2022年初中語文作文教學(xué)感悟

1、優(yōu)秀范文初中語文作文教學(xué)感悟作文是語文綜合運用能力的表現(xiàn)，文水平的高低影響一個人的語文成績。點不成熟的感悟：是語文試卷的重頭戲， 分值比例很大。 作 所以搞好作文教學(xué)十分必要， 下面是我一說起作文， 大家都感到是一件令人頭疼的事情：教師怕上作文課， 學(xué)生怕交作文本。這是一個不爭的事實。 當(dāng)前初中作文教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1認識并非到位思想模糊。盡管學(xué)生作文中考分值比重較大，但是，由于教師對作文教學(xué)的地位和作用認識不到位，不透徹，對作文教學(xué)指導(dǎo)思想的落實大打折扣，程標(biāo)準的基本要求。對教材處理作文訓(xùn)練的意圖理解 作文教學(xué)的目標(biāo)遠遠不能達到課2訓(xùn)練缺乏系列隨意性大。雖然作文訓(xùn)練整體目標(biāo)教

2、師大都清楚，但各階段應(yīng)該達到什么樣的訓(xùn)練目的，并不十分明了。 往往是教師感覺該寫一篇作文了，便臨時布置一篇了事， 而更多的情況是布置學(xué)生寫周記之類，或者隨便命一“ 話題” 由著學(xué)生自由抒寫， 寫到哪里算哪里。 久而久之，學(xué)生覺著索然無味，喪失了作文興趣，連作文本也懶得交了。3指導(dǎo)方法不力空洞說教。由于作文教學(xué)長期以來存在著“ 三無” 產(chǎn)品的現(xiàn)狀： 即無寫作教學(xué)的理論體系、 無寫作教學(xué)的課程體系、 無寫作教學(xué)成熟的實踐探索， 教師對作文教學(xué)指導(dǎo)意義的重視程度不夠，作文指導(dǎo)課不像閱讀教學(xué)那樣精心設(shè)計準備。即便是“ 指導(dǎo)” ，也不過是寫作“ 知識” 或“ 技法” 上的 一些空洞說教，對學(xué)生習(xí)作缺乏導(dǎo)

3、向性，實用性不大。4批改講評不當(dāng)無針對性。修改、講評作文時，一般不是針對訓(xùn)練目 標(biāo)集中精力重點指導(dǎo)，而是胡子眉毛、芝麻綠豆一把抓，每次都是全方位批改，全方位講評， 什么問題都涉及到， 結(jié)果是什么問題也都沒解決，反而給學(xué)生增添 了無端的“ 愁緒” 。5作文效益不高應(yīng)付了事。由于作文教學(xué)普遍存在注重知識、忽視能力的現(xiàn)象， 教師關(guān)注的僅僅是作文的結(jié)果，沒有去仔細推敲學(xué)生作文的過程，訓(xùn)練程序僵化呆板，訓(xùn)練手段陳舊單調(diào)，以致學(xué)生寫作興趣不濃，積極性較差，常 常是“ 為作文而作文” ，只求完成任務(wù)了事，作文效益不高，適用性不大，學(xué)生 寫作能力極不樂觀。作文教學(xué)的問題具體表現(xiàn)在各個不同的層面，已經(jīng)構(gòu)成作文教

4、學(xué)的 “ 圍城” ，制約著初中語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。那么，如何帶領(lǐng)學(xué)生沖出作文訓(xùn)練的“ 圍城” 呢？優(yōu)秀范文一、審視作文教學(xué)的地位和作用作文是學(xué)生交際交流的重要工具。學(xué)生作文雖然與作家的寫作具有本質(zhì)差別，但它并不僅僅是文字與言語的簡單訓(xùn)練，從某種意義上說， 它也具有人際交往和思想交流的價值， 通過寫作可以強化師生之間、生生之間及學(xué)校與社會、 家庭的溝通。 學(xué)生作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，務(wù)。二、關(guān)注學(xué)生作文習(xí)慣培養(yǎng)是語文教學(xué)的一項重要任習(xí)慣，夯實人生成材之基，開啟事業(yè)成功之門，架設(shè)幸福生活之橋。根據(jù)作 文教學(xué)的基本規(guī)律， 結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準， 教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾個 作文習(xí)慣

5、。（一）留心觀察的習(xí)慣。 “ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來” ，觀察就是 汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。觀察是啟迪思維、認識事物、增 長知識最基本的途徑， 對語文素養(yǎng)的形成都有很重要的作用。自然、社會和生活 都是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要善于觀察，仔細觀察，多角度 觀察。做一個生活的有心人，熱愛生活，觀察生活，積累生活，思考生活，發(fā)現(xiàn) 生活中的真善美， 假惡丑， 對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解，并 把看到的、聽到的、想到的隨時記下來，這樣日積月累，肚子里的“ 貨” 就會多 起來。（二）讀寫結(jié)合的習(xí)慣。教育家葉圣陶說：“ 閱讀是吸收，寫作是傾吐?！薄?閱讀

6、和寫作都是人生的一種行為，凡是行為都必須養(yǎng)成了習(xí)慣才行?！薄?讀書 破萬卷，下筆如有神。 ” 一個人表達能力的強弱及寫作水平的高低在很大程度上 取決于他閱讀數(shù)量的多少、 程度的深淺以及讀寫互相運用的得體與否有關(guān)。讀寫結(jié)合是培養(yǎng)提高作文水平的一種有效途徑。學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中， 必須要養(yǎng)成讀寫結(jié)合的習(xí)慣，進行長期的積累，反復(fù)的歷練，從而把握寫作的規(guī)律，打造習(xí)作方 舟。比如，閱讀優(yōu)美的敘事性文章，從學(xué)中領(lǐng)悟出作者的寫作思路和方法，并通 過多種形式的練筆，如續(xù)寫、補寫、改寫、仿寫等方式訓(xùn)練習(xí)作。（三）勤于練筆的習(xí)慣。學(xué)生怕寫作文，主要原因是寫作練習(xí)量不夠，無話 可說。要想提高作文水平， 最根本的是要養(yǎng)成

7、勤于練筆的習(xí)慣。積累素材?！?巧 婦難為無米之炊” ， “ 曲不離口，拳不離口” ，素材是作文的基礎(chǔ)。素材的積累 可從以下幾個方面入手： 一是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。 二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的生 活片斷、生活場景等，積累素材和技巧。三是及時記下自己的生活感受。四是課 外閱讀（書籍、報刊、影視等）中發(fā)現(xiàn)的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。善于思考。要寫出思想深刻、見解獨到的文章，必須對生活現(xiàn)象 進行深入的感受、領(lǐng)悟、思考，對其進行“ 去偽存真，去粗存精，由表及里” 的 精細加工，于細微處提煉出深刻的主題。經(jīng)常練筆。將自己的所見、所聞、所 思，自己的喜怒哀樂用文字表達出來。練筆的方式主要有：

8、一是寫日記，二是寫 周記，三是寫信，四是自由練筆。優(yōu)秀范文（四）快速審題、立意、選材、構(gòu)思的習(xí)慣。審題，要仔細閱讀作文題目的 文字和文題要求， 認真品味文題中的導(dǎo)語， 冷靜排出文題的干擾， 注意文題中的 隱含信息。如果審題不準，偏題甚至跑題，就會失之毫厘，差之千里。立意，要 根據(jù)文體特點， 確定文章要表達的主題。 立意時可圍繞文題放開視野， 縱橫拓展；要緊扣時代特征，有的放矢；從小題材著眼，以小見大，從大題材落筆，化大為 ?。粡亩嘟嵌人伎?，由表及里，平中見奇，準中求異。選材，確定文章主題后，要快速從思想和記憶的寶庫中尋找材料。選材一要切題，二要典型，三要具體，四要新穎。構(gòu)思，是一篇文章寫作的通

9、盤規(guī)劃和總體設(shè)計，比如，如何對選擇的 材料進行組織、 取舍、剪裁，如何謀篇布局， 結(jié)構(gòu)成文， 怎樣開頭、結(jié)尾、 過渡、照應(yīng)；怎樣安排詳略、運用技巧等，都要快速思考，想點子，找辦法，構(gòu)建寫作 藍圖。快速審題、立意、選材、構(gòu)思的習(xí)慣是提高寫作水平和考試質(zhì)量的良好習(xí) 慣。（五）草擬提綱、快速打腹稿的習(xí)慣。審題、立意、選材等方面做好后，在 進行構(gòu)思中深思慎取的同時， 順著思路擬好作文提綱。 熟練之后， 特別是考試或 即興發(fā)言， 要養(yǎng)成打腹稿的習(xí)慣。 為了為了避免作文時提筆便寫的盲目性、隨意 性，倡導(dǎo)草擬提綱、快速打腹稿的習(xí)慣很有意義。（六）一氣呵成的習(xí)慣。有了構(gòu)思和寫作提綱之后，就正式寫作。若條件允

10、許，先寫草稿，文字粗糙、簡略一點也無妨，修改時再作加工，然后謄正。但是 考場作文，時間略顯緊迫，可以邊想邊寫邊改，正式入卷。不管怎樣，都要講求 快速，一氣呵成，要講求表達藝術(shù)和語言運用，求得最佳表達效果。（七）反復(fù)修改的習(xí)慣。文章不厭百回改。從某種意義是說，好文章不是寫 出來的，而是改出來的。養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，不僅可以促進作文質(zhì)量的提高，而且可以促進學(xué)生對問題的認識不斷深化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的嚴肅認真的作文態(tài)度和高度負責(zé)的精神。 修改文章有一個大前提， 就是所寫文章確實可以改， 也就 是說一篇文章在內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)、語言沒有大的問題， 這才可以修改， 如果立意離題，內(nèi)容空洞，思路混亂，語言太差，就

11、不適合修改，因為修改也不能解決這方面的 問題。修改作文首先要明白修改的要領(lǐng)，一般可以從主題的深化、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文字的推敲等方面入手。要堅持自己動手，勤練修改，實在拿不定 主意，不知道怎么修改， 再征求老師或同學(xué)的意見， 或試改后再聽聽老師的意見。三、優(yōu)化作文訓(xùn)練策略“ 自悟” 是作文的基本特征，學(xué)生作文最終還是靠“ 自悟” 習(xí)得。如何“ 自悟” ？這就需要教師拓寬作文訓(xùn)練的渠道，的基本功夫。優(yōu)化作文訓(xùn)練的策略， 夯實學(xué)生作文（一）優(yōu)化課堂教學(xué)是學(xué)生作文訓(xùn)練的主要渠道。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場， 是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道， 這是不容質(zhì)疑的。 問題是怎樣有效地運用課堂有限的教學(xué)時間，幫助學(xué)生盡

12、快獲得作文自悟的意識和能力，才是至關(guān)重要的。 葉圣陶先生說得好： “ 教材無非是個例子” 。指導(dǎo)學(xué)生作文，要正確處理閱讀教學(xué)和作文 教學(xué)的關(guān)系，充分運用語文“ 教材” 例子，幫助學(xué)生自悟自得。優(yōu)秀范文古人曰：“ 勞于讀書，逸于作文” 。閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的繼續(xù) 和深入。從讀到寫，讀寫結(jié)合，這是作文教學(xué)的基本規(guī)律。在閱讀教學(xué)中，教師 要善于挖掘語文教材的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，將讀寫訓(xùn)練落到實處?！?讀寫結(jié)合” 主要有下面幾種訓(xùn)練形式：一是摘錄?？蓭椭鷮W(xué)生養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣。摘錄的內(nèi)容可以是名人警句，俗語佳詞，可以是某方面表達精美的語句，可以是某話題的作文素材。二是仿寫?？捎谡n文的精彩片段處仿

13、寫， 可結(jié)合文章的立意構(gòu)思、 謀篇布局、遣詞造句和表現(xiàn)手法等方面進行專項仿寫訓(xùn)練。三是拓寫。 可在思維的空白處補寫， 可在結(jié)尾處續(xù)寫， 可變換人稱或文體改 寫，可聯(lián)系自身體驗遷移寫，可由此及彼創(chuàng)新寫。（二）堅持課外輔導(dǎo)是提升作文素養(yǎng)的合理補充。課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。課內(nèi)外結(jié)合是提升學(xué)生作文素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生作文個性的必然途徑。 讓學(xué)生走出課堂，走出書齋，走到生活實踐中去，開辟第二課堂，是作文訓(xùn)練的合理補充。（三）強化專項訓(xùn)練是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。1重視思維能力訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“ 學(xué)習(xí)寫作的人應(yīng)該記住，學(xué)習(xí)寫作不單是在空白的紙上涂上一些字句，重要的還要在于學(xué)習(xí)思想。 ” 語文教育家、人教社

14、中語室的顧振彪先生說： “ 啟動思維操作， 是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子。 ”恩格斯說： “ 地球上最美的花朵是思維著的精神?！?沒有思維，就沒有作文，思 維能力是作文訓(xùn)練的核心要素。為了使寫作的內(nèi)容豐富化、 深刻化， 要掌握一些思維技巧， 如想象力的訓(xùn)練 可按以下方法進行。（1）豐富感性想象。在社會實踐中開闊視野，盡量擴大對自然和社會各種 現(xiàn)象的儲備。如社會調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書看報等，都可以擴 大形象的儲備。（2）借用模糊想象。運用模糊想象，能發(fā)現(xiàn)事物之間的一些原來意想不到 的相似點，從而觸發(fā)想象和靈感。（3）融合想象與判斷。 合理的想象只有同準確的判斷力一道才能發(fā)揮作用。豐富的

15、想象力， 既需思想活躍， 又需判斷準確。 不然，就可能給人無端杜撰之嫌。（4）練習(xí)比喻、類比和聯(lián)想。比喻、類比是想象力的花朵。經(jīng)常打比方，可使想象力活躍。（5）多做隨意性想象。 要放開思想想象， 然后將不合理的地方修改或刪除，思想拘謹是很難產(chǎn)生出色的想象的。優(yōu)秀范文2指導(dǎo)作文“ 變亮” 技巧。（1）巧擬新穎題目?！?題好一半文” ，題目是文章的“ 慧眼” 。要想作文 得高分，首先就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在擬題上下功夫。注意擬題的三個基本要求：一是切合主旨；二是緊扣文體；三是有語言味。掌握擬題的兩種基本方法：平實擬題法和創(chuàng)造性擬題法。平實擬題法，就是用簡潔樸實的語言擬題。如話題作文最簡便的擬題方法，就是在話

16、題之前或之后加詞語作標(biāo)題，切不可直接以話題作標(biāo)題。例如，以“ 生 命” 為話題的作文，可擬珍視生命、 生命的內(nèi)涵、 點燃生命之火等。創(chuàng)造性的擬題法：一是修辭法：可用比喻、擬人、對偶、設(shè)問等修辭方法擬 題。例如，以“ 誠信” 為話題的作文：與誠信同行、帶著“ 誠信” 上路等。二是借用或化用法：借它山之石，來包裝潤色自己的文章。巧妙借用或化用 名言警句、成語典故、詩詞名句、俗語、歌詞、廣告詞、文學(xué)作品、影視劇題目 等。例如：仁者見仁，智者見智、追憶似水年華等，屬原版引進，原汁 原味的借用法； 都是誠信惹的禍、誠信，愛你沒商量是舊瓶裝新酒的化 用法。（2）奇用文章題記。題記是凸現(xiàn)和揭示文章主旨、情感

17、的句子，貴在簡潔 含蓄?；蛞?，或創(chuàng)新。好的題記會顯“ 奇效” 之功。如好樣的同桌題記：“ 人生的真諦， 別人無法教你， 只能在生存的過程中自己體味 ( 井上靖語 ) ” ；感 悟初中生活的題： “ 那是心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永 遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草、每一木 ”（3）妙用修辭手法。妙用修辭手法，特別是文章的開頭或結(jié)尾，可用比喻、排比、設(shè)問、反問等句式，或抒情或描寫或議論，能增加文章文采。如一位學(xué)生在當(dāng)我被誤解的時候一文中寫到：我剛踏進教室，鬧哄哄的 教室立刻變得鴉雀無聲， 幾十道帶著問號的目光向我直射而來，這些目光古怪而陌生，仿佛他們盯著的不是一個朝夕相處的

18、同學(xué)，動物似的。（貼切的比喻）而是動物園里新來的什么珍稀（4）多用主旨句。議論性文章理應(yīng)如此，敘述性文章可以過渡句（段）、議論抒情的句子等方法， 使人一看就明晰思路。 擬主旨句的要求和方法， 重慶一中陳廣蜀老師的專題講座很有指導(dǎo)意義。（5）化用詩文名句。要使文章有文采，并有文化底蘊。其中一個有效的方法就是恰當(dāng)?shù)亟栌煤突迷娢拿?，?拿來” 為我所用。這些名句，言簡意賅，寓意深刻，以一當(dāng)十，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。如幸福是什么文中有這樣一段：“ 幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸的牽掛，是春種一粒粟，秋收萬顆子的收獲； 幸福是但愿人長久， 千里共嬋娟的祝愿， 是常記溪亭日暮，沉醉不知歸路的回憶；幸福

19、更是衣帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴的追求” 。優(yōu)秀范文這些句子不僅詮釋了幸福的含義，文采。還展示了考生的閱讀廣度， 使文章充滿詩意和（6）活用生動材料。在議論文論述中，要做到“ 有理有據(jù)，層層深入” ，必須要有充足的理論論據(jù)和事實論據(jù)。值得注意的是， 敘事時寧簡勿繁。 舊材料 可“ 以舊翻新” ，可“ 新瓶裝舊酒” ，可變換角度。在敘述性文章中寫人敘事更 應(yīng)在真實的前提下典型生動，消除杜撰之嫌。（7）插用整齊句式。在敘事說理抒情時，穿插一些整句，會使敘事簡明，說理充分，情感充沛，有強烈的氣勢，從而增強文章的表現(xiàn)力。尤其在文章的開 頭、結(jié)尾和重點處， 會給評卷老師深刻印象。 如面對大海 中：“

20、 有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情； 有一種蔚藍，是海天一色鋪展的寧靜； 有一種情懷，是面對大海激起的心濤拍岸。面對大海，好像是面對一首歌、一幅畫、一本書 ”（8）妙用蘊語結(jié)尾。有文采的結(jié)尾，耐人尋味，會讓評卷老師愛不釋手。如面對大海的結(jié)尾：“ 揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁 風(fēng)當(dāng)號角，奏一曲超越時空的樂聲，礁石間，狂風(fēng)里，我張開雙臂，用沸騰的流 著我熱血的心，擁抱博愛緊緊地一生無悔” 等。（9）卷面整潔美觀。特別是考試，學(xué)生作文一般都是經(jīng)過快速構(gòu)思后直接 行文，沒有草稿。如有錯漏，修改時應(yīng)注意使用正確的修改符號，不要使用涂改 液或修正紙，但要盡量保持卷面的整潔。（四）注重

21、實踐歷練是學(xué)生“ 自能” 作文的基本方向。1激發(fā)作文熱情，讓學(xué)生“ 愿寫” 。興趣和愛好是提高作文水平的原動力，學(xué)生一旦有了作文的興趣和愛好，文訓(xùn)練。就能形成最佳的心理狀態(tài)， 滿腔熱忱地參加作2豐富作文素材，讓學(xué)生“ 能寫” 。（1）積累生活素材。作文是對客觀事物的反映，生活是作文的源泉。葉圣 陶先生說： “ 作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么樣的 文字?！?細心觀察是寫作的前提。作文教學(xué)應(yīng)走出教材、走出課堂、走出學(xué)校，有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、如何捕捉生活素材， 指導(dǎo)學(xué)生如何寫觀察日記、生活日記，從而積累大量的寫作素材。（2）積累書本素材。讀是吸收，寫是表達，廣泛

22、閱讀是提高寫作的基石。新課程標(biāo)準規(guī)定了學(xué)生的閱讀量和背誦量，其目的也在于此。 多讀多背， 是讓學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，自讀自悟，體會語言的妙用，領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记?，以達到不待老師講而自能作文的目的。積累書本素材， 教師要加以指導(dǎo)， 如怎樣選擇閱讀的書籍？如何分類寫讀書筆記？如何分類收集名篇佳句等都應(yīng)提供技術(shù)支持。優(yōu)秀范文（3）積累網(wǎng)絡(luò)素材。網(wǎng)絡(luò)資源、影視歌舞、電子書籍等媒體為學(xué)生作文提 供了豐富寫作資源， 可有選擇地積累寫作素材。 另一方面， 有條件的也可運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)作文，記錄自己的心理歷程，多角度積累寫作素材。3強化作文實踐，讓學(xué)生“ 勤寫” 。（1）掌握文體的基本要求。向?qū)W生講明有關(guān)寫

23、作的“ 知識” 和寫作的“ 技 巧” ，這是作文教學(xué)最容易的事情；但純粹的講對學(xué)生寫作用處并不大?？山Y(jié)合 經(jīng)典的范文講解，使學(xué)生了解記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等文體的基本要求，堅持以小步子、螺旋式的方式持之以恒地訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步內(nèi)化文體知識，從而熟能生巧，得心應(yīng)手。（2）實現(xiàn)“ 量” 的突破。北師大劉錫慶教授認為：“ 最好教的，對實際寫 作恰恰用處不是太大；較難教的，用處雖大而實難傳授；無法或不能教的，反倒對作文的優(yōu)劣起著關(guān)鍵的作用。” 作文的才氣和靈氣， 最終只能是學(xué)生自己的習(xí)得。多寫，是自能作文的必由之路。當(dāng)然，實現(xiàn)“ 量” 突破，必須保證“ 質(zhì)” 為 前提。沒有“ 質(zhì)” 的基本規(guī)定，

24、再多的“ 量” 也是枉然。（3）學(xué)會自能修改。學(xué)生修改作文能力的強弱，是作文水平高低的重要標(biāo) 志，不僅能促進學(xué)生的寫作， 而且能讓學(xué)生在不斷地品嘗成功過程中養(yǎng)成勤于思 考，精益求精的良好習(xí)慣。學(xué)生自改作文的方式主要有兩種：一種是自評自改。葉圣陶先生說過：“ 修改作文不光是要 看 ，還要念 一路念下去，疏忽的地方自然就會發(fā)現(xiàn)?！?讀是修改文章的好辦法。可指導(dǎo)學(xué)生 應(yīng)用“ 三讀三改”的方法自改習(xí)作： 一讀立意中心看選材， 二讀緊扣中心定增刪，三讀語序改病句，力求做到文從字順，結(jié)構(gòu)嚴謹。另一種是互改互動?？砂磳W(xué)習(xí)小組相互閱讀提出修改意見，相互取長補短。4享受成功體驗，讓學(xué)生“ 樂寫” 。（1）注重作文的實用性。實用性是作文的立根之本。作文只要貼近了學(xué)生 的生活，貼近學(xué)生的心，學(xué)生就會感受到作文是“ 有