《中考復習意見》word版

1、2008年中考復習意見連城縣中教室 李明波一、字詞的考查：字音、標點、詞義（尤其是特殊語境下的含義）、詞語的辨析（同義詞、反義詞、成語、俗語等）。用一個語段考查的方式比較節(jié)省版面。二、句子：病句修改、句式變換。三、背誦默寫：考綱規(guī)定的50篇（首）。建議分散在第一輪復習的每個課時中掌握。四、古詩詞鑒賞：放在背誦默寫題中出現(xiàn)，重在理解性默寫。五、名著閱讀：西游記水滸伊索寓言愛的教育四部，考點分散可能性較大，即不只在一部作品（或一道題）出題。六、綜合性學習：課內外結合。因此，要注意課內的綜合性學習的各個主題，建議主題選用課內，題目自行編選。以下是各冊綜合性學習主題：七年級上冊：這就是我、漫游語文世界

2、、感受自然、探索月球奧秘、我愛我家、追尋人類起源。七年級下冊：成長的煩惱、黃河，母親河、我也追“星”、戲曲大舞臺、漫話探險、馬的世界；八年級上冊：世界何時鑄劍為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料；八年級下冊：獻給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。九年級上冊：雨的訴說、演講：微笑著面對生活、青春隨想、好讀書，讀好書、金錢，共同面對的話題、話說千古風流人物 九年級下冊：腳踏一方土、走進小說天地、關注我們的社區(qū)、乘著音樂的翅膀、我所了解的孔子和孟子、歲月如歌我的初中生活、提供幾個綜合性學習的話題：（1）新詞，新流行語、新外

3、來語薈萃 （2）低劣廣告、網絡語言舉 （3）月球奧秘知多少 （4）搜集黃河斷流和水污染的資料，并設計一則公益廣告 (5)搜集整理你最喜歡的名人的資料 （6）客觀評價這個人物 （7）我說探險（8）搜集整理歷代名馬的資料 （9）搜集整理與馬有關的歷史任務和故事 （10）搜集漢語和其他語言中與馬有關的俗語七、文言文：課內外結合，一段課內選文，一段課外選文（不一定就是對比閱讀）。所以，要注意文言字詞的積累與運用。八、重視作文的復習：一是字要寫清楚工整，標點的使用規(guī)范；二是系統(tǒng)訓練記敘文、議論文這兩種文體；三是讓學生積累一些寫作素材（歷史現(xiàn)實事例概要、名言、有意義的語句）；四是要重視對學生作文的點評與修

4、改（影印出來發(fā)給每一個學生，課堂教學生修改）；五是教學生一些寫作技巧。九、現(xiàn)代文閱讀（1）整體感知選文，寫什么（文章的主要內容）、為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點） 、怎么寫（作者的行文思路，先寫什-再寫什么-后寫什么）整體感知應運作于動手答題之前。多數閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。針對標題的設問往往也是整體感知。因為標題或限定話題，或限定內容，或表達中心思想，或抒發(fā)感情。整體感悟往往是閱讀題的壓卷題，也是必考題型。它符合語文課程標準中關于閱讀的“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，并從中獲

5、得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價”的要求。一般以啟示感悟和對作者感情、觀點進行評價為?？碱}型。（2）基礎知識及運用 1.語音：側重考察多音字，受偏旁、方言影響易讀錯的字。2.漢字的正確書寫。 3.語境下，同義詞、反義詞（成語）的運用。 4.詞語的感情色彩的運用。 應認識到并識別出對同義詞、反義詞、詞語的感情色彩的考察。 (3)八大修辭及其作用 比喻：生動、形象。 擬人：人格化、生動化、形象化。排比：加強語言氣勢。 反問：加強語氣。反復：強調。對比：突出其中一個。對偶：句式整齊，結構統(tǒng)一?？鋸垼簶O力的表現(xiàn)。 （4）仿寫句子要求：句式與例句相同，修辭與例句相同，語法

6、與例句接近，句意與例句接近。 （5）理解詞語的語境義及作用。 理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。 （6）理解句子的深層含義有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。 （7）理解句子在文章中的作用 一般應從內容和結構兩方面去分析。 1、內容上應從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關系上分析考慮。 2、結構上，應從總領全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應、總結上文等作用的角度去分析。 （8）自擬題目并作答 針對某些段落，自

7、擬題目并作答的題型符合語文課程標準中“對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題?！钡囊?。此類題目要求著眼于全段，從內容、結構、語言入手命題，答案并要求正確?？梢詳M的題目包括：問一個句子的修辭及其作用；仿、續(xù)寫句子；理解重點語句在文中的作用及深層含義；概括段意；談談讀完本段后的感受等。注意：抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；答案過于簡單或題目本身質量不高者，均得分較低；答案不正確者，不給分。本題視擬題質量的高低給分。 （9）整體感悟：整體感悟往往是閱讀題的壓卷題，也是必考題型。它符合語文課程標準中關于閱讀的“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，

8、初步領悟作品的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價”的要求。一般以啟示感悟和對作者感情、觀點進行評價為?？碱}型。 整體感悟題應審清題目要求，分清考察哪種題型。啟示應從原文引出；評價應表明態(tài)度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答給他。十、第一輪復習要將講、練、評結合在一起。立足課內，讀透、析透、理解透，教方法、理思路、熟規(guī)律。附：部分復習資料（本資料來自文遠共進社，網址http:/1994）課文詞語、成語妙用 1、山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！ 2、我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一

9、次次漫濕了我枯干的心靈 3、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。 4、它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！ 5、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。 6、在這叫喊里充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心！ 7、看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。 8、大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。 9、這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃

10、電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧！ 10、有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。 11、電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼啐，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。 12、世界上最高的最純潔的歡樂,莫過于欣賞藝術,更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術! 13、都說陽光是公平的，在這里卻不，不！它沉湎于高山、大川、平野對它的歡呼致意，卻從來沒有到這深深的峽谷的底部來過，它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。 14、屠戶把銀子攥在

11、手里緊緊的,把拳頭舒過來,道:“這個,你且收著.我原是賀你,怎好又拿了回去?” 15、人生就是這樣：專注于攫取更多的領地，得到更寬闊的視野，更充分的經驗，更多地控制人和事物，軍事遠征誘惑著他們，而權力就是他們的樂趣。 16、連羽毛也腐爛在土地里面，因為我對這土地愛得深沉。 17、驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)。 18、一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。 19、在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液。 20、斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境，一片驚慌，

12、胡亂躥跳。 21、這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。 22、每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 23、我終于明白，我羞愧地離開了動物園，恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮。 24、相反地，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰。 25、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 26、黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生，也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！ 27、他們的性格和為人卻截然不

13、同，甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。 28、戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。 29、飯，他幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰，分陰。 30、它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。 31、一個人對自己的職業(yè)不敬，從學理方面說，便褻瀆職業(yè)之神圣。 32、人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。 33、慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，

14、能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。 34、山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。 35、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫。 36、你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。 37、放下飽食過稻香的鐮刀,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果. 38、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。 39、每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君

15、子”之流所深惡痛疾的文字。 40、我知道這是暴風雨來臨之前常有的預兆。我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕同大地分離的孤獨感油然而生。 41、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。 42、北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。 43、一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。 44、你總聽過風吹過的聲音吧？當微風吹過柳梢，當清風拂過明月，當狂風撲過巨浪，當臺風橫越山嶺，你總聽到些什么吧！ 45、我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地，我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。 46、閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。 47、其（讀書）怡情也，最見于獨

16、處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。 48、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。 49、因此，重要的書必須常常反復閱讀，每一次都會覺得開卷有益。 50、要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看著他的筋骨和脊梁。 51、臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會兒暴風雨就歇斯底里地開始了。 52、漸近故鄉(xiāng)時，天氣子陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。 53、它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很

17、有規(guī)律的花紋。 54、刺骨的寒冷吞噬著他們已經疲憊不堪的軀體。他們往往一連幾天畏縮不前。 55、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。 56、他的游記里十分推崇這座橋，說它是“世界上獨一無二的”。 57、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。 58、一道孤立的線很難說有什么生命力，是險峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。 59、（蘇州園林）講究亭臺軒榭的布局，講

18、究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。 60、故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。 61、站在景山高處望故宮：重重殿宇，層層樓閣，道道官墻，錯綜相連，而井然有序。 62、從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜。 63、人們竟不自量力地宣稱要用這滴水代替大海。 64、人類的智慧，與大自然的智慧相比實在相形見絀。 65、無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品。 66、大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。 67、每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，

19、或是心曠神怡地賞月。 68、在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。 69、從我丈夫溫和沉靜的性格中我獲益匪淺。當他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。 70、威尼斯商人一文緊張激烈的沖突，波瀾起伏的情節(jié)，出乎意料的結局，引人入勝，扣人心弦。 71、你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音。 72、我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。 73、父親雖在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽了幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來

20、搖去，卻搖不散父親那專注的目光。 74、開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。 75、都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村的神經系統(tǒng)，他是最敏感的神經末稍。 古代詩詞鑒賞 考慮到初中生受知識、能力、見識等諸多因素的局限,在選取賞析詩詞時，會盡量選用一些較為簡短淺顯的詩作。同學們不必分析得過于復雜,只要抓住自己能讀懂或感悟最深的方面來寫，賞析三言兩語,幾十字即可。賞析時首先劃分詩歌的類屬，然后或分析主題,或賞析語言,或剖析名句,或體會意境,或探討手法，不必面面俱到.但應注意寫出自己的見解,語言表達要準確、通暢,具有語感美。 一、詩詞簡要分類： 思鄉(xiāng)詩：春夜洛城聞笛、天凈沙.秋思 1.寫景抒情類：

21、送別詩：送杜少府之任蜀州、送元二使安西 田園詩：過故人莊、歸園田居（其三） 山水詩：次北固山下、觀滄海 邊塞詩：使至塞上、漁家傲秋思 2.軍旅征戰(zhàn)類： 征戰(zhàn)詩：從軍行、雁門太守行 愛國詩：十一月四日風雨大作、破陣子醉里挑燈看劍 懷古詠史詩：赤壁、山坡羊.潼關懷古 3.人生感悟類： 詠物明志詩：龜雖壽、贈從弟（其二） 情感詩：夜雨寄北、水調歌頭 哲理詩：論詩、觀書有感 說明：以上只是一個粗略的、不完全的分類，并未概括完我們所學過的所有詩歌類別；而且在內容上還存在交叉歸類的情況。 二、詩歌鑒賞二例 水調歌頭 （宋）蘇 軾 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇

22、，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 賞析：這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。（類屬）它將敘事、抒情、議論融為一體，天上人間虛實并述，想像奇特，蹊徑獨辟，極具浪漫主義色彩。（手法）特別值得品味的是最后五句，詞意由感傷轉為曠達樂觀。既已如此，惟有各自珍重，互寄祝福。（主題）“但愿人長久，千里共嬋娟”一句化解了人間多少離愁別恨?。。洌?送元二使安西（唐）王 維 渭城朝雨 輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 賞析：讀罷這首贈別詩，（類屬）只覺一股清新而又溫馨的

23、氣息撲面而來。（意境）“朝雨”、“客舍”、“青青新柳”，美好的景物中點明了餞行的時間、地點、環(huán)境，“柳色”一景又暗含離別之情。（語言）后兩句為送別名句，朋友間真摯的情誼、無盡的牽掛、離別的絮語，都包容于“更盡”的這杯酒中。（名句） 辨析并修改病句 一、關于病句 所謂病句，是指那些語言表達有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表述規(guī)則，或違反客觀事理的句子。 辨析病句，是指對病句的辨別與認識，它是語言表達的基本能力，是修改病句的基礎。只有正確地辨別與認識，它是語言表達的基本能力，是修改病句的基礎。只有正確地辨析病句，才能有效地修改和消除病句，從而提高語言表達的準確性。 修改病句，是語言表達較高層級的要求

24、。一般地說，修改病句能力強的考生，語言表達能力往往也強，反之則語言表達能力一般比較低。因此，提高了首席析并修改病句的能力，同時也就提高了語言表達的能力。同學們可得引起重視哦！ 二、病句的類型 1.用詞不當 用詞不當，是在語言表達時出現(xiàn)了問題，一般會出現(xiàn)；表意不清；色彩欠妥；不合氛圍；語序不合理；修飾語位置不當等。 例：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（“效尤”乃“學壞樣子”之意，是貶義，用在此不合適，應改為“學習”。） 2.搭配不當 （1）主謂搭配不當 例：他那崇高的革命品質，經常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。） （2）動賓搭配不當 例：

25、三國演義這部電影出色地塑造了劉備、諸葛亮、關羽等人的英雄事跡。（句中“塑造”與“事跡”不搭配，應將賓語“事跡”改為“形旬”。） （3）主賓搭配不當 例：這最后一天的活動是探險營員們最緊張、最愉快，也最有意義的一天。（“活動”與“一天”搭配不當，應刪去“的活動”。） （4）修飾語與中心語搭配不當 例：麗琳的提高學習效率方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。） 3.成分殘缺 （1）缺主語 例主語 例：通過學習“十大 感動中國人物”的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語的作用，所以，應刪去“使”。） （2）缺賓語 例：每當看到他的照片，我便會

26、想起當年我們一起玩耍、同桌共讀。（缺少賓語中心語，應在句末加上“的情景”。） 4.語序不當 例:學校采納并研究了雨薇科技小組同學的意見。（“研究”與“采納”順序顛倒，應是先“研究”后“采納”。） 5.前后矛盾 例：能否科學學習是提高學習成績的關鍵。（“能”與“否”表達兩種完全不同的情況，所以，應刪去“能否”。本題類型谷稱單面對雙面，改法兩種，實質為單雙分別相對。） 6.重復羅嗦 例：中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥發(fā)病。（“頑癥”和“疾病”重復，應任意刪除一個。） 7.表達不明（歧義） 例一：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”？本是兩句話的內容，雜糅在一起，致使表

27、意不明。應改為“牧童牽著牛，牛在吃草”。） 例二：校長采納了兩教師的合理化建議，這大大激發(fā)了全校職工出謀獻策的積極性。（“這”指代不明，有歧義，它完全可指代前面兩個方面的內容。另外，“兩個”修飾“教師”或“建議”，表意不明。） 8.不合邏輯 指句子的意思在事理上說不過去，常見的類型有：自李矛盾。通常說的“前言不符后語”就是這個意思。概念并列不當。在并列的幾概念中有類屬（包含）、交叉等關系。強拉因果。、本來前后不是因果關系，卻要強拉在一起構成因果關系。主客顛倒。陳述的對象與支配的對象中，關系不明確。否定不當。主要表現(xiàn)在否定詞過多而造成。不合事理。所陳述的事例與實際情況相悖。 三、修改病句的方法

28、修改病句主要采?。涸觯ㄔ黾幼衷~）；刪（刪去多余字詞短語）；調（調整字詞順序）；換（更換其他字詞）。在不改變句子原意的基礎上，準確改正。 第七部分 仿寫句子 一、命題角度：（1）.仿照原文的句式另寫句子（包括補寫、續(xù)寫、改寫）。（2）.仿照原文所用的修辭手法另寫句子。（3）.根據所提供的文段另寫句子，使文段語意連貫，語氣順暢，語境和諧。（4）.仿照范句，選擇某一事物，創(chuàng)設情境，另寫句子，表達思想感情或托物寓意或闡發(fā)哲理。 二、解題步驟：（1）.整體感知文段的內容，根據上下文意及語境，仔細揣摩，展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關信息，確定仿寫內容。（2）.局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感

29、情色彩。（3）.初步仿寫，反復揣摩，檢查仿寫的句子是否合乎要求，切忌依樣畫葫蘆。確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?三、 題型舉例： （1） 詞語型 例句：如果生命是水，尊嚴就是流動。如果生命是火，尊嚴就是燃燒。 仿寫：如果生命是鷹，尊嚴就是搏擊。 （2） 修辭型 比喻 例句：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。 仿寫：如果歷史是一曲樂章，那么時間就是這曲樂章上跳動的音符。 排比 例句：太陽無語，卻放射出光澤；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨； 仿句：藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示出廣博； 鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳；青春無語，卻散發(fā)出活力。 擬人 例句：什么樣的年齡最理想，鮮花說，

30、開放的年齡千枝竟秀。 什么樣的青春最輝煌，太陽說，燃燒的青春一片光芒。 仿寫：什么樣的心靈最明亮，月亮說，純潔的心靈晶瑩透亮。 什么樣的人生最美好，海燕說，奮斗的人生快樂無窮。 引用 例句：我夢想：來到塞外的大漠，在夕陽的金黃中感受“長河落日圓”的壯麗。 仿寫：我夢想：來到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的驚心動魄。 我夢想：來到白雪皚皚的高山，在朝陽的艷麗中，領略“紅裝素裹”的分外妖嬈。 （3） 托物寓意 型 例句：蠟燭 A站得不端正，必然淚多命短。B.為不能照亮所有的黑暗而流淚。 仿寫：粉筆 A一張智慧的梨，耕耘在神奇的黑土上。B.粉身碎骨渾不怕，要留清白在

31、人間。 （4） 名著名人 名言型 例句：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒栗，秋收萬顆籽”的收獲； 仿寫：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的追求。 （5） 情境型 例句：簡愛說過，“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。 仿寫：白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要。 裴多菲說過，“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了自由的價值。 魯迅說過，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。 （6） 話題型 例句：人生只有兩種生活方式

32、：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。 仿寫：我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著變質，且在變質之際，會讓別人惡心。 （7） 閱讀型 例句：我們賴以生存的地球，自古以來就進行著綠色與黃色的殊死決戰(zhàn)。 哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂園。 仿寫：哪兒彌漫黃色，哪兒一定水流干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。 在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴展，黃色對綠色的傷害是絕對無情的。 （8） 語段型 例句：有一個人去考試，隨手將走廊里的紙屑放進了垃圾桶，被考官看到了，他因此得到這份工作。 原來獲得賞識很簡單，養(yǎng)成好習慣就可以了。 仿寫

33、：有一個徒弟在腳踏車店當學徒，有人送來一部壞了的腳踏車，徒弟除了將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新。車主將腳踏車領回去的第二天，徒弟被聘到了車主的公司當了領班。 原來出人頭地很簡單，吃點虧就可以了 綜合性學習 綜合性學習以對語文知識的綜合運用，讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通等形式進行考查，著重考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識。本次中考，主要考查語文實踐活動的策劃（也叫活動方案）和收獲。一般地，語文活動的策劃包含以下內容和環(huán)節(jié)：主題、目標、準備、過程及注意事項；活動的收獲（也叫活動總結），主要從增長的語文知識、提高的實踐能力、升華的思想情感等方面來談。 一、現(xiàn)列舉九年級二單元綜合性學習“

34、走進小說天地”的策劃如下 活動主題：親密接觸小說人物 活動目標： 1、擴大閱讀視野 2、能流利地復述小說情節(jié)，介紹小說人物 3、發(fā)揮想像力，嘗試文學再創(chuàng)造 活動準備： 1、每個同學搜集一個小說人物，并概括其形象特點。 2、畫具。 活動過程： 1、激情導入：小說是文學盛宴上的一道美味，人物形象又是小說的靈魂，人物的悲歡離合、喜怒哀樂和興衰沉浮，往往折射出時代和社會的世態(tài)人情與精神風貌，品析人物形象能得到藝術的享受和人生的啟迪 2、小說人物大家猜。規(guī)則：兩隊相互提問，交換作答。 說人物。敘述小說人物的肖像特征、相關情節(jié)、綽號別稱等。如：看到油燈里多了一根燈芯而不肯咽氣的人是誰？三拳打死鎮(zhèn)關西的英雄

35、是誰？古往今來第一“奸雄”和第一忠臣分別是誰？ 畫人物。抓住人物精神氣質和面部特征，把肖像畫出來，然后一方展示，一方作答。 演人物。結合相關情節(jié)，表演小說人物最傳神的、最具個性特征的語言、動作，另一方說出角色的姓名。 “造”人物。對小說原作進行改寫或續(xù)寫，進一步豐滿或完善人物形象。 3、注意事項： 表演者必須在事前充分準備，反復演練。 猜人物必須要有一定的時間限制。 活動收獲： 1、我新交了許多形神兼?zhèn)涞摹皞髌嫒宋铩薄?2、提高了表達能力、表演技巧及繪畫水平，活躍了思維，豐富了想像。 3、培養(yǎng)了一種合作精神和競爭意識；與小說人物同悲共歡，陶冶了情操，充實了精神。 活動方案并非要求面面俱到。各項

36、活動應各有特色，各有側重，組織必須做到目標、任務明確，重點、步驟清楚。 二、7-9年級應開展的主要語文活動： 1、這就是我（自我介紹、推薦自己、模擬面試）（七.上）。 2、漫游語文世界（搜集生活中運用語文的情況討論不良的語言現(xiàn)象提出規(guī)范街頭熒屏用字的建議）（七.上）。 3、“探究月球奧秘” 月球奧秘知多少（搜集資料，匯報成果）。 觀察月球的運行，參觀天文臺（觀察，參觀）。豐富多彩的月球文化（搜集資料，討論）。我是月球小專家（知識擂臺賽）。月亮照著你，月亮照著我（寫作）。（七上）4、我愛我家（“老照片的故事”，以一張或一組家庭照片為引子，與家人進行交流，了解家人的生活經歷，在此基礎上寫一篇作文；

37、“一件家庭物品”，也是通過交流、詢問，了解家庭故事，并把它寫成作文；“媽媽的嘮叨”，則是模擬了一種生活情景，由兩位同學進行模擬電話交流，再用書信的形式寫一篇作文）5、追尋人類起源（聽班里的同學講人類起源的神話，在全班或者分組討論交流時傾聽其他同學的意見和觀點，并從中篩選、記下有用信息；與培養(yǎng)說的能力有關的活動至少有：在班上講述人類起源的神話故事，在討論交流“人類起源的神話傳說何以流傳至今”和“對于人類的起源問題的新的科學解釋”時發(fā)表自己的見解；與培養(yǎng)讀的能力有關的活動有：搜集神話故事時需要廣泛閱讀資料，為填寫人類起源、進化表也需要大量瀏覽從猿進化到人的科學資料，這就無形中對學生快速閱讀、篩選信

38、息的能力提出了要求；與培養(yǎng)寫的能力有關的活動有：填寫人類起源、進化表時需要把繁雜的資料做歸納，并用凝練的文字表達出來，在討論交流的基礎上寫成一篇作文。）6、成長的煩惱（與朋友交流最苦惱的事采訪周圍成人：有煩惱嗎？怎樣對待煩惱，以寫信的方式替朋友熨平煩惱）（七.下）。 7、感受自然8、我也追“星”（名人故事大家講最近我在讀某名人傳記瑕瑜互見說名人）（七.下）。 9、漫話探險（探險家的故事七嘴八舌議探險生存夏令營模擬招聘。）（七.下）。 10、“說不盡的橋”，其中不但有對讀（搜集古今中外橋梁資料、詩詞楹聯(lián)、成語俗語、神話傳說等）、說（討論“連心橋”的含義、匯報未來橋梁的遠景等）、聽（傾聽其他同學的

39、討論觀點、傾聽其他同學講述的橋梁故事等）、寫（寫出橋梁的介紹性文字、創(chuàng)建著名橋梁檔案等）能力的全面關照，而且還有對學生歸納能力、信息檢索能力、想象能力、獨立分析解決問題能力的綜合培養(yǎng)。11、世界何時鑄劍為犁（古今中外著名戰(zhàn)役尋訪戰(zhàn)爭遺址拜訪戰(zhàn)斗英雄有關戰(zhàn)爭的文學作品或詩詞辯論戰(zhàn)爭的利弊。）（八.上）。 12、讓世界充滿愛（關愛同學，關愛社會弱勢群體，力所能及地資助不幸的人。）（八.上）。 13、走上辯論臺（三個辯題：上網利弊事物的正確答案只有一個嗎？關于克隆的爭議。）（八.上）。 14、蓮文化的魅力（蓮的科學性，蓮的文學性，蓮的思想性，蓮的音樂性。）（八.上）。 15、獻給母親的歌（道不盡的母

40、愛：母愛的詩、詞、文、曲；剪不斷的臍帶：母親養(yǎng)育孩子的酸甜苦辣；多角度看母親；報得三春暉：怎樣報答養(yǎng)育之恩？）（八.下）。 16、到民間采風去（家鄉(xiāng)素描：家鄉(xiāng)地理環(huán)境、歷史文化、風土人情方面的特色；家鄉(xiāng)歷史上的知名人物簡介；鮮活的方言；傳統(tǒng)節(jié)日包含的民俗文化。）八.下）。 17、古詩苑漫步（分門別類輯古詩別出心裁品古詩聲情并茂誦（唱）古詩。）（八.下）。 18、背起行囊走四方（家鄉(xiāng)風景獨好：家鄉(xiāng)的風景名勝、人文景觀；模擬旅游趣味多：寫導游詞“神游”；名勝古跡對聯(lián)考：搜集名勝名聯(lián)或寫“家鄉(xiāng)聯(lián)”）（八.下）。 19、雨的訴說（聽雨聲評功過品雨韻：寫雨景抒雨情。）（九.上）。 20、演講：微笑著面對

41、生活（三個演講話題：笑對失敗，善待他人，競爭與合作。）（九.上）。 21、青春隨想（青春心愿青春座右銘青春知識：生理、心理青春頌歌：誦詩、唱歌、舞蹈）（九.上）。 22、好讀書，讀好書（a名人讀書 b讀書名言 c處理讀流行作品與讀經典名著的關系 d議“網上閱讀” e與書為友：辦“讀書沙龍”制訂讀書計劃寫讀書心得向朋友推薦好書去書攤當“書探”，及時發(fā)布新書訊息）（九.上）。 23、金錢，共同面對的話題（a錢的發(fā)展史 b討論金錢的作用和地位 c做一月的小管家，調查同學們的消費狀況，寫成調查報告：標題正文：a開頭：調查對象的基本情況、調查目的、經過等；b主體：分析事實，總結成功之道、閃光之點或不足之

42、處；c結尾：總結全文或提出建議指明方向；署名、日期）（九.上）。 24、話說千古風流人物（崇拜的幾位風流人物簡介歷史人物的豐功偉績古代風流人物詩文朗誦會）（九.上）。 25、關注我們的社區(qū)（考查社區(qū)環(huán)保，寫倡議書；制訂文明公約；參加社區(qū)公益活動：召開故事會、小型文藝演出、體育比賽、參觀訪問等；綠化社區(qū)）（九.下）。 26、語文與音樂“聯(lián)誼”（唱難忘的旋律，講生動的故事；最愛的音樂，精彩的解說；集體的力量，共同的心曲：創(chuàng)作班歌校曲）（九.下）。 27、走近孔孟二圣（孔孟小檔案：生平、經歷、論語孟子、孔府孟廟；不朽的孔子和孟子：論語孟子中活躍的成語，政治主張、社會理想、治學修身的見解）（九.下）。

43、 28、歲月如歌我的初中生活（難忘的歲月：a、三年里最觸動心靈的事；b、同學間、師生間的軼聞趣事；c、學習、交友、生活等方面的得失。集體的回憶：編班史。離情別意：策劃組織一臺畢業(yè)晚會。分別的贈言：彼此送照片和心語。） 三、典型中考題例： 梔子飄香,榴花明艷在充滿生機的初夏時節(jié),為營造文化氛圍,增添人文氣息,學校將開展“讀好書，好讀書的主題活動。 1.請你為這一活動擬一條標語。 （1）.書是人類進步的階梯。 （2）.讓花香伴隨書香，讓名家走進心靈。（可引用名言，也可自擬，符合活動主題即可） 2.按下面要求策劃一個班級活動方案。 活動主題：閱讀名著，陶冶情操。 活動目的（緊扣班級活動主題）：通過名

44、著閱讀，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，提高文化品味。 活動方式：（1）.請作家到班上舉辦專題講座。 （2）.舉辦“我愛文學”的主題班會。 （3）.舉辦“閱讀名著”的手抄報比賽。（提示：能抓住名人特點，與名人生平事跡或作品內容或創(chuàng)作風格相吻合，語言簡練即可） 3.學校的文化長廊里有以下幾位文化名人的雕像，請你選擇其中一位，用一句簡練的話對他作介紹。（不能只引用名人的原話） 孔子 屈原 李白 蘇軾 曹雪芹 安徒生 高爾基 人物：安徒生 介紹：童話世界的精神領袖，世界文壇的傳奇人物 作文 按照2007屆九年級畢業(yè)會考語文學科考試說明的要求，寫作部分應該能寫命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文。 1、命題作文：審

45、準題意，確定文體，選好素材，確立文章主題。 2、半命題作文：依據掌握的素材和主題將題目補充完整，在“約束”與自由中盡情發(fā)揮。 3、材料作文：讀懂材料的含義，提煉出主題，圍繞確立的主題選擇材料作文，不要脫離材料的內涵。 4、話題作文：根據所給的話題，發(fā)散思維，選取自己得心應手的角度和熟悉的文體，展開想像和聯(lián)想，用作文展示自己的寫作水平。 但是無論是哪類作文，均應語言流暢、內容豐富、感情真摯、結構完整、立意明確新穎。 一、一等作文評分標準： 基礎等級50分。切合題意，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹，語言流暢，字體工整，符合文體要求，標點符號使用規(guī)范。 發(fā)展等級10分。深刻：透過現(xiàn)象深入本質

46、揭示問題產生原因；豐富：材料豐富，形象豐滿，意蘊豐厚；有文采：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭方法；有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構思精巧，聯(lián)想和想像獨特，有個性特征。 二、考場作文小技 優(yōu)秀的考場作文,就猶如一朵朵絢麗鮮花。欣賞她們,閱卷老師會仿佛步入春天的百花園,滿眼繁華,滿心喜悅,而新穎的標題、精美的開頭、巧妙的結尾，也會使讀者(閱卷老師)對你的作文一見鐘情，或深情惜別！ （一）、錘煉標題:一枝紅杏出墻來 “題好一半文”。標題就是文章的眼睛。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了個自己的文章擬一個靚麗標題，往往是“為題消得人憔悴”！毫不夸張地說，作文標題擬得好與壞會直接影響閱卷老師對文章的評分。因此

47、，精心錘煉一個賞心悅目的標題，力求讓文章“一枝紅杏出墻來”露出第一絲春色，以“粘”住閱卷老師的眼睛，是每個考生的必備之術。同學們不妨用下列擬題之法讓你的文章標題滿眼芳菲。 、呆題活寫，賦予動態(tài)美。如話題“墻”，可擬題為墻，推倒了就是橋掀掉心靈之墻打造“穿透”人心之術；“橋”可擬題為塔起生命之橋守住你精神家園的大門理解，串起你、我、他等。、巧用修辭，增強情趣美。如“心愿”可擬題為心靈是一顆會開花的樹，“誠信”可擬題為守住你的金礦，“生態(tài)”可擬題為老鼠對貓的秘密挑戰(zhàn)書，“故鄉(xiāng)”可擬題為千年月色萬年情，“文化”可擬題為“文化快餐”真的不足取嗎。 、巧賣“關子”，妙設懸念美。逆向思維，形成反差，巧賣關

48、子，留點懸念。如歡笑中的嘆息爽口良藥理直“氣”不壯做“賊”心不虛100分，我恨你！。 4.妙改成（俗）語，轉換意境美。如話題“誠信”可擬題為誠信是金，“環(huán)?！笨蓴M題為破“境”重圓、我想有個家 一只小鳥的心聲，“讀書”可擬題為一讀解千愁。5.巧用標點，妙增形式美。如成功的伴侶誠信誠信，難道也要“出口”轉“內銷”那人，那山，那狗生活網？網！。 （二）、錘煉開頭：舉頭已是滿眼春 精彩的開頭講究簡潔、生動、優(yōu)美，下列方法你不妨一試。、引名句，點名主題。如：生活是一口很深的泉眼，只有不懈地挖掘，才能流出清涼、甘甜的泉水。、借博喻，形象開闊。如：像微風拂過竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像春雨滋

49、潤著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的夜空。 、寫景物，渲染氣氛。如：凄風。苦雨。天昏。地暗。 、巧設問，引人深思。如：刺鼻的硝煙還彌漫在你的身邊嗎？轟隆的飛機還盤旋在你頭頂上嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無助的眼神充滿了恐懼，你在想什么？ 、妙抒情，生動感人。如：風兒撩起了我的衣領，就像您以前為我整平衣領一樣；滿山的野花向我招手，就像您曾召喚我回學校我含著熱淚又來到這里，我在尋找您，老師！您在那里？ 、直切題，開門見山。如：窗外，雨打芭蕉；窗內，一燈如豆，一杯清茶，一本好書，獨守一方靜謐的夜。 、設懸念，妙調胃口。如：往事就像一顆橄欖。越嚼越有味。懺悔的淚水總愛在回憶中

50、盡情地流淌，帶著苦澀，帶著歡樂，帶著無窮的回味。在教師節(jié)的鞭炮聲中，我又一次漂流在遙遠的記憶中 （三）結尾：斜暉脈脈水悠悠 1、“思”意盎然 小河依舊，我放了一只小紙船，讓它載著自己無盡的思念駛向山外！ 2、畫龍點睛 一個“情”字包含了多少學問，三言兩語怎么能把其中的奧妙說明白呢？但是我知道，正是父女情、夫妻情將三顆心串在一起。 我家最珍貴的東西 3、感嘆呼告 媽媽，來吧！來看看我吧！那么，幾年來所受的委屈將在你您仁慈的笑容中融化，飽受冷漠的心將再次得到溫暖！心里有話千萬句，不敢告訴您！媽媽，您聽到女兒的呼喚了嗎？ 媽媽，您聽我說！4、環(huán)境點綴 雨，不知不覺地停了。校園的草地上露珠閃亮。一群少

51、男少女，開心地笑了，他們的頭上是一片蔚藍的晴空！ （一片蔚藍的晴空 ）5、想像豐富 生活里有閃光的浪花，別忘了捕捉它，因為它只存在一瞬間。若把它記下，它便屬于你，成為一份永恒的歡樂。（日記給我?guī)淼臍g樂 ）6、感觸領悟約半小時后，雨停了，云散了，樓和樹又恢復成原來的樣子與雨前不同的是，眼前一片清新。 (雷陣雨) 7、“矛盾”升華 我們是一列憂愁而快樂的行道樹 行道樹 大約孔乙己的確死了 孔已己 三、佳作欣賞 燈夢 我是一盞小油燈。一只破碗，一點菜油渣，一小截棉芯，一點紅光，那就是我。每到深夜，我就會給主人帶來淡淡的光明。 當月亮被大山擋住了，星星被黑夜藏起來了，我被一位十五六歲的姑娘點燃。我昏

52、黃的光碰撞到石壁上，折射出冷冷的光，墻角還有一張比光更冷的父親的臉。 “鳳兒，我和你大伯說好了，明天你就到他的加工廠里去幫忙?！备赣H的旱煙在黑暗的墻角里一明一滅。 風停下手中的筆，扭過頭來，一臉的疑惑。 “你大了，也得為弟妹們考慮?！蔽曳置骺匆娙p明亮的眼睛盯著鳳。鳳低下了頭?！霸僬f，家里也沒錢供你念完初中了！” 鳳知道，去年遭了旱，今年又鬧了水，地里沒收成，哪里有錢念書。她的頭更低了。 “女孩子家，嫁給好人家，比什么都強?！兵P想起了同村的麗，比她大四歲，從鎮(zhèn)上回娘家時，光鮮得很。跟她說話時，麗一臉的滿足。 但我看見鳳低下的突然抬起來，望著窗外廷伸到無邊黑夜的連綿群山。靜夜里傳來夜鶯的啼叫那是

53、大山沉重的呼吸，貧窮、落后、愚昧壓得大山喘不過氣來。鳳覺得。 鳳一句話都沒有說。 我昏黃的光撫慰著鳳的臉，那是被頭發(fā)遮住了一半的臉，臉色暗得就像她家的生活，散亂的頭發(fā)藏著一雙眼睛比我明亮、比我熾熱的眼睛。 父親的鼾聲響起。鳳雙手托著腮，望著窗外連綿的群山，目光堅定。桌上，是一本書我的老師。那書，隱隱的還有一股豬草的味道。 桌上，一本書，一截鉛筆，一盞欲睡的小油燈我，還有紙上躺著的一首詩夢 夜深了。 我滅了。 四、材料作文 近幾年來，各地中考作文多以材料作文和話題作文為主。對于材料作文許多同學感到不好把握，不知該怎么確定中心。有許多同學反映，自己也讀了不少作文書，作文還是原地踏步。下面，就講解如

54、何運用材料來確定作文的中心，如何從讀范文中提高自己的作文水平。 1、材料作文的多角度立意 拿到一則材料，首先認真閱讀，對材料進行細致分析，做到多角度立意。多角度立意的目的不讓同學們從幾個角度去作文，而是從不同角度確立中心后，給自己一個可選擇空間。這樣，我們就可以選擇自己最能駕馭的那個角度來寫，多角度立意后，甚至還有可能發(fā)現(xiàn)我們在平常做過相同話題的文章，那只需要靈活轉換就好了。 那么怎樣進行多角度立意呢？ 首先，要看材料的類型，這里主要講兩種類型的材料作文，這也是最常見的最適合初中生的材料作文。一類是故事類的，一類是提示語類的。 （一）故事類的材料作文 材料一 我曾經看見一位老人在寒風凜冽中趟過

55、一條河。老人在河邊脫去外衣，頂著衣服一步步走下河去。天氣很冷，河水冰涼，而且水中盡是硌腳的卵石。我喊住老人，說上游有橋，下游有渡船。老人說知道，但他沒有返回，仍然一步一步走向對岸。 在老人之前和老人之后，有無數年輕人也要過河。當他們得知距這里10公里的上游有橋，10公里外的下游有渡船之后，年輕人立即離開河邊，或上或下繞道而去，找橋或船去了。有個年輕人，或許嫌路遠耗時沒有走，他脫下鞋襪走進河里，但當冰涼的河水沒過膝蓋時，那人停住了，他又退回河岸，穿上鞋襪繞道而去。 解析：這則材料中出現(xiàn)了三類人：老人、無數年輕人、有個年輕人。、如果我們贊成老人的過河方式而反對后兩類人，可以說：要勇于面對生活中的困

56、難；應該珍惜時間。、如果我們贊成無數年輕人的做法而反對其他兩類人，可以說：要學會放棄；年輕人要多去體驗。、如果我們贊同后一個年輕人的做法，我們可以這樣立意：要鄧于嘗試；要量力而行；學會正確地評價自己；經歷是人生的財富。 材料二 19世紀法國著名科幻小說家儒勒.凡爾納，當初他的第一部科幻小說，接連被15家出版社退稿。他既痛苦又氣憤，打算將稿予付之一炬，他的家人奪過書稿，給他以鼓勵，于是他嘗試著走進第16家出版社。經理赫哲爾讀完小說后，當面表示同意出版。這以后，他出版了104篇小說，受到全世界讀者的廣泛歡迎。 儒勒.凡爾納成功了，他成功的原因是很多方面的：他、他的家人、赫哲爾經理 解析：這則材料中

57、的人物有凡爾納、凡爾納的家人、赫哲爾經理。凡爾納被15家出版社退稿后在痛苦氣憤之余，打算將稿子燒毀，對這種做法，我們不贊成，可以有以下立意：要三思而后行；要勇于面對挫折；要相信自己等等。凡爾納第一部作品發(fā)表后，他連續(xù)出版了104篇小說，我們?yōu)樗泻?，因此可以說：勤奮是成就人才的重要因素；是金子總會發(fā)光等等。家人的鼓勵，讓凡爾納振作起來，因此從家人的角度，我們可以這樣立意：要學會鼓勵。當凡爾納振作起來，走進第16家出版社時，赫哲爾經理慧眼識真金，當即同意出版，從赫哲爾的角度我們可以說：要善于發(fā)現(xiàn)。 材料三 狐貍想鉆進一個葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鉆了進去。在飽嘗了鮮果之后，又胖得鉆

58、不出去了，只好再餓上幾天，才得以離開。因而有人嘲笑狐貍：餓瘦了進去，又餓瘦了出來，什么也沒得到。 解析：對狐貍的做法我若贊成，可以有以下立意：經歷是人生的一筆財富；要敢于嘗試；過程比結果更重要；只有付出，才有收獲等等。如果過狐貍的做法我們反對，可以說：貪婪之心不可有；做事要三思而后行；要學會變通等等。 對故事類的材料作文，我們首先看故事中出現(xiàn)了幾類人，這幾類人分別做了什么事，對他們所做的事，你贊成還是反對，如贊成，贊成的原因是什么？據此，可以確定哪些中心，然后，再看哪一個中心你最能寫好寫新。這里同學們要注意的是我們贊成與否，要符合正確的價值取向和道德水準，有的行為，我們只應該反對；而有的行為，

59、我們也只應該贊成。 （二）提示語類的材料作文 提示語類的材料作文在為學生打開思路的同時又加以限制，因此，我們首先要讀懂材料，仔細審題。根據材料中提供的信息打開自己的思路，明確材料的限制范圍，然后確定自己的寫作內容。 材料一 “學做人”是還青少年成長中至關重要的課程。下面列出的幾條人生準則，哪一條引起了你的共鳴，喚起了你的回憶和思考？請你據此寫一篇作文，或寫出你初中生活中與這一準則相關的經歷和感受；或就你對這一準則的理解談談自己的看法。 要接受自己。世間萬物都有自己獨特的價值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣，先接受你自己，試著去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，挖掘自身的潛

60、力。 要欣賞別人。欣賞別人，是善待他人的一種方式，是以人之長補已之短的明智之舉。在欣賞別人的同時，這個世界在你眼中也會變得更加美麗。 要為自己的行為負責。負責任，是一個人最基本的品質，只有當你懂得為自己的所為負責，而不是逃避責任，你才真正地長大。 解析：提示語類的材料作文審題很關鍵。我們先來看題干：下面列出的幾條人生準則，哪一條引起了你的共嗚，喚起了你所回憶和思考？這句話告訴我們下面列出的人生準則中我們只需選出一條來作文，這實際上給了同學們一個可選擇的空間?；驅懗瞿愠踔猩钪信c這一準則相關的經歷和感受；或就你對這一準則的理解談談自己的看法。前一句話提示我們可寫記敘文，后一句話提醒我們可寫議論文