第八單元教案（王曉娟）

1、西固城第一小學電子備課二0一四二0一.五學年度第一學期表三：單 元 教 學 計 劃單元教材分析課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元：同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴展，內(nèi)涵更加豐富。在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。單元教學目標（1）、會寫41個生字、會認23個生字

2、、正確讀寫50個詞語。（2）、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。（3）、通過學習，引導學生發(fā)現(xiàn)：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好單元教學重點引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。單元教學難點理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。單元課時劃分掌聲2課時；一次成功的實驗2課時；給予樹2課時；好漢查理1課時；語文園地八4課時。教學準備課件表四：教 學 設 計 （表一） 課 題29掌聲課 型新授課

3、主 備教 師王曉娟參 與教 師董桂榮教學目標 l、認識生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學會尊重別人，關愛別人。教學重點引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。教學難點聯(lián)系生活實際體會本文深刻含義。教具、學具準備課件教學時數(shù)兩課時表五：教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課 一、導語渲染，啟動情感 剛才，同學們熱烈的掌聲繪了我信心，給了我勇氣。同學們，你們接受過別人的掌聲嗎？（板：掌聲）當時你心里有些什么感受呢？ 二、整體感知，體驗情感 l、自讀課文。 先自由地讀讀課文吧！ 2、認讀生字。 本課有幾個自然段？剛才大家邊讀邊劃，劃出了

4、不少生率，瞧，（出示有關生字的課件）哪個小組愿意來幫幫讀讀，向大家展示展示？（生認讀生字）出示較易出錯的幾個詞，再次練讀。 3、小組合作讀。有了這些小老師的幫助，相信我們一定能讀得更好。我們小組合作讀讀吧！想怎么讀？對，可以一人一段輪讀，也可以一齊讀，互相幫幫， 4、小組開火車讀。真會合作，各小組開火車讀讀課文吧！比比看，哪組讀得最通順。 三、品賞朗讀領悟情感 l、師：請大家再快速默讀一遍課文，想想這篇課文主要講了誰，你能不能用書上的語言簡單地介紹一下。 2生默讀。 3、交流。 （l）哪個小組派代表來匯報？英子給了你什么印象，能用書上的句子簡單介紹一下嗎？ 后來，她改變了，變成了一個怎樣的人呢

5、？（從哪看出來？）板：活潑開朗。真替英子高興呀，我們該怎樣讀這段呢？生：高興地來讀讀第4段吧！ （3）師（指著板書）：英子前后發(fā)生了這么大的變化，能不能從你的朗讀中，你的表情把這種變化表現(xiàn)出來呢？想怎么讀？ 4師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？（生：掌聲）別急著說，我們先用自己喜歡的方式讀一讀書，一邊讀一邊劃出有關的句子吧！ 5、師：在小組里再讀讀劃出句子，想想你從中讀懂了什么，感受到了什么，交流交流吧！ 6、交流。 （l）幾次掌聲？（2次）第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？（小組代表發(fā)言，根據(jù)發(fā)言，演示課件。）如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢

6、？如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？你真會學習，會從人物的表現(xiàn)來猜她心理想的，讓我們再一次通過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！ （2）第二次掌聲是在什么情況下產(chǎn)生的？（生說，師演示有關的大屏幕）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！英子在掌聲中，向大家深深地鞠了躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：（生紛紛發(fā)言）是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一起，掌聲表達了同學們對殘疾人的關愛，（板書：）正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，（看著板書，師生同說）7齊讀這兩段。 8師：上中學后

7、，英子來信了（課件），快來讀讀吧?。ㄉx信）9交流。師：想說的話太多了，回去之后，可以把你的心里話寫一寫，給英子寫一封回信呢！ 四、聯(lián)系實際，升華情感 l、師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說） 2師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛（板：）（出示課件）3、同學們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！五、布置作業(yè)，延伸情感 師：學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！ 自讀課文句子讀讀通并標好自然段。 小組合作讀開火車讀默讀交流。用自己喜歡的方式讀一讀書，一邊讀一邊劃出有關的句子吧齊讀2、3兩

8、段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里體會談感受我們今天學習的29課正與掌聲有關，（板：29）想不想學？遇上難讀的字、句劃下來，多讀幾遍，注意讀準字音，把句子讀讀通并標好自然段。把字音讀準，把課文讀通順。師根據(jù)生的發(fā)言板書：（文靜憂郁）從哪看出來？（學生邊說，邊對著屏幕齊讀第一段。）（生說后，分組讀1、4兩段。）文中幾次提到掌聲，分別是在什么情況下響起的呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！）（自讀、評議、齊讀）她由一個文靜憂郁的人變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。微笑著面對生活，說得多好啊，想想

9、從這封信中，你有些什么體會呢？你瞧，在學校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！表六：教 學 設 計 （表三）作業(yè)布置美美地讀、抄寫感受深的句子。給英子寫回信。板書設計 29掌聲憂郁 英子 不再憂郁是鼓勵 是夸獎 是尊重 是關愛課后反思掌聲寫的是原來內(nèi)心自卑的殘疾小女孩英子在同學的鼓勵與關愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。根據(jù)三年級學生的年齡特點和認知水平，本課的教學重點是引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子的情感在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化，領悟掌聲的內(nèi)涵。本文教

10、學時間為兩課時，第一課時主要是讓學生學習生字新詞，初讀整體整體感知，抓住重點詞句品讀課文第1、2、4自然段。第二課時品讀第3、5段自然段，回歸整體朗讀全文，進一步領悟掌聲的內(nèi)涵，拓展延伸?！扒閯佑谥卸斡谘浴保瑑?yōu)美的作品是作者真摯情感的外化；“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈，在與文本對話的過程中，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。課堂上，我努力營造充滿生命活力的課堂，喚醒學生的心靈感悟。表四：教 學 設 計 （表一） 課 題30一次成功的實驗課 型新授課主 備教 師王曉娟參 與教 師董桂榮教學目標 1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生學習小梅舍己為人的好思想

11、。2、學會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。4、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。教學重點理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。教學難點理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。教具、學具準備一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。教學時數(shù)兩課時表五：教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課 第一課時教學過程：一、做實驗，揭示學習目標教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結(jié)為什么會成功；

12、如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？揭示課題。二、檢查預習師出示本課的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。多種形式讀生字和新詞。三、學生進一步熟悉課文請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。請學生說說這次實驗的過程。四、自主閱讀學生讀文，畫出感興趣的語句。 小組內(nèi)交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。五、指導寫字師出示本課要求會寫的字。在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？ 學生寫字，教師即時評價。第二課時一、復習生字詞用字詞卡片指名認讀。聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂

13、正。 二、交流感悟組織學生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。a4人小組討論。b全班進行交流。學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＷ寣W生再質(zhì)疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對話學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。小組內(nèi)合作讀一讀。各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。教師相機出示以下重點句子讓學生談體會。這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。

14、今天，我的實驗終于獲得了成功?！比?、分析原因組織學生討論：為什么實驗能取得成功？交流討論的結(jié)果。引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。四、感情誦讀學生自由組合，分角色朗讀課文。小組賽讀。各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。五、擴展練習1、讀了這個故事你想到了什么？把你想到的寫在日記本上。2、找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。做課文中的實驗出示課題并齊讀多種形式讀生字和新詞互相指正。用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想。組

15、織學生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。小組討論再質(zhì)疑，再釋疑小組內(nèi)合作讀一讀學生討論：為什么實驗能取得成功？實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。指名學生讀文，讀后請學生互相指正。讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。（板書）理解第三段話的時候，引導學生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？學生可以

16、前后4人一組，也可以找好朋友討論。讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。自由組合，分角色朗讀課文各小組開展朗讀比賽表六：教 學 設 計 （表三）作業(yè)布置讀了這個故事你想到了什么？把你想到的寫在日記本上。板書設計 30 一次成功的實驗鉛錘：chu。不假思索3人取鉛錘一個人一個人地取成功 （團結(jié)、心中有他人）課后反思這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。課堂中，我一開始就創(chuàng)設一個情景：讓學生明白當時孩子們所處的環(huán)境是多么的危險，通過課文的朗讀。讓學生體會到三個學生只有盡快離開這口“井”才是最安全的。在此基礎上，讓學生讀“教育家拿起茶杯向

17、“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：險！快上來！一二”,當學生讀得比較慢的時候，在生生評價時，就會很明顯地看出讀的同學在快慢上沒有掌握好。而當?shù)诙煌瑢W讀的時候，又把“危險！快上來！一二”讀的太快。這時，其他同學就不同意了，這么快三個人根本來不及把三個小鉛錘提出來。聯(lián)系上下文后，就知道事實上不是這樣的，不然小女孩的話也來不及講了。又因為課文中用的是省略號。所以到最后同學讀的時候是既緊張又在一、二那慢一些。而在讀一個小女孩低聲對兩個同伴說 “快！你第一，你第二，我最后?！睍r，也是一樣，很多學生都進入到了那個危險的情景中去了。因此，當一位同學讀得比較慢時，很多同學都認為不對，應該要快一點。原因是時間很

18、緊張，容不得想太多。 表四：教 學 設 計 （表一） 課 題31.給予樹課 型新授課主 備教 師王曉娟參 與教 師董桂榮教學目標 認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教具、學具準備反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。生字卡片。教學時數(shù)兩課時表五：教 學 設 計 （表二）教 學 過

19、 程學生活動參與教師備課第一課時一、導入新課學生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。談話：你了解圣誕節(jié)嗎？出示課題。理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。檢查讀書情況。a出示下列詞語，讀一讀，記一記。b指名讀課文。提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。學生討論：課文寫了一件什么事？學生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣

20、，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。三、指導寫字屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。請學生做小老師，指導寫字。學生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。第二課時一 自讀課文 回答問題1 初讀課文3?5段，邊讀課文一邊思考以下問題。 （1） 回家途中，其他孩子的表現(xiàn)怎么樣？金吉亞的表現(xiàn)又是怎么樣的？ （2） 金吉亞用二十美元做了什么？ （3） 媽媽覺得金吉亞是個怎么樣的孩子？2 學生回答，教師視回答情況板書二 研讀第3 段 體會金吉亞難過的心情 1 孩子們?yōu)槭裁础芭d高采烈”？2 金吉亞為什么“沉默不語”？ 3 有感情

21、地朗讀?“只有八歲的小女兒金吉亞沉默不語?！? 媽媽非常生氣，心里會想什么？三 研讀第4段 體會金吉亞的善良與仁愛 1 朗讀金吉亞說的話 。 2 隨機了解。 3 通過圖片，了解貧困地區(qū)孩子的生活。體會小女孩得到洋娃娃的不易。4 得知這個小女孩的心愿之后，如果你就是金吉亞，你會怎么做？5 再讀金吉亞說的話，體會金吉亞做出決定的艱難。6 金吉亞送上禮物，并寫了一張卡片，卡片上會寫什么？四 帶讀第5段 總結(jié)全文理解課題把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音指名讀課文學生討論：課文寫了一件什么事？學生自主再讀課文學生寫字寫詞學生回答有感情地朗讀朗讀金吉亞說的話交流今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感

22、人故事，齊讀課題：“給予樹”。邊讀邊思考給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒 興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經(jīng)驗。邊讀課文一邊思考以下問題。你們有過幾個洋娃娃，怎么得到的？除了娃娃，你們還得到過其他禮物嗎？（請學生當堂寫一寫，并作交流）表六：教 學 設 計 （表三）作業(yè)布置讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。板書設計 31給予樹 金吉婭： 沉默不語、難過 媽媽： 擔心、生氣、被感動 金吉婭真是個（ ）的好女孩！課后反思給予樹是一個媽媽以第一人稱寫的，寫出了自己內(nèi)心的變化。在教學中，我

23、緊緊圍繞著媽媽的心情變化“擔心生氣激動”拎出一條主線，分三個層次，層層遞進。第一層次：找心情變化的句子，初步說說體會，進行質(zhì)疑；第二層次：細讀課文第2、3、4自然段，抓住重點詞句引導學生品讀、感悟文本語言，透過語言文字走進金吉婭的內(nèi)心，感受金吉婭的善良，仁愛。第三層次：說寫延伸，品味給予，升華情感。其間通過情境創(chuàng)設、通過情感的共振，逐漸深入本。本課的教學重點是體會金吉婭的愛心和善良的品質(zhì)。我引導學生在解疑的過程中，讓學生積極主動地進入文本，結(jié)合文本來理解詞語，結(jié)合自己的體驗來深入感知，借助文本“披文以入象”、“披文以入情”，使學生讀出理解。首先，以媽媽為什么那么激動？這疑問自讀第四自然段。讓孩

24、子聯(lián)系生活實際說說什么是援助中心？說的拓展和延伸，是啟迪學生思維培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的催化劑。寫的拓展和延伸，是學生掌握和運用知識的階梯。表四：教 學 設 計 （表一） 課 題32、* 好漢查理課 型新授課主 備教 師王曉娟參 與教 師董桂榮教學目標 正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教學重點正確、流利，有感情地朗讀課文。教學難點理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教具、學具準備錄音機和本課的朗讀磁帶、好漢歌磁帶。教學時數(shù)一課時表五：教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課

25、 一、談話揭題導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。讀題：“好漢查理”。二、初讀感知學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。檢查讀書情況。討論交流。課文講述了一個什么故事？三、再讀質(zhì)疑學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。初步釋疑。a查理有哪些變化？b查理為什么會有這么大的變化？讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機出示以下句子讓學生談感受：a“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！眀“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。 c“當然可以

26、。”d“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！眅“杰西，我會做個好漢?！碧骄坎槔碜兓脑?，評價文中人物引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？你覺得查理的變化和哪些人有關呢？跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。你對故事中的這些人物有什么看法？四、練習有感情朗讀 可以自由組合，分角色感情朗讀。五、拓展練習學完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。談話。學生聽課文錄音自由朗讀課文默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容讀悟交流，感受查理的變化“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什

27、么呢？a指名學生分自然段讀課文，學生評議。b和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。自由組合，分角色感情朗讀。表六：教 學 設 計 （表三）作業(yè)布置鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。板書設計 32*好漢查理 幫助杰西查理成為好漢 不再調(diào)皮、惡作劇課后反思好漢查理是一篇略讀課文，在備課時，我

28、充分考慮了上述兩點，圍繞課文的“查理發(fā)生了哪些變化？查理發(fā)生這么大變化的原因是什么？”這一重難點設計教學的。在實際教學中，我也始終圍繞這個問題引導學生展開學習、交流、討論的，從學生反應來看，教學效果是蠻好的，實現(xiàn)了預先設定的“讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個主要目標，此其一。其二，課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性。因此，學生思維活躍，學習興趣濃厚。第三，引導比較得當，師生配合較默契，充分調(diào)動了學生的主觀能動性；比如，引導學生理解“羨慕”的含義，引導學生回答“羅伯特先生為什么要把刀送給查理？”等等。根據(jù)課后大家的交流、討

29、論以及自己的總結(jié)整理，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在以下幾方面需要引起注意：一情境創(chuàng)設不到位，所以學生很難真正進入故事主人翁的內(nèi)心；二是學生自主學習的時間少，師生一問一答的時候多，總是牽著學生的鼻子走，也沒有為學生創(chuàng)造什么質(zhì)疑問難的機會；三是學生朗讀課文的時間較少，老師也沒有真正指導過學生朗讀。 表四：教 學 設 計 （表一） 課 題語文園地八課 型新授課主 備教 師王曉娟參 與教 師董桂榮教學目標 能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語

30、交際能力。通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。教學重點能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。教學難點啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。教具、學具準備教師準備數(shù)本不同版本的三字經(jīng)。學生帶字典或詞典。 學生搜集字謎。教學時數(shù)四課時表五：教 學 設 計 （表二）教 學 過 程學生活動參與教師備課 第一課時 口語交際談話引題。教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。教師小結(jié)：人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

31、討論明法。引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。分組交流?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。全班交流。a各小組推薦一名代表在全班說。b師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。第二課時 習作談話導入教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。交流拓展a最近你有哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受

32、任何限制。b范例引路。引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？學生自選內(nèi)容進行習作。選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。第三課時 講評作文教師概述上次習作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習作態(tài)度認真等。優(yōu)秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。第四課時 我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。指名讀詞語，糾正讀音?；ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。拓展積累。a你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。b投影展示，并朗讀。c請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。讀讀背背請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。指名試讀。教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。怎樣理解這幾個句子的意思？自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。課外擴展有條件的，再找三字經(jīng)讀一讀，以后背給大家聽。讀讀記記自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。分類記憶這些詞