學(xué)生采用主動的學(xué)習(xí)方式）獲得（成功體驗(yàn)）達(dá)成（學(xué)習(xí)目

5、標(biāo)） （一）、課時計(jì)劃（教案）的特點(diǎn) 1、對體育課堂指導(dǎo)性最強(qiáng)的教學(xué)文件。2、用分秒來計(jì)算的具體教學(xué)文件。3、包含內(nèi)容最多的教學(xué)文件。 （二）、課時計(jì)劃（教案）的分類及格式 課時計(jì)劃（教案）分為理論課（室內(nèi)）、實(shí)踐課（室外）計(jì)劃。從實(shí)踐課的類型出發(fā)，體育課教案可以分為教學(xué)課和考核課計(jì)劃。 課時計(jì)劃（教案）的書寫格式 以2010年全省第八屆中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動為例，部分參評教師采用了“純文本”格式、“箭頭指示” 格式、“塊狀表述” 格式等形式書寫，有一定的新意，但不夠清晰和完整?！氨砀瘛备袷降恼n時計(jì)劃是體育教學(xué)工作者在長期實(shí)踐中總結(jié)出來的一種具有直觀、清晰、簡明等優(yōu)點(diǎn)的表現(xiàn)形式. 我們建議體育

6、課時計(jì)劃（教案）的書寫形式使用“表格”格式重點(diǎn)推薦格式武漢市目前統(tǒng)一的格式。優(yōu)點(diǎn)：簡潔清晰，一目了然，便于操作。實(shí)踐課教案1、文字式教案（簡介） 按教學(xué)程序編寫，具體形式是： （1）學(xué)習(xí)內(nèi)容 （2）學(xué)習(xí)目標(biāo) （3）任務(wù)要求、重難點(diǎn) （4）場地器材 （5）教學(xué)步驟 （6）預(yù)計(jì)練習(xí)密度 （7）預(yù)計(jì)運(yùn)動強(qiáng)度 （8）課后記編寫教案的基本要求： 目標(biāo)具體 要求明確 重點(diǎn)突出 組織嚴(yán)密 手段多樣 預(yù)計(jì)合理 場地適情 文字簡練（三）、編寫課時計(jì)劃應(yīng)注意的幾個關(guān)系：1、左右關(guān)系 2、上下關(guān)系3、對應(yīng)關(guān)系4、粗細(xì)關(guān)系（四）、課時計(jì)劃（教案）的基本要素：在設(shè)計(jì)的過程中，有幾個要素必須精心設(shè)計(jì)，一般包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)

7、習(xí)內(nèi)容、課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程與方法、時間安排與練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動負(fù)荷與練習(xí)密度、場地器材、課后記等。學(xué)習(xí)目標(biāo) 從以上表格我們可以看到，體育學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是能夠感受到的，活生生可實(shí)現(xiàn)并值得實(shí)現(xiàn)的具體化目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的因素，即教什么與學(xué)什么？如何教與如何學(xué)？是一節(jié)課的教學(xué)必須達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)后掌握程度的目標(biāo)陳述。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是簡單明了具有可操作性是可測評的（五）學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)成的三要素： 1、情境： 對學(xué)生行為或表現(xiàn)發(fā)生是條件的描述；情境怎么做、什么時間、在哪里、用什么。如在同伴幫助下、在老師引導(dǎo)下、運(yùn)用小籃球。2、表現(xiàn)： 對學(xué)生可觀察的行為或表現(xiàn)的表述；結(jié)果的表述要有行為

8、動詞，如做出投籃動作、做出跳起動作等。3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 對學(xué)生的表現(xiàn)或標(biāo)準(zhǔn)最低限度的規(guī)定。70%的學(xué)生準(zhǔn)確做出等。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了可接受的行為水平。 我們在設(shè)置體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，應(yīng)充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的思想，包括運(yùn)動參與運(yùn)動技能、身體健康，心理健康與社會適應(yīng)四個方面目標(biāo)。在充分體現(xiàn)體育與健康課程的多種功能和價(jià)值，全面體育與健康課堂教學(xué)目標(biāo)的同時，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)階段、教學(xué)內(nèi)容、體育課程資源、學(xué)生等情況有所側(cè)重。細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)三種策略： 1、替代策略 以自己設(shè)計(jì)的單元或課時中的某一主題、具體內(nèi)容替代課標(biāo)中的關(guān)鍵詞，形成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如將課標(biāo)水平一中以“初步

9、學(xué)會籃球游戲” 替代“初步學(xué)會常見的球類游戲(如學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類游戲?！奔纯尚纬苫@球游戲單元的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、拆解策略 將課標(biāo)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)拆解為幾個相互聯(lián)系的細(xì)小目標(biāo)。如將課標(biāo)中“初步發(fā)展柔韌性、靈敏性和平衡能力。完成多種柔韌性練習(xí)(如完成橫叉、縱叉、仰臥推、起成橋、握桿轉(zhuǎn)肩、跪坐后躺下、坐位體前屈和立位體前屈握腳踝等柔韌性練習(xí))”可以拆解為“80%的學(xué)生完成橫叉練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的下肢柔韌性”、“75%學(xué)生完成起成橋動作，發(fā)展學(xué)生腰腹的柔韌性”、“ 完成逐漸減少握桿距離的握桿轉(zhuǎn)肩動作，發(fā)展學(xué)生肩帶的柔韌性”等，即可形成“身體健康”教學(xué)中的多條具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

10、 3、組合策略 以一個具體的單元和課時的內(nèi)容將課標(biāo)中分散在“身體健康”“心理健康與社會適應(yīng)”等方面的目標(biāo)融合到一起，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，如將課標(biāo)中學(xué)習(xí)目標(biāo)：“改善體形和身體姿態(tài)?！焙汀叭姘l(fā)展體能”兩個目標(biāo)組合成為“通過跳繩的綜合性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的下肢爆發(fā)力和塑造強(qiáng)健體格”。 書寫目標(biāo)時容易出現(xiàn)的幾種偏差分析及矯正1、目標(biāo)過大、過空，缺乏具體的可操作性案例1: 某教師在六年級制訂“頭上前拋實(shí)心球”第一課教學(xué)設(shè)計(jì)時, 目標(biāo)是： 1.知識目標(biāo)：學(xué)生知道頭上前拋實(shí)心球的技術(shù)動作和用力順序，知道影響前拋實(shí)心球的各種因素； 2.技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生掌握前拋實(shí)心球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上肢力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)

11、。 分析： 本課目標(biāo),無論是知識目標(biāo)還是技能目標(biāo)，太廣,過大,有著泛化的效果，缺乏實(shí)際課次的針對性, 也就是說教學(xué)中缺乏教學(xué)的主要部分, 重難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)中沒有很好的體現(xiàn)，甚至把“投拋練習(xí)教學(xué)內(nèi)容”的總目標(biāo)作為本次課的目標(biāo), 缺乏可操作性。 “知識目標(biāo)”應(yīng)修改為: （學(xué)生知道頭上前拋實(shí)心球的技術(shù)動作和用力順序，知道影響前拋實(shí)心球的各種因素；） 知識目標(biāo)：能說出頭上前拋實(shí)心球的握球方法和預(yù)備姿勢, 知道頭上向前投拋時, 身體的用力動作和必要的安全措施；“技能目標(biāo)”應(yīng)修改為: （通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，掌握前拋實(shí)心球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上肢力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)。） 技能目標(biāo)：通過教學(xué)活動,掌握握球方法和頭上前拋

12、實(shí)心球的預(yù)備姿勢70%以上學(xué)生能正確的用力，達(dá)成個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能安全地進(jìn)行練習(xí)。2、情感目標(biāo)形式化，在實(shí)踐中難以實(shí)現(xiàn)案例： 某教師在高年級制訂投拋運(yùn)動“頭上前拋實(shí)心球”第一課教學(xué)設(shè)計(jì)時，情感目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，互幫互學(xué)及社會適應(yīng)能力。應(yīng)修改為: 通過練習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律；產(chǎn)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的合作意識。（六）課的結(jié)構(gòu)： 采用傳統(tǒng)的“三段式”為多 以全省第八屆中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動為例，許多參評教師在課的結(jié)構(gòu)上存在追求新奇名稱、過于強(qiáng)調(diào)情景、分段結(jié)構(gòu)名目多（有的分到6部分）、采取簡單的數(shù)字分段法等現(xiàn)象。如：四段式的“熱身篇、實(shí)踐篇、拓展篇、快樂

13、篇”；五段式的“激發(fā)情趣、展示自我、能力提高、美的熏陶、放松情緒”等，這些分法缺乏邏輯性、依據(jù)不清。準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分是體育課教學(xué)的基本規(guī)律，我們提倡課時計(jì)劃（教案）的結(jié)構(gòu)采用“準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分”三段式的基本結(jié)構(gòu)。 （七）實(shí)施過程與方法： 教師、學(xué)生活動、組織與要求（包括技術(shù)動作、安全提示等）。它實(shí)際上是教學(xué)方法和教學(xué)步驟的復(fù)合詞，是指教、學(xué)、練的有機(jī)結(jié)合及其有序過程。（八）重、難點(diǎn)及要求： 教案應(yīng)該明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有相應(yīng)的教法與學(xué)法措施教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容確定之后，每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)應(yīng)該十分明確，采用的教法、學(xué)法應(yīng)該具體，有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。教學(xué)的組織形

14、式必須為教學(xué)內(nèi)容和達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。要求： 體育課教案中的要求是指教師對學(xué)生提出的基本愿望和條件。它包括教學(xué)過程中教師對技術(shù)規(guī)格（標(biāo)準(zhǔn)）、教學(xué)組織（包括思想品德和個性培養(yǎng)）以及保護(hù)與幫助、部位、用力時機(jī)等的要求。在教案中，一般在教法之后提出要求，有時也可以分別對每一次練習(xí)或組織提出要求。對比賽和游戲教師習(xí)慣用“規(guī)則”代替“要求”進(jìn)行描述。 難點(diǎn)： 教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對某教材在技術(shù)上不易掌握的部分教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。重點(diǎn): 體育課教案中重點(diǎn)的涵義有兩種。其一是教材重點(diǎn)。它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重

15、要連接部。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。其二是體育課的重點(diǎn)。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個重點(diǎn)。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。（九）時間安排 科學(xué)合理地安排好體育課內(nèi)容的時間，是每一個體育教師天天都要解決的問題，很值得大家去研究。1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)確定時間段2、根據(jù)教材特點(diǎn)安排時間3、巧用隊(duì)形和場地節(jié)省時間4、合理的分組教學(xué)利用時間5、適當(dāng)安排機(jī)動時間（十）預(yù)計(jì)運(yùn)動負(fù)荷與練習(xí)密度： 指負(fù)荷量和負(fù)

16、荷強(qiáng)度。負(fù)荷量的控制包括，練習(xí)的次數(shù)、時間、 組數(shù)、距離、高度和遠(yuǎn)度、重量等。 在教學(xué)實(shí)踐中如何落實(shí)這兩項(xiàng)指標(biāo)呢？關(guān)鍵要預(yù)設(shè)好每一項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)時間和重復(fù)的次數(shù)，如果練習(xí)時間和重復(fù)的次數(shù)得不到保證，密度和運(yùn)動負(fù)荷可能落空。比如關(guān)于走和跑就是距離和時間上的控制；跳就是次數(shù)和高度或遠(yuǎn)度的控制；投擲就是次數(shù)或器械的重量的控制。負(fù)荷強(qiáng)度的控制是指練習(xí)的用力程度。走或跑的練習(xí)使自己的心率達(dá)到次每分，并維持一定時間；跳躍和投擲的練習(xí)的次數(shù)、高度、遠(yuǎn)度、重量要量力而行。（十一）備課中會用到的行為動詞及名詞：參與 能夠 能讓 能使 通過 了解 體會 體驗(yàn) 啟發(fā) 啟示 指導(dǎo) 引導(dǎo) 探討 探究 發(fā)現(xiàn) 發(fā)展 展示 掌握 促進(jìn) 提高 調(diào)動 培養(yǎng) 養(yǎng)成 激發(fā) 動作 完成 達(dá)到 表現(xiàn) 形成 鍛煉 利用 建立 模仿 運(yùn)用 加強(qiáng) 增強(qiáng) 享受 嘗試 滿足 鞏固 認(rèn)真 共處 相處 合作 尊重 幫助 支持 感受 感悟 領(lǐng)悟 創(chuàng)意 努力 規(guī)范 表現(xiàn) 結(jié)合 糾正 顯現(xiàn) 進(jìn)一步 對于 對應(yīng) 對付 充分 突出 素質(zhì) 能力