高考作文復習備考：作文“材料”處理藝術 教學設計

1、高考作文復習備考：材料”處理藝術一以2020中國抗疫記為例教學設計學習目標：.分析新聞材料來源，體會新聞寫作的背后工作（怎么找材料）.探究材料處理藝術，提高新聞類作品的鑒賞力（怎么用材料）學習背景：.學生新聞鑒賞力欠缺。閱讀新聞，多從獲取資訊角度，少看新聞創(chuàng)作 角度.本單元選文決定教學側重點。百年黨史視野下的革命文化和建設文化， 獲得崇高感這一立德樹人目標較易實現(xiàn)；但是理性審視材料使用，這一單 元演習任務易被忽略；且選擇性必修上冊第四單元有專門單列的“邏輯思 維單元”?；谶@個背景，我決定以在民族復興的歷史豐碑上2020年中國抗 疫記為抓手，綜合其他課文，并聯(lián)系熊育群長篇報告文學專著第76天，

2、 實現(xiàn)單元教學、甚至是跨單元教學，指向“思維的開展與提升”這一核心 素養(yǎng)。學習過程：求知-*求解f求索一、自讀自學，先找材料。學生找出本單元各篇課文的“干貨材料”， 用專門記號做標記；分析“材料” 一般包括哪幾類，寫作前怎么找到這些 材料二、探究探討，再析材料。探究作者使用材料的藝術性，這是本節(jié)課的 重點三、學以致用，使用材料。布置作業(yè)，借以提升課堂教學：一、求知：材料是什么，怎么找到材料材料是什么？一個（組）數(shù)據(jù)：4600多名同胞不幸罹難一個時間節(jié)點：武漢封城、武漢患者清零復工復產(chǎn)率、推遲兩個月的兩 會隆重開幕一句人物言論：專家聲音（國外居多），當事人動人心語一件事：四月武漢燈光秀致敬援鄂醫(yī)

3、療隊、瑞士阿爾卑斯山燈光投射五 星紅旗致敬中國、全國降半旗默哀三分鐘一個史料：1938年戰(zhàn)地攝影師鏡頭下的“不死”武漢、180年前的庚子 賠款、一封聶榮臻將軍寫給日軍官兵的一封信怎么找到的材料？實地采訪權威媒體報道搜尋國家統(tǒng)計局及有關部門采集相關書籍查閱二、求解：材料怎么用（一）材料呈現(xiàn)出來是什么樣子？換一種方法概括全文八章概括文中的話，整合主要意思。這還沒啥新意，接下去就是同學們展現(xiàn)才 華的舞臺了。情景設置一：報社考慮到本文近8000字，要求作者給每一章取小標題，使全文更醒目，你有什么建議？.引用各章的一句話第一章，“我們挺過來了”/“讓黨旗在防控疫情斗爭第一線高高飄揚”第二章，“把我們的一

4、切力量擰成一股繩”第三章，“勁頭上來了，很多東西都能解決”第四章，“你假設性命相托，我必全力拼搏”第五章，“科學的不朽榮譽，在于它克服了人的不平安感”第六章，“我們一定要總結經(jīng)驗、吸取教訓”第七章，“中國為全世界爭取了一個半月”第八章，“在磨難中成長”.用一個字表達黨一援一勁一醫(yī)一知一考一互一光力f助f魂f救f毒f變f人f明領f擰f扛一拼一抗f思f團f長.用章回體的對仗句表達城守國守，他贏我贏病毒亂生靈于涂炭，科學救病患于丹心（學生發(fā)現(xiàn)，這樣顯得很隆重，但是有的章節(jié)篇幅較短，這樣有點小題 大做）.用數(shù)字表達9000 萬340支（學生很快發(fā)現(xiàn)，不是每一章都可以，而且這樣顯得深度不夠，側重現(xiàn) 象羅

5、列）（二）合作探究：如何再占有大量材料的基礎上，創(chuàng)作一篇有力量的通比擬第76天比擬第76天 2020中國抗疫記的片段。熊育群第76天2020年12月北京十月文藝出版社第一章武漢陰雨連綿的天氣，是從12月下半月開始的。己亥年是個暖年，到年 尾了才有入冬的感覺?？缃拥亩际?，冬季的江面空蒙而凜冽，往年霧 霾濃得看不清對岸房屋，歲末的陰雨天，兩岸高樓隱約，宛假設煙花三月天。張繼先跟平時一樣，6點就起床了，這時天還沒有亮。房子里餐桌、茶 幾奶白色的石板面、木質邊框上不銹鋼的圓釘，都泛出了微光。要離開溫 暖的被窩需要下點決心。張繼先擻亮燈，第一件事就是翻開手機看信息， 再習慣性地看看天氣預報，然后洗漱

6、。杜鐘元、張廣訊（化名，諧音）夫妻倆下樓的時候，陽光已經(jīng)把銀杏樹 的影子投到枯黃的草地上，低矮的灌木有一片寬大的陰影。陽光使人心情 爽朗，天氣卻是更加寒冷了。在民族復興的歷史豐碑上2020中國抗疫記浩浩長江水，巍巍黃鶴樓。2020,歲在庚子，一場新冠肺炎疫情突襲荊楚大地，蔓延涉及全國。在 以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，1 4億中國人民眾志成城、團結 一心，打響疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。（選自開頭）黨中央一聲令下，460多萬個基層黨組織、9000多萬名黨員迅速行動起 來，成為抗疫中堅力量。從重癥病房，到城鄉(xiāng)社區(qū)，從工廠車間，到科研 院所，到處都有共產(chǎn)黨員沖鋒陷陣的身影。人民解放

7、軍、公安民警、基層 干部、社區(qū)工作者、志愿者，方方面面的力量匯集起來，共同鑄就聯(lián)防聯(lián) 控的鋼鐵長城。（選自第一章）在中國大地上，每一條街道，每一座村莊，每一戶家庭，每一個公民， 都堅守著各自責任。（選自第一章）學生發(fā)言：許澤文：多樣化引用，除了詩詞名句，專家學者的話也很重要，比方世 界衛(wèi)生組織總干事德萊賽、法國前總理、德國病毒學家、俄國醫(yī)學家對中 國抗疫的客觀評價提到的具體人名：第一章：習近平、鐘南山第二章：恩格斯、德萊賽第三章：德國戰(zhàn)地攝影師、美國作家賽珍珠第四章：護士張靜靜第五章：病毒學者卡爾齊默、愛因斯坦第七章：俄羅斯醫(yī)學專家謝苗諾夫、人類學家瑪格麗特米德盧洲文：歷史資料加入，比方193

8、8年戰(zhàn)地攝影師的武漢照片，180年前 中國的庚鄭潔恬：找出內在邏輯，為什么中國抗疫能取得重大戰(zhàn)略成果？從各個 方面加以分析葉琳：每一章都用一種特殊句子來點睛，可以是排比句、某人說的某一 句話陳碧文：從一個人的小事件寫起劉欣萍：先把所有素材按照時間順序排列，逐次來寫總結補充:如聶榮臻大戰(zhàn)中的插曲“給日軍官兵的一封信， 讓回憶錄有了令人矚目的歷史意義和政治高度。如焦裕祿，作者掌握了大量資料，來自查閱、走訪等多渠道；包括蘭考縣災害災荒情形、焦裕祿調查災情掌握第一手資 料、栽種泡桐等多管齊下治理災害、1963年蘭考特大暴雨帶著黨員救災、 平常關心同志們身體狀況、身受病痛折磨絕不屈服、不幸病逝群眾含淚送

9、 別。要分類處理，按大類逐層表達。毛澤東揮舞手臂做長征演講，聶榮臻讓人做了- 盆稀飯拉在懷里小勺喂小姑娘吃，挑孩子的筐里堆了例子防止孩子哭，焦 裕祿說吃別人嚼過的饃沒味道?？谔m考的歷史受災資料，英國人在香港的殖民歷史，舊的政治協(xié)商會議概況，一百年來的中國革命實踐歷史。教師總結：長篇報告文學，全景式長篇通訊報道，因果性，不在于展示具體工作場景，而在于挖掘背后深層意義作業(yè)：穆青是新華社原社長，為紀念穆青誕辰百年，某報刊發(fā)一篇報道， 稱贊“人民記者”穆青開創(chuàng)新聞寫作散文化之先河”。請綜合閱讀其經(jīng)典 作品縣委書記的典范焦裕祿（1965年）、人民呼喚焦裕祿（1990 年），談談對這個論斷的理解，500字左右。該作業(yè)，既糅合單元課文和作者誕辰的紀念時事，又檢驗了本節(jié)課的 學習重點“材料的處理藝術”，還融合第二單元“寫一篇800字賞析文章” 的研習任務。學生作業(yè)里