最新2020年青島版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

1、第一單元黃河掠影S3用字母表示數(shù)一、教材分析:S3本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減、乘、除四則運算以及常見的數(shù)量關(guān) 系和幾何計算公式的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它是今后進一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基 礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是:1、用字母表示數(shù)2、用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系和計算公式3、用字母表示加法運算律以及減法的運算性質(zhì)4、求含有字母的式子的值5、運用加法運算律進行簡便計算。、教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境，體驗用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計算公式。初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值，求含有字母 的式子的值。2、在解決問題的過程中，理解并掌握加法交換律、結(jié)合律以及減法的運算性質(zhì)，并能用字

2、母表示。能夠運用所學(xué)的運算律進行簡便計算。3、通過算式的變換，理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。4、在探索新知識的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。5、在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計算公式的過程中，感受數(shù)學(xué)語言表達的簡潔性，體會數(shù)學(xué)的價值。三、教學(xué)重點: 用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)量關(guān)系和計算公式L教學(xué)難點:理解字母表示數(shù)的意義。五、課時安排：8課時 六、教學(xué)過程第一課時 教學(xué)內(nèi)容: 信息窗1：字母表示數(shù)的意義 教學(xué)目標(biāo): 理解字母表示數(shù)的意義教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入（出示情景圖） 師：觀察情景圖，你看到了什么？從圖中你得到了哪些信息?生：我知道了黃河三角洲目前的面積已達5450

3、平方千米。我知道了黃河三角洲形成的原因。C3我知道了黃河三角洲平均每年向渤海推進23千米。我看到了一望無際的黃河三角洲。二、新授: 師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生：2年造地約多少平方千米?3年造地多少平方千米？ 4年呢？ 5年呢? 師：怎樣計算2年造地約多少平方千米？板書：3年？四年呢？造地年數(shù)造地面積225x2=50325 x3=75425x4=100師：觀察上面的算式你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)造地面積和造地時間有關(guān)系131我發(fā)現(xiàn)求幾年的造地面積，就用25乘幾。我發(fā)現(xiàn)求造地面積時，只有一個因數(shù)在變化。191師：能用一個式子簡明表示任何年數(shù)的造地面積嗎？小組討論一下。（學(xué)生討 論小

4、組交流） 生：直接用25乘年數(shù)就寫成25 x年數(shù)太麻煩了年數(shù)可以用一個符號代替。師：這個符號可以代表幾年呢?生：代表2年代表3年代表4年代表任意年 師：說的太好了，為了簡潔、準(zhǔn)確，在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。通 常用字母T表示時間，那么，T年造地面積怎樣表示?生：表示為：25 xTII師：回答的對。但是有件事情要說明：在含有字母的乘法式子中，x可以記 做或省略不寫省略乘號時，通常把數(shù)字寫在字母的前面。如：25T三、自主練習(xí)O自主聯(lián)系1、2、3、4。練習(xí)時讓學(xué)生獨立完成，然后交流填寫理由。第二課時 教學(xué)內(nèi)容:信息窗1:求含有字母式子的值教學(xué)目標(biāo):理解式子中各部分的含義，能正確求出含有字母式子

5、的值。教學(xué)過程:、導(dǎo)入。（出示情景圖）上節(jié)課我們知道了列式時，可以用字母來表示數(shù), 我們知道T年造地面積可以表示為25T,那么繼續(xù)來看情景圖，你能根據(jù)圖提 供給我們的信息求出T年后黃河三角洲的面積約是多少平方米嗎?二、新授。生：T年后的面積就是現(xiàn)在的面積加上新造地的面積 可以用5450+25T這個式子表示 師：誰能說說5450是什么意思？ 25T是什么意思?131生：現(xiàn)在面積是5450平方千米，新造地面積是25T平方千米T年后的面積是：5450+25T師：誰能說說當(dāng)T=8時，黃河三角洲的面積越是多少平方千米?C31:1怎樣列式?生：5450+251=5450+25 x 8=5650師：你能說說

6、T是什么意思嗎?生：T表示多少年 師：T=8呢？ 生：T=8表示8年 師：同學(xué)們要注意：求含有字母的式子的值時，計算的結(jié)果一般不寫單位名 稱。三、自主練習(xí)5、6、7、8.練習(xí)時讓學(xué)生說明圖意，再解答。第三課時教學(xué)內(nèi)容:信息窗1課后自主練習(xí)915題教學(xué)目標(biāo): 進一步理解用字母表示數(shù)的意義，并熟練計算含有字母的式子。教學(xué)過程: 第9題。as是理解喊有字母式子意義的題目。練習(xí)時，要讓學(xué)生知道每個字母在圖中的 含義，然后試著解釋每個式子表示的意思并相互交流訂正。第10、11題鞏固用字母表示數(shù)和求含有字母式子的值的綜合練習(xí)題。練習(xí)時，先理解題意再進行計算。第12題是按運算順序?qū)懞凶帜傅氖阶樱笇?dǎo)學(xué)生完

7、成第1小題，重點指導(dǎo) 運算順序與括號的使用，讓學(xué)生獨立完成后面的題。第13題，可以讓學(xué)生用不同的方法解決問題。第14題，觀察日歷中數(shù)字的規(guī)律，練習(xí)用字母表示數(shù)第15題，結(jié)合生活實際鞏固用字母表示數(shù)和求值的題。可以允許學(xué)生運用多 種方法解答。第四課時 教學(xué)內(nèi)容:用字母表示數(shù)量關(guān)系 教學(xué)目標(biāo): 理解用字母表示數(shù)量關(guān)系，能解釋在字母表示的數(shù)量關(guān)系中每個字母的意義。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。（出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生解讀記錄表。二、新授：師：根據(jù)記錄表提供的信息，你能求出他們每天各漂流多少千米嗎?生：用漂流速度乘時間 TOC o 1-5 h z 011 x7=77012 x6=7206 x7=42師：誰能說說每

8、道算式表示什么意思?生: 師：同學(xué)們說的都很好，那你能用一個式子表示出漂流的路程嗎?生：我用A表示速度B表示時間，C表示路程，那么C=AB生： 師：同學(xué)們說的都不錯。但通常在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用S表示路程，V表示速度T表示時間。你會表示他們之間的關(guān)系嗎？生：S=VT師：以前我們說求路程=速度X時間，以后我們就可以用字母來表示這個數(shù)量 關(guān)系，這不僅準(zhǔn)確，而且簡潔。拓展：誰來說說S表示什么？ V表示什么？ T表示什么？如果知道了 S和V求T怎樣算?師：誰還記得正方形的面積和周長公式?生：正方形面積：邊長x邊長I?!正方形周長：邊長X 4ISI師：如果用S表示面積用C表示周長，用A表示邊長，你能用字母表示出

9、他的面積和周長公式嗎?學(xué)生討論交流教師小結(jié)：AxA可以寫成A的平方，表示2個A相乘。注意：A的平方和2xA容易混淆要大量舉例區(qū)別。獨立完成用字母表示長方形的面積和周長公式。三、自主練習(xí)O1、2、3題。獨立試做。集體交流第五課時教學(xué)內(nèi)容:信息窗2自主練習(xí)49題教學(xué)目標(biāo)：進一步理解用字母表示數(shù)量關(guān)系教學(xué)過程：第4、5題。這是解決實際問題的題目。練習(xí)時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系, 再寫表達式。第6題，進一步明確平方和乘2的區(qū)別，這一題建議在講授新課時做舉例用。S.第7題，是一道結(jié)合實際鞏固用字母表示數(shù)量關(guān)系的綜合題目，練習(xí)時，弓I 導(dǎo)學(xué)生先找出圖中其他物品價錢與文具盒價錢的關(guān)系，再解答。C3第8題以

10、游戲的形式加深理解喊有字母式子意義的的題目，練習(xí)時，重點讓 學(xué)生體會同一個式子在研究不同問題時，表達不同的意思。第9題。解決實際問題。第六課時: 教學(xué)內(nèi)容: 加法運算律 教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體情境，在解決問題過程中逐步學(xué)會概括加法結(jié)合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進行簡單的計算。S3教學(xué)過程:C3、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)了解黃河的有關(guān)知識。請看情境圖，你知道了哪些信息？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生觀察情境圖，了解黃河的走向，弄清楚黃河流域與黃河長度的區(qū)別，匯 報自己發(fā)現(xiàn)的信息。學(xué)生自己提出問題。二、師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米？誰會解答？根據(jù)學(xué)生回答板 書。學(xué)生根

11、據(jù)圖中信息獨立列式方法一：（ 39+34 ） +2=75 （平方千米） 方法二：39+（ 34+2 ） =75 （平方千米）師：黃河全長約多少千米？可以怎樣算?學(xué)生列式：(3472+1206 ) +7863472+ ( 1206+786 )師：觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組研討，匯報交流師：這是一個規(guī)律嗎？想辦法驗證一下。經(jīng)過驗證這確實是一個規(guī)律，叫加法結(jié)合律，你能用字母表示這個規(guī)律嗎?生：A+ (B+C) = (A+B) +C三、學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎？請完成填空，然后觀察, 看有什么發(fā)現(xiàn)?11學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，兩個加數(shù)交換他們的位置，和不變。師：這也是加法運算中

12、的一個規(guī)律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?生：A+B=B+A四、師：學(xué)習(xí)了加法的兩個定律，能根據(jù)加法運算律解決實際問題嗎?觀察下面算式，想想怎樣算比較簡便?282+63+37生：用加法結(jié)合律可以簡算 五、自主練習(xí)第1題。獨立完成，說說自己的想法。, 自主練習(xí)第3、4題。注意用簡算。六、簡要回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第七課時教學(xué)內(nèi)容;自主練習(xí)2、511教學(xué)目標(biāo)：鞏固加法運算律的應(yīng)用。教學(xué)過程： 第2題。以游戲的方式鞏固運算律 第6題。研究減法運算性質(zhì)：A-B-C=A- ( B+C)第8題解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生簡算的自覺性。第9題。引導(dǎo)學(xué)生探索加減法各部分之間關(guān)系第11題開放題。答案不唯一。第8課時

13、 教學(xué)內(nèi)容：我學(xué)會了嗎 教學(xué)目標(biāo)：鞏固練習(xí)本單元知識 教學(xué)過程: 師：在我學(xué)會了這個欄目中，設(shè)計了 “挑戰(zhàn)主持人”的情景。讓我們用學(xué)過 的知識先來計算兩位選手兩輪比賽成績吧。鼓勵學(xué)生獨立閱讀，獨立完成。師：我們在解答過程中用到了哪些知識?生：加法運算定律應(yīng)用；用字母表示數(shù)；求含有字母式子的值。師；說一說你是怎么樣算的?生：先算出第一輪選手得分5號：89+76+91=256 （分）9號：84+87+83=254 （分）在根據(jù)第二輪比賽的規(guī)則，寫出5號兩輪后的得分256+10A當(dāng)A=6時，5號選手得316分?？梢宰寣W(xué)生繼續(xù)拓展，比如求9號選手兩輪后的得分。教師針對“豐收園欄目引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己對本單

14、元學(xué)習(xí)的收獲。第二單元:高速第二單元：第二單元3高速山東乘法運算律教材分析: 利用濟南長途汽車總站圖，利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)了加法的運算 定律的 基礎(chǔ)上，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移,鼓勵學(xué)生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學(xué)方法, 學(xué)習(xí)乘法的運算定律。在學(xué)習(xí)的過程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生靈活合理的選擇算法的能力，還要建立運用規(guī)律解決實際問題的意識。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是課本P1920,自主練習(xí)：13。學(xué)生分析:學(xué)生在已學(xué)過的加法運算定律的基礎(chǔ)上，降低了學(xué)習(xí)乘法運算定律的難度。本節(jié)課會使學(xué)生會用字母表示乘法運算定律，運用運算定律解決實際問題。A32教學(xué)目標(biāo):1、鼓勵學(xué)生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法的運算定

15、律。2、在學(xué)習(xí)過程中，樹立運用規(guī)律簡算，增強用規(guī)律驗算得意識。3、在合作探究的過程中，培養(yǎng)合作意識以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、在探索學(xué)習(xí)運算律的過程中，體驗猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。教學(xué)重點：探索和理解乘法運算律。教學(xué)難點：乘法分配律的理解和應(yīng)用。設(shè)計理念:1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識感知數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。因此，課前準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)掛圖，利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)?！?、靈活運用教學(xué)方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。課堂上一改過去的單一S3的師問生答的授課方式，以小組討論為主，把課堂的時間交給學(xué)生，放手學(xué) 生，讓他們在小

16、組中通過探索理解乘法的運算定律。3、促進學(xué)生主動性、個性化的學(xué)習(xí)。請學(xué)生選用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)探討,尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。讓他們在小組中擔(dān)任不同的角色，使學(xué)生在輕松、 和諧的氛圍中主動的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)時間：4課時。信息窗1濟南長途汽車總站 教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和具體情境，學(xué)習(xí)乘法的交換律和結(jié)合律，并能運用這些運算律進行簡便的計算。2、在具體運算中，了解乘、除法各部分之間的關(guān)系，并會在實際中進行應(yīng)用。教學(xué)重點：探索和理解乘法交換律和結(jié)合律。C3教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 先讓學(xué)生觀察情境圖，交流看后的感受。二、提出問題，解答質(zhì)疑1、看了情境圖之后，你能

17、提出什么數(shù)學(xué)問題呢?（小組討論） 學(xué)生提后，教師板書：大巴車每周運送旅客多少人?根據(jù)問題，學(xué)生展開討論，運用不同的解答方法。先算大巴車每天運送旅客的人數(shù)，再算一周運送的人數(shù)。36 x 640 x 7 =23040 x 7先算每周發(fā)車的輛數(shù)，再算一周運送的人數(shù)。36 x ( 640 x 7 )=36 x 4480通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？生展開討論通過計算中巴車的客運量來驗證一下：(生在小組內(nèi)自己解答)20 x 96020 x ( 960 x 7 )=19200 x 7=20 x 6720自己舉例驗證：7x8x5 =7 x (8 x 5)90 x 50 x 6 = 90 x ( 50 x 6 )生

18、討論發(fā)現(xiàn)：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把 后兩個數(shù)相乘，再乘第一個數(shù)，它們的乘積不變。師小結(jié)：這個規(guī)律就叫做乘法的結(jié)合律。能用字母表示出這個運算定律嗎？板書：(a.b)c=a. ( b . c )乘法運算中還有其它的運算定律嗎？小組合作探究。兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，它們的積不變。 這個規(guī)律叫做乘法的交換律。a . b = b . a通過前面的學(xué)習(xí)，想一想：用乘法的運算定律能解決哪些問題呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的想法?？梢赃M行驗算可以使計算簡便運用乘法的運算定律能使運算簡便嗎?生在小組中討論探索125 x 7125 x=125 XX (125 X 8 )=1000

19、X1000=7000=7000三、鞏固練習(xí):自主練習(xí):第一題：學(xué)生自己解答，并說一說：運用了什么運算定律。第二題：同位兩個先說一說，再比賽。第三題：小組內(nèi)先說一說：運用什么定律，再自己解答，集體交流。板書設(shè)計:乘法的運算定律乘法結(jié)合律 (a . b ) . c = a . ( b . c )乘法交換律 a . b = b . a信息窗1一乘法運算定律的練習(xí)教材分析:1311本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是自主練習(xí)的49,在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步鞏固運 用乘法運算定律解決實際問題。教學(xué)過程:自主練習(xí):第4題：讓學(xué)生先觀察題意，然后小組內(nèi)說一說解題思路，自己解答。第5題：弄懂題意后，獨立解答，集體再說一說自己

20、的想法。第6題：小組內(nèi)互相競爭，看看誰說得最多最快。你發(fā)現(xiàn)乘、除法各部分之 間又怎樣的關(guān)系？小組討論解決。第7題：這道題對學(xué)生來說有一定的難度，不做統(tǒng)一的要求。你發(fā)現(xiàn)了什么 規(guī)律？ 一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個數(shù)的乘積。第8題：學(xué)生獨立完成。第9題：先讓學(xué)生弄懂題意，然后再小組內(nèi)互相說一說自己的想法：你打算 選擇哪一種草皮？為什么?信息窗2濟青高速公路教材分析： 在已學(xué)過的乘法結(jié)合律和乘法交換律的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生繼續(xù)運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學(xué) 方法，學(xué)習(xí)乘法分配律。在學(xué)習(xí)的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生靈活合理的選擇算 法的能力，建立運用規(guī)律解

21、決實際問題的意識。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是課本P2425,自主練習(xí)：13O學(xué)生分析： 乘法分配律與加法結(jié)合律、加法交換律、乘法結(jié)合律、乘法交換律想比較, 是有一定的難度的。讓學(xué)生繼續(xù)利用學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律的猜測、 舉例、驗證等數(shù)學(xué)方法來學(xué)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)會使學(xué)生在合作探究的過程中, 進一步培養(yǎng)合作意識以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)目標(biāo)：1、鼓勵學(xué)生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法分配律。2、在學(xué)習(xí)的過程中，樹立用規(guī)律簡算，增強用規(guī)律驗算得意識。設(shè)計理念:1、體現(xiàn)了 “生活中處處有數(shù)學(xué)”。2、課堂上靈活處理教材，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā?、提高了小組的合作學(xué)習(xí)有效性。4、促

22、進了學(xué)生的主動性、個性化的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。出示數(shù)學(xué)掛圖：通過看圖，把圖意說一說。二、提出問題，解答質(zhì)疑。弄清題以后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?（小組討論） 生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米?怎樣解答呢?（1）要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。110 X 2 + 90 X 2 =220 + 180=400 （千米）還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。（110+90） x 2=200 x 2 =400 （千米）仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?（小組合作探討） 生交流：發(fā)現(xiàn)兩個算式的結(jié)果相等。110 x 2 +

23、90 x 2 = （ 110+90 ） x 2這是個什么規(guī)律呢？讓我們來驗證一下吧。（小組合作學(xué)習(xí)）生自己舉例來驗證生答師小結(jié)：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以把它們分別乘這個數(shù)，再把乘得的 積相加，這個規(guī)律就叫做乘法分配律。你能用字母表示出這個規(guī)律嗎？生板書： (a + b).c = a.c + b.c通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考運用乘法分配律解決實際問題。讓學(xué)生討論交流自己的想法:可以進行驗算。ISJ可以使計算簡便。運用乘法分配律能使計算簡便嗎?（生小組舉例探討）三、鞏固練習(xí): 自主練習(xí):第一題：讓學(xué)生在小組中快速連接，并說一說運用了什么運算定律。第二題：先讓生自己解答，然后再組內(nèi)互相說出師運用的什么定律

24、。第三題：先觀察，再說出對錯，然后把錯的題重新做出來，集體訂C3正,并說出錯題錯在哪里。板書設(shè)計:乘法分配律110 x 2 + 90 x 2(110 + 90) X 2220 + 180=200 x 2=400 （千米） =400 （千米）兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以先把它們分別和這個數(shù)相乘，再把乘得的積相加, 這個規(guī)律就叫做乘法的分配律。（a + b） . c = a . c + b . c信息窗2乘法分配律的練習(xí)課 教材分析: 乘法分配律是加法、乘法5個運算定律中的難點，在探索和練習(xí)的過程中力It度要大一點。在簡算的運算步驟可以有省略。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是自主練習(xí)的 412o教學(xué)過程:自主練習(xí):

25、1、第4題：讓學(xué)生根據(jù)情境圖，先在小組內(nèi)共同探討題意，提出問題，再解答，最后集體交流。2、第5題：生自己解答，然后和小組同學(xué)互相說一說運用了什么運算定律。第6題：弄清題意，小組同學(xué)之間提出問題并解答。第7題：先獨立完成，同位說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？用字母怎樣表示?第8題：這道題對于學(xué)生來說難度不大，可以放手讓學(xué)生自己解答，再集體 訂正。第9題：提醒學(xué)生（往返）很多學(xué)生只是算出單次的票價。第10題：在小組內(nèi)同學(xué)可以用實物演示，提出數(shù)學(xué)問題，并解答。第11題：根據(jù)題中給出的信息，你還能提出什么問題嗎?第12題：這道題有一定的難度，先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論研究,最后集體講解訂正。我學(xué)會了嗎？不

26、提過高的要求，讓學(xué)生自己解答，獨立完成。第三單元蛋的世界小數(shù)的意義和性質(zhì)單元教學(xué)目標(biāo):B31、結(jié)合具體情境，通過觀察，類比等活動理解小數(shù)的意義。2、在解決實際問題的過程中，學(xué)會比較小數(shù)的大??；結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題；借助計算器探索并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、通過解決問題，學(xué)會十進制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫。會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位S3的數(shù)。4、在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。教材分析:本單元是在學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)S3容是學(xué)

27、生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，同時又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是：小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的大小比較，小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化，名數(shù)的改寫，用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。本單元的教學(xué)重點：是理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。難點是：名數(shù)的改寫和用“四S3舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。信息窗一：小數(shù)的意義和讀寫法教學(xué)內(nèi)容:第49-55頁。教學(xué)目標(biāo)：探索小數(shù)意義及其讀寫法的知識。教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：同學(xué)們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？（課件播放錄像：超市或商場各類物品及其價格。）課件出現(xiàn)食品及價格。師：你們知道這些食品的價格嗎?教師指一食品的價格，先指小數(shù)

28、點前面的數(shù)問：這表示多少錢？再問：小數(shù)點后面的數(shù)表示多少錢?4.教師指出:錄像中的價格都是用小數(shù)表示的。二、探索新知1-認(rèn)識小數(shù)。師：像5.89、0.85、2.6這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（出示板書）這些小數(shù)中的“ ”叫小數(shù)點，它是一個小小的圓點，請注意它的位置。（板書：小數(shù)點）2.讀數(shù)。師:同學(xué)們，你們會讀這些小數(shù)嗎?3 .你還在哪些地方見過小數(shù)?4、理解小數(shù)的意義。（1）用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)。同學(xué)們，剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)咱們的鉛筆0.8元一枝，0.8元是幾角呢？ 8角可以用0.8元表示。還可以用以前學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？ 8/10元與0.8元有怎樣的關(guān)系？ 0.8元是什么意思?那么1角、6角就是

29、幾分之幾元？還可以寫成多少元？觀察這幾個小數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?（2）、用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)。出示米尺問：把一米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？(教師口述并板書：0.01米)3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？ 18厘米呢?(學(xué)生回答，教師板書)用小數(shù)表示是多少米？根據(jù)板書討論兩位小數(shù)的含義。用小數(shù)表示分母是1000、10000的分?jǐn)?shù)。三、鞏固新知:1、出示條形圖，表示出，就是0.1。2、出示方格圖，表示出百分之一，就是0. 01, 0.25表示25個百分之一，也就是百分之二十五。0.25由25個0.01組成。3、出示立體圖，表示出千分之一，就是0.001,

30、0.365表示365個千分之一,也就是千分之三百六十五。0. 365由365個0. 001組成。4、小數(shù)：如0.1, 0. 25, 0. 365這樣用來表示十分之幾，百分之幾，千分之 幾的數(shù)，叫做小數(shù)。5、小數(shù)計數(shù)單位：十分之一，百分之一，千分之一，記作：0.1, 0. 01, 0. 001.6、小數(shù)的組成：小數(shù)是由三部分組成的-整數(shù)部分，小數(shù)點，小數(shù)部分。整數(shù)的數(shù)位順序是:個位，十位，百位小數(shù)的數(shù)位順序是:十分位，百分位，千分位整數(shù)的計數(shù)單位是:個，十，百，千小數(shù)的計數(shù)單位是:十分之一 (0.1),百分之一 (0. 01),千分之一 (0. 001).一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之

31、一，三位小數(shù)表示千分之一.部分占小、.部分1位位.位位單位-之一之一之一、之一小數(shù)部分相鄰兩個單位間的進率也是10.7、在0.365中，3在十分位上，表示3個十分之一，也就是3個0.1. 6在百分位上，表示6個百分之一，也就是6個0.01; 5在千分位上，表示5個B3千分之一，也就是5個0. 001. 0. 365的計數(shù)單位是千分之一，有365個這樣的計算單位。S38、怎樣讀寫小數(shù)?0.25讀作：零點二五0.365讀作：零點三六五一點六五寫作：1.65零點零六寫作：0.06四、鞏固練習(xí)：第52頁第1-11題。U!信息窗二：小數(shù)大小的比較、小數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容：第56-61頁。教學(xué)目標(biāo)：

32、學(xué)習(xí)研究小數(shù)大小比較和小數(shù)性質(zhì)等知識。教學(xué)過程:、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題:1、我們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)比較大小的方法，請你們在各題O里填上“”、“或 （口答）8320799 61240621410030999說說怎樣比較整數(shù)的大??？今天就來研究小數(shù)比較大小的方法。（板書課題:小數(shù)大小的比較） 二、探求新知比較3. 25元和4. 05元的大小。你怎樣比較這兩個數(shù)的大?。肯瓤茨牟糠直容^?引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分3比4小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的 大小要先看“整數(shù)部分”（板書），從而得出3.25元4. 05元。反饋：比較每組數(shù)的大小。（填上“”、或）6.4 O 5. 9 12.4 O 13. 08 2

33、.99 0 3.145. 2 O 6. 3 9.14 O 8. 3 30. 6 O 29. 98通過這部分的練習(xí)，你能得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的 那個數(shù)就大比較2. 35元和2. 41元的大小。引導(dǎo)學(xué)生說出：2.35元2.41元。提問：在什么情況下看十分位上的數(shù)比較大??？引導(dǎo)學(xué)生明確，當(dāng)整數(shù)部分相同的情況下，看十分位上的數(shù)比較。板書：看十分位。（寫在2.35元 2. 41元后面=o反饋：（投影）比較下面各組數(shù)的大小。3.21 0 3. 12 0.86 0 0.92 4. 83 0 4. 59 12.40 12.5 5.17 0 5. 09

34、6.2706.31根據(jù)剛才的練習(xí)，你又可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生概括：當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就 大。比較0.07米和0. 059米的大小。討論，試說一說，怎樣比較這兩個位數(shù)不同的小數(shù)的大小?反饋： 4. 36 O 4. 373. 064 O 3. 06512. 147 O 12. 142. 189 O198 0.83200. 8318. 352 0 8. 36這幾組題你是根據(jù)什么比較的?通過這個練習(xí)，你又能得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分 位上數(shù)大的那個數(shù)就大。板書：看百分位。師啟發(fā)：剛才我們研究了各種情況的小數(shù)比較大

35、小的方法，誰能把這種比較 的方法完整地概括一下?全班議論后，總結(jié)出：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部 分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分 位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大, 三、鞏固新知:1、11.85克和24. 3克相比哪一個重？（先看整數(shù)部分）C32、11.84克和11.68克相比哪一個重？（整數(shù)部分相同，再比較十分位） 3、0.4分米和0. 40分米相比，哪一個長？（觀察直尺，0.4分米就是4厘米米，0.40分米就是40毫米，它們的精確度不同，4厘米=40毫米，所以0.4 分米=0. 40分米）（在方格紙中，觀察0. 4和0.40

36、的大?。◤男?shù)意義的角度看，0.4表示4個十分之一，0.40表示百分之四十）4、0.400和0.4相等嗎?5、從剛才的比較中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。）6、你能將 0.5 00 和 13. 040 化簡嗎？ （ 0. 500=0. 5, 13. 040=13.04,中間的 0能去掉嗎？不能，因為去掉的話，小數(shù)的大小就變了。）7、不改變小數(shù)的大小，你能將0. 9, 6. 07, 5改寫成三位小數(shù)嗎？（ 0. 9=0. 900, 6. 07=6. 070, 5=5. 000 )四、鞏固練習(xí)：第58頁第1-11題。板書：小數(shù)大小的比較比較3.

37、25元和4.05元的大?。凑麛?shù)部分）比較2. 35元和2. 41元的大小。（整數(shù)部分相同，再看十分位）0. 4分米=0.40分米（小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。）化簡 0. 500 和 13. 040 （ 0. 500=0. 5 13. 040=13. 04 ） 0.9, 6. 07, 5 改寫成三位小數(shù)。(0. 9=0.900, 6.07=6. 070, 5=5. 000 )信息窗三：小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：第62-66頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的知識。教學(xué)過程:、創(chuàng)設(shè)情境:J1.0.05 元=（）分 0.007

38、 米=（）毫米3、提問。（1）把6米擴大10倍、100倍、1000倍，分別是多少米?（2）把6000厘米縮小10倍、100倍、1000倍，分別是多少厘米？二、導(dǎo)入新課on出示小黑板下面是四年級三位同學(xué)的身高記錄。請大家看一看，你發(fā)現(xiàn)了131什么？（李華的身高不對。14.5米比房子還高。陸文剛的身高也不對。用手th 0.139米只有這么高。王小林的身高是對的。）兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里？（小數(shù)點寫錯了位置。）你認(rèn)為應(yīng)該是多少？小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)的大小 發(fā)生變化。今天我們就要學(xué)習(xí)這方面的知識。板書課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化 三、進行新課1.探究規(guī)律。出示例1把0.005米的小數(shù)點向

39、右移動一位、兩位、三位、看小數(shù)的大小有 什么變化。指名學(xué)生讀題，并說明題意 省略號表示什么意思？（表示還可以繼續(xù)向右移動。） 出示米尺先看原來的數(shù)0. 005米的實際長度，在米尺上指出來。學(xué)生在米尺上指認(rèn)0. 005米是5毫米。板書：0. 005米=5毫米那么，把0.005米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位分別是什么數(shù)？也請指出它們的實際長度指米尺。（把0.005米的小數(shù)點向右移動一位，是0.05米,在米尺上指認(rèn)也就是5厘米。）師插問:是多少毫米？50毫米。板書:0. 05米=50毫米（把0. 005米的小數(shù)點向右移動兩位，是0. 5米,在米尺上指認(rèn)也就是5分米，500毫米。）板書：0.5米=

40、500毫米（把0. 005米的小數(shù)點向右移動三位，是5米，也就是5000毫米。）說明有米尺的5倍長2、小組合作討論：把第二、第三、第四個式子同第一個式子比較，小數(shù)點是怎樣移動的？小數(shù)的大小是怎樣變化的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?匯報總結(jié)出規(guī)律。練一練：同5. 63相比，56.3. 5630分別擴大了多少倍?把0.85分別擴大10倍、100倍、1000倍是多少?3、猜源 如果從第四個式子起，依次往上看，小數(shù)點的位置怎樣移動？小數(shù) 的大小怎樣變化？可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?指名學(xué)生對照以上板書說明小數(shù)點向左移動引起小數(shù)縮小的規(guī)律 練一練：同5.63相比，0.563、0.0563分別擴大了多少倍?把62. 3分別縮小

41、10倍、100倍、1000倍是多少?4、你還想知道什么?5、小結(jié)規(guī)律。應(yīng)用規(guī)律。出示把0.04擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少?把一個數(shù)擴大幾倍，就是把小數(shù)點向哪兒移動？怎么移動?也就是把這個數(shù)進行什么運算？你能列出算式嗎?指名板演，列式：0.08x10=0. 08 x 100= 0. 08 X 1000=練一練：直接寫出下面各式的得數(shù)。2. 87 x 10 3. 9 x 1000. 003 x 1000全班試算,師生共同訂正出示把54. 2縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少?把一個數(shù)縮小幾倍，就是把這個數(shù)進行什么運算?把一個數(shù)縮小幾倍，就是把這個數(shù)除以幾。對！請列出算式。指

42、名板演，列式：54. 2 普10= 54. 2。100= 54. 2 1000=位數(shù)不夠怎么辦?練一練：直接寫出下面各式的得數(shù)。34.81- 10 8.63 - 1002 -1000全班試算，師生共同訂正（四）鞏固練習(xí)（1）同學(xué)們做的很快,下面老師要考考你。0.6的小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就（）（）倍。把32.5的小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就（）（）倍。把4. 35擴大10倍，小數(shù)點向（）移動（）位。把1236.8縮小1000倍，小數(shù)點向（）移動（）位。（2）下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點的小數(shù)的大小有什么變化？原來的數(shù)是擴大了，還是縮小了?0.70. 0060. 5063. 72（3）下面的

43、各數(shù)，小數(shù)點移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)大小有什么變化？問:整數(shù)部分還有沒有（沒有）用什么表示（0）3.52. 09600193.5（4）小數(shù)點搬家:每人發(fā)一個數(shù)字,其中一個小朋友發(fā)一個小數(shù)點o 302. 45 （原數(shù)寫在黑板上）, 分別按原數(shù)站好。小數(shù)點跑到0的右下角，問：小數(shù)點向哪個方向移動?原來的數(shù)怎樣變化？小數(shù)點跑到4的右下角，問：小數(shù)點向哪個方向移動?原來的數(shù)怎樣變化？小數(shù)點跑到3的右下角，問：小數(shù)點向哪個方向移動?原來的數(shù)怎樣變化？小數(shù)點先下去，原來的怎樣變化了?四、鞏固新知:1、提出問題，錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋各有多重？ （460.5。10=46. 5 460.5 -100=4.

44、605 460.51000=0.4605）觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把 460.5除以10,就是把它縮小到原數(shù)的十分之一，小數(shù)點向左移動了 一位, 把460.5除以100,就是把它縮小到原數(shù)的百分之一，小數(shù)點向左移動了兩位）（還可以發(fā)現(xiàn)，一個小數(shù)縮小到它的十分之一，百分之一，千分之一,小數(shù)點分別向左移動一位，兩位，三位，）2、把0.08分別擴大到它的10倍，100倍，1000倍，結(jié)果是多少？（0.08x 10=0.8, 0.08 x 100=8, 0. 08 x 100=80 )(可以發(fā)現(xiàn)：把0.08分別擴大到它的 10倍，100倍，1000倍，就是把小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位。）

45、3、把40.59分別縮小到它的十分之一，百分之一，千分之一，結(jié)果是多少?分別擴大到它的10倍，100倍，1000倍，結(jié)果是多少？ （ 40.59, 0.4059, 0. 04059, 405. 9, 4059, 40590 )五、鞏固練習(xí)：第64頁第1T0題。信息窗四名數(shù)的改寫教學(xué)內(nèi)容：第67-70頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會十進制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫。、鋪墊孕伏.1.填空: 1米=()厘米1公頃=()平方米1時=()分1噸=()千克 2.導(dǎo)入：【演示動畫名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰高？同學(xué)們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題.二、探究新知.1.教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、B3復(fù)名數(shù).引導(dǎo)學(xué)生觀

46、察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克,C330.4千克這些數(shù)有哪些特點？(即有數(shù)又有單位名稱)教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱,C3E9如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等.通常把量得的數(shù)和單 位名稱合起來叫做名數(shù).觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？(相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名E3S3數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱.)教師明確指出：帶有一個單位名稱的名S3數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù).(3)讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子.S32.教

47、學(xué)(1)出示3米=()厘米 教師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系?(1米= 100厘米)3米是多少厘米？ 5米是多少厘米？你是怎么想的?131教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數(shù)B3乘以進率.學(xué)生討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？(單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變.)讓學(xué)生舉出幾個由高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位的例子.S3(2)教師出示2噸50千克=()千克教師設(shè)問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？(是復(fù)名數(shù)改寫成單 名數(shù).)引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？學(xué)生匯報：你是怎 樣想的？使學(xué)生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因為1噸等于1000千

48、克, 所以2噸= 1000 x 2 = 2000千克，再加50千克，就等于2050千克.4千米180米=()米7米6厘米=()厘米補充：5平方米2平方分米=()平方分米5時30分=()分 3 0 12時=()時C3引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進率，再加上低級單位的數(shù).S33.教學(xué)出示5000平方米=()公頃 375分=()時()分(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提問：低級單位的E3名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級單位的名數(shù)呢？小組討論交流：應(yīng)該怎樣改寫？學(xué)生匯S3報：說一說是怎樣想的？教師說明：因為1000平方米=1公頃，50000平方米有幾個1

49、0000平方米，所以5000 - 10000 = 5公頃，就是把平方米改寫成化頃數(shù)，要除以進率10000. 50000平方米=5公頃.因為1時=60分，375分中有幾個60分就是幾時，就是用375除以60,商6余15,所以375分改寫成幾時幾分，要除以進率60. 375分=6時15分。同桌討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？(單位名稱變了，數(shù)的大E9小變了，實際的多少沒變.)讓學(xué)生舉出幾個由低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的例子.教師歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進率，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是E3低級單位的數(shù).(2 )練一練6090克=()千克()克 420時=()490秒=()分()秒2040毫

50、米=()米()厘米4.引導(dǎo)學(xué)生概括名數(shù)改寫的方法.1.三、鞏固練習(xí).剛才這兩個小朋友誰說得對呢？你能用兩種方法說明嗎?2.18平方米=()平方分米6米45厘米=()厘米5千米300米=()米3時20分=()分2千克80克=()克2日16時=()時平方米=()公頃7600千克=()噸()千克3.1070毫米=4000公頃=50個月=(比較大小.()米()厘米3004米=()千米()平方千米 678秒=()分()秒)年()個月2小時15分0215分3米5厘米0350厘米49千克。4090克7米20厘米0 720厘米3噸0 300千克184時07日10時4、解答下面題目.(1) 4輛卡車共運了 8噸

51、400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物?(2)王剛從家到圖書館用了 1小時10分，他行了 4千米200米，他平均每分鐘行了多少米?(3) 一根繩子用去了 3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米?四、課堂小結(jié).1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會?3.還有什么疑問?4.剛才這兩個小朋友到底誰重呢？ 30.4千克與32千克哪個更重？在今后的課堂上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí).五、布置作業(yè).1. 一種播種機的寬度是4米.用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種多少公頃?2.每人每天大約吃食鹽6克.一個食堂有240人吃飯，一個月（按30天計aXIII算）大約需要羅六

52、、鞏固新知:1、天鵝長大后比出生時體重增加了多少？ 10.5千克-200克=（單位不相同,先改寫成相同的單位,1千克=1000克,10.5千克=10.5 x 1000=10500 （克）,把10.5擴大1000倍,就要把小數(shù)點向左移動三位。10500-200=10300 （克）也可以這樣做：把克改寫成千克。1千克=1000克，200。1000=0. 2 （千克）把200縮小1000倍，就要把小數(shù)點向右移動三位。200克=0.2千克,10.5-0. 2=10.3 （千克）2、1米26厘米=（）米，2. 39千克=（）千克（）克七、鞏固練習(xí)：第68頁第1-9題。信息窗五用“四舍五入”法求小數(shù)的近似

53、數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第71-75頁。教學(xué)目標(biāo)：會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬” 或“億”作單位的數(shù)。教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 我們已經(jīng)學(xué)過求一個數(shù)的近似數(shù)，請大家回憶一下，43958省略萬后面的尾數(shù) 約是多少？、呢？如果省略千位后面的尾數(shù)，近似數(shù)是多少?二、新課1、求一個小數(shù)的近似數(shù)。例：2. 953保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少?(1)首先要理解保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)和整數(shù)的含義。它們還可以怎樣表述?引導(dǎo)學(xué)生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)，保留一位小數(shù)就是省略IIII十分位后面的尾數(shù)(2)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。ir引導(dǎo)學(xué)生明確，仍然用四舍五入法

54、。省略部分最高位是5或5以上的數(shù)，必 去尾數(shù)后在前一位加1,是4以下的數(shù)則舍去。讓學(xué)生試算得出:2.953 2.952. 953 3. 02.953 3讓學(xué)生逐題說明是怎樣求出近似數(shù)的。提問：上面求出的近似數(shù)3.0,末尾的0能不能去掉？為什么?上面求出的兩個近似數(shù)3.0和3,哪個更精確些?191引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：3.0是保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，3是保留整數(shù)，表示精確到個位，所以3.0要更精確些。因此，近似數(shù)3.0末尾的0不 能去掉。教師可利用線段圖說明兩者精確度不一樣。教師小結(jié)：求近似數(shù)要注意兩點：(1)要根據(jù)題目的要求取近似值。如果要保留整數(shù)就要看十分位，保留一位小數(shù)就要看百分位(

55、2)取近似值時,在保留的小數(shù)里，小數(shù)末一位或末幾位是“0”的，應(yīng)保留不能去掉。2、練習(xí)。完成第106頁的“做一做”。訂正時要說明保留的方法。3、學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。以前我們學(xué)過把整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，現(xiàn)在E3我們繼續(xù)學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。B3(1)教學(xué)例：1998年我國生產(chǎn)家用電風(fēng)扇臺，把這個數(shù)改寫成用“晚臺”作單位的數(shù)。提問：把臺改寫成以“萬臺”作單位的數(shù)就是看這個數(shù)里有多少E3個萬，應(yīng)當(dāng)用多少來初？要把縮小多少倍？小數(shù)點應(yīng)向哪個方向移動幾位?引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師說明：為了簡便，只在萬位后面點上小數(shù)點，去掉小13

56、1數(shù)末尾的0,在數(shù)的后面加上“萬臺”。板書：臺=6158.14萬臺練習(xí)：把該寫成以“萬”作單位的數(shù)。讓學(xué)生做完后說說是怎么改的。S3(2)教學(xué)例：1999年我國生產(chǎn)水泥噸，把這個數(shù)改寫成以“億噸”作單位的S3數(shù),再保留一位小數(shù)。學(xué)生獨立試做，指名板演，訂正時說明改寫和省略的方法。|4、練習(xí)。做第106頁的“做一做”。提醒學(xué)生防止將“改寫”與“省略”混淆。5、區(qū)別對比。通過例與例的學(xué)習(xí)，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”做單位的數(shù), 有的則還需保留小數(shù)位求近似數(shù)，那么它們有什么區(qū)別呢？應(yīng)注意什么?讓學(xué)生討論后回答。三、鞏固新知:h 3.94厘米3.9厘米（保留一位小數(shù)時，是3.9厘米，4比5小

57、，要舍去。保留整數(shù)時，是4.0厘米，9比5大，要向前一位進1 , 3.94厘米4.0米） 求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)一樣，也可以用“四舍五入”法。2、2.04厘米2.0厘米（保留一位小數(shù)）（0可以不寫嗎？不可以，求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留 兩位小數(shù)，表示精確到百分位）3、練習(xí)：第72頁第1-7題。板書:用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)3.94厘米3.9厘米（保留一位小數(shù)）3. 94厘米 4. 0厘米（保留整數(shù)）第四單元：奇異的克隆牛小數(shù)的加法和減法信息窗1第一課時教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)會小數(shù)加減法的計算

58、方法，并能正確計算。2、經(jīng)歷小數(shù)加減計算方法的探索過程，了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系3、從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的算法，并能區(qū)別整數(shù)和小數(shù)加減法的異同。4、會解決生活中的實際問題。教學(xué)過程:情景導(dǎo)入:S3現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，同學(xué)們或許從不同的渠道知道了 “克隆” 一詞?？?，課件（信息窗1）這就是克隆的結(jié)晶，克隆牛，“健健”和“壯壯”?？茖W(xué)家們把它倆出生時的情況作了如下的記錄。（課件統(tǒng)計表）合作探究（一）相同數(shù)位的小數(shù)加法1、根據(jù)信息窗的信息沒，你能提出什么問題？怎樣解決?生1;壯壯出生時的胸圍是多少?生2：壯壯出生時的身高比健健長多少?生3：健健的體重比壯壯的輕多少?生4：健健

59、的管圍比壯壯的短多少?2、那第一個問題怎么解決這個問題呢？誰來列式計算?0.77+0.03誰能用豎式計算？并說明計算算理和方法。0. 77+ 0. 030.80這個0可以去掉嗎？（指生說說為什么？）E33、你通過什么方法知道你做的是對是錯呢？（通過驗算）用自己的方法對結(jié)果進行驗算。E3（二）相同數(shù)位的小數(shù)減法1、解決第二個問題。怎樣列式計算？ 0.76-0.72生1： 0. 76米=76厘米0. 72米=72厘米 76 - 72=4 （厘米）4厘米=0. 04米 2、用豎式怎樣計算?0.7 6+ 0. 7 20.0 4這個0可以去掉嗎？為什么？怎樣驗算?三、鞏固練習(xí):自主練習(xí)1、填一填。集體完

60、成第一個。讓學(xué)生看懂題意，教師帶領(lǐng)分析算理。第二個學(xué)生獨立完成，集體訂正。位數(shù)不同的小數(shù)減法。大家一起解決算式1.3-1.25。請用豎式解決。指學(xué)生到講臺板演。集體講解。在做小數(shù)加減法時，應(yīng)該注意什么？怎樣對齊數(shù)位?課堂小結(jié)。五、鞏固練習(xí)。17. 05+2. 8326. 81+5. 299. 06 - 2. 71. 92 一 0. 7110-0.9. 7+12. 34窗1第二課時、 自主練習(xí)1、第3題：用小數(shù)加減解決現(xiàn)實問題的練習(xí)。根據(jù)題中提供的信息，獨立列式計算。注意驗算，形成習(xí)慣。2、第4題：先讓學(xué)生了解圖中提供的信息，培養(yǎng)學(xué)生正確讀取信息和選擇信息的能力。弄清題意，細(xì)心解答。E33、第6