群文閱讀教案

1、“語文經(jīng)典閱讀”三年級(jí)上冊(cè)第二組“名人故事”教學(xué)設(shè)計(jì)第七小學(xué)柳琳霞本組教材以名人故事為專題。在語文課本上安排了4篇課文：灰雀小攝影師奇怪的大石頭我不能失信。在同步閱讀教材中安排了5篇課文：會(huì)變色的報(bào)春花蔡倫造紙的故事安徒生的夢(mèng)想馮如制造飛機(jī)富蘭克林發(fā)明避雷針。以上9篇課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，人物涵蓋古今中外，反映了不同地域和時(shí)期的名人所具有的與眾不同的人格特質(zhì)，閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到精神的鼓舞。由于多數(shù)名人故事記敘的都是他們身上的平凡小事，人物顯得平易親切，感覺就生活在我們當(dāng)中。相信這眾多名人中，總有一個(gè)人，總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智

2、慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地突出本組專題。在同步閱讀5篇課文的處理上，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元課文：灰雀小攝影師奇怪的大石頭我不能失信。2人教版語文經(jīng)典閱讀教材三年級(jí)上冊(cè)課文：會(huì)變色的報(bào)春花蔡倫造紙的故事安徒生的夢(mèng)想馮如制造飛機(jī)富蘭克林發(fā)明避雷針【教學(xué)重點(diǎn)】1對(duì)名人有

3、更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力?！窘叹邷?zhǔn)備】1多媒體課件2閱讀瀏覽表【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入談話名人如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名名，了解名名故事（課件出示），追尋名名身上與眾不同的精神?！驹O(shè)計(jì)理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣?！慷?、主題回顧1,在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是灰雀小攝影師奇怪的大石

4、頭我不能失信（課件出示）。這些名名們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？今天，我們就用畫“知識(shí)樹”的方法來討論這個(gè)問題。2這顆知識(shí)樹的主干就是本單元的主題“名名故事”。那么這些文章到底講了哪些名名的哪些事呢？這些名名又分別具有哪些特點(diǎn)呢？誰來簡單說一說？（老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）灰雀寬容；小攝影師關(guān)愛；奇怪的大石頭執(zhí)著；我不能失信守信?！驹O(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在簡單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個(gè)單元的主題，并以“畫知識(shí)樹”的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。這實(shí)際上也是在訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生能用簡潔的語句對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括?！咳?、閱讀概覽1大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，說明大家上課時(shí)

5、很認(rèn)真，而我們的語文經(jīng)典閱讀教材中，也有四篇以名名故事為主題的文章。他們分別是會(huì)變色的報(bào)春花蔡倫造紙的故事安徒生的夢(mèng)想馮如制造飛機(jī)富蘭克林發(fā)明避雷針。2師：前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學(xué)生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論】.師：能將課內(nèi)學(xué)到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請(qǐng)大家拿出我們課前填寫的同步瀏覽表，同桌之間交流、討論一下。（學(xué)生討論交流，教師巡視。）附：閱讀瀏覽表課文標(biāo)題作者主要內(nèi)容優(yōu)美的句段體會(huì)或問題會(huì)變色的報(bào)春花蔡倫造紙的故事安徒生的夢(mèng)想馮如制造飛機(jī)【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生

6、用一周左右的時(shí)間，課外自主閱讀群文閱讀教材上的幾篇課文，并作好批注，填寫“閱讀瀏覽表”，以便于學(xué)生在課外閱讀更有計(jì)劃,同時(shí)養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。針對(duì)不同的年級(jí)，老師可以有不同的要求。】.同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報(bào)一下這四篇文章的主要內(nèi)容和名人的特點(diǎn)分別是什么？會(huì)變色的報(bào)春花蔡倫造紙的故事安徒生的夢(mèng)想馮如制造飛機(jī)5小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮砜纯催@顆知識(shí)樹，從這顆包含名人故事的樹上，我們看到了“寬容、關(guān)愛、執(zhí)著、守信、勤奮、堅(jiān)持、愛國、愛民”。不同的人，不同的事帶給我們不一樣的感受。【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在回顧課內(nèi)文章的基礎(chǔ)上，對(duì)語文經(jīng)典閱讀教材中的幾篇課

7、文進(jìn)行整體把握，更好地體現(xiàn)單元主題?！克摹⑵畏窒?在語文經(jīng)典閱讀教材的四篇文章中，哪些段落或句子最打動(dòng)你呢？請(qǐng)你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么打動(dòng)了你。老師提個(gè)要求，在我們交流之前，請(qǐng)你邀請(qǐng)大家把書翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，便于大家能迅速找到。（設(shè)計(jì)舉例：在一心為民的孔繁森一文中“一次，有位七十多歲的藏族老人肺病發(fā)作，濃濃的痰堵住了喉嚨，生命垂危。在沒有醫(yī)療器械的情況下，孔繁森就用聽診器的膠管，親口將老人的痰一點(diǎn)一點(diǎn)地吸出來，挽救了老人的生命。預(yù)設(shè)學(xué)生的自我感悟。生1：作為副市長的孔繁森，為了挽救老人的生命，親自用膠管為老人吸痰液，這讓我非常感動(dòng)；生2：我還有補(bǔ)充，作為副市長，他并沒有高

8、高在上，而是急群眾之所急，身體力行，全心全意為人民服務(wù)；生3：在孔繁森心中，群眾就是他的親人，他為了自己的親人，不計(jì)代價(jià)，奉獻(xiàn)著自己的一切）【設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師作為學(xué)生交流的組織者、參與者和聆聽者，引導(dǎo)學(xué)生開展民主、互動(dòng)、多元的對(duì)話，在這里，學(xué)生的感悟無論是深刻還是膚淺，教師都應(yīng)充分地尊重，讓他們感受到成功的喜悅。】五、精彩賞析大家在分享了自己的感受之后，在閱讀的過程中有沒有產(chǎn)生一些什么疑惑呢？（一）會(huì)變色的報(bào)春花（二）蔡倫造紙的故事（三）安徒生的夢(mèng)想（四）馮如制造飛機(jī)【設(shè)計(jì)理念：在前一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師也需要在一兩個(gè)點(diǎn)上引發(fā)學(xué)生的閱讀和思考向更深的方向發(fā)展。該選擇怎樣

9、的點(diǎn)來展開呢？這就需要教師設(shè)置一定的話題。話題是討論的靈魂，一個(gè)好的話題，既能反映閱讀材料的主題，又能激活學(xué)生的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，觸動(dòng)學(xué)生思維和心靈的琴弦。好的話題可以是老師課前進(jìn)行預(yù)設(shè)的，也可以是來自學(xué)生“閱讀瀏覽表”中的疑問，還可以是課堂上的臨時(shí)生成?！苛?、主題拓展1作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜?、或?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持、或愛國、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。下來以后我們多去閱讀有關(guān)名人的故事，讓我們將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)?！驹O(shè)計(jì)理念：課堂的功能只

10、相當(dāng)于一個(gè)例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動(dòng)多變、更精彩的世界在課外、在生活中。這樣，學(xué)生有了課內(nèi)閱讀所扎下的根，又有課外閱讀和生活中生發(fā)出的枝和葉，必將結(jié)出累累的碩果?！扛戒洠喊鍟O(shè)計(jì)：2、名人故事勾畫批注討論附：教學(xué)反思讀文閱讀一一名人故事（教學(xué)反思）柳琳霞今天，我上了一節(jié)關(guān)于名人故事的群文閱讀課。這節(jié)課體現(xiàn)了我們語文團(tuán)隊(duì)的備課思路，課上我努力地把學(xué)生推到前面，給他們創(chuàng)設(shè)一種自由的討論交流氛圍，力爭(zhēng)讓群文閱讀發(fā)揮它的最大功效。雖然課上還存在很多不足，但是學(xué)生得到了一定的發(fā)展?，F(xiàn)就這節(jié)課的具體情況做如下反思：一、優(yōu)點(diǎn)這節(jié)課打破了以往單篇的教學(xué)模式，把四篇文章捆綁起來，采取了“合一

11、一分一一合”的教學(xué)方式，體現(xiàn)了群文閱讀的理念。先讓學(xué)生整體感知課文，回顧課文的主要內(nèi)容，通過對(duì)了解幾位名人的故事，讓學(xué)生感受到人物高尚的情操。在這當(dāng)中教師進(jìn)行了大膽的取舍，只抓重點(diǎn)但又不做細(xì)致的分析，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，把學(xué)生對(duì)課文的理解引向深入，感受作者的描寫方法。二、不足這節(jié)課看似很順利地走了下來，但是這其中也存在著很多不足。首先，教師太急于讓學(xué)生說沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒有反應(yīng)過來，教師就開始引導(dǎo)了。其次，教師還是脫離不了教案，總想著這事還沒有說那事還沒有完成，一定要完成了，所以總有點(diǎn)趕時(shí)間。尤其是在最后多數(shù)學(xué)生還沒有思考好教師就讓他們說，學(xué)生固然是說不好的。再有，教師還是不

12、能大膽的放手，牽引的痕跡比較明顯。最后，群文閱讀不能面面俱到，但是要抓住關(guān)鍵的點(diǎn)，要讓學(xué)生理解透，課上學(xué)生是主抓了關(guān)鍵內(nèi)容但是總感覺教師的智慧不夠，沒有讓學(xué)生更深入的走進(jìn)文本，給聽課老師留下的印象也不深刻。三、思考雖然今天第一次上群文閱讀課感覺還不錯(cuò)，但是有很多問題值得我們思考。群文閱讀不是簡單的把幾篇相關(guān)聯(lián)的課文組合到一起課上逐一的學(xué)習(xí)，而是要找到幾篇課文的共性，還要找到課文的個(gè)性，要在分、合當(dāng)中學(xué)習(xí)。分，就是學(xué)習(xí)每篇課文中你想體現(xiàn)的議題，合就是要找到幾篇課文中相通的地方，正所謂“合而不同”怎么合？怎么保留原汁原味？這都需要我們仔細(xì)思考。群文閱讀一節(jié)課容量大，教師很容易占據(jù)主要地位，牽引學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我們要盡量讓學(xué)生說，讓學(xué)