部編版二年級語文上冊識字2《樹之歌》教學設計

1、識字2.樹之歌【課前解析】樹之歌是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。關注課文：課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀

2、察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導學生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對應關系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特征。關注生字： 本課共15個會認字，其中8個生字都與樹木名稱有關。可將識字教學與認識樹木相結合。教學時，可以引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓

3、、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。本課要寫的字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結構布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。關注詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂?？梢赃\用多種方法幫助學生理解記憶?！窘虒W目標】 1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。2.能正確、流利

4、地朗讀課文。背誦課文。3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語?！窘虒W重點】1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W難點】積累與樹木有關的諺語。【課前準備】PPT【課時安排】2課時 第一課時 【課時目標】1.認識“梧、桐、掌”等15個生字，寫好“楊、壯、桐、楓、松、柏”6個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點?！窘虒W過程】一、談話導入，學習新課。1.談話導入：在我們的生活中你見過哪些樹？（出示課件3）教師在課件中出示不同樹木的圖片，學生

5、觀察。教師：這些樹漂亮嗎？你喜歡這些樹嗎？你知道不同的樹之間的區(qū)別嗎？今天我們走進課文來一起了解一下吧。2. 教師板書課題：（樹之歌），學生齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字。1.初讀兒歌，認識樹木名稱。（1）這首兒歌介紹了哪些樹木？跟著視頻讀課文，用筆把樹木的名字圈一圈，再借助拼音讀一讀。（出示課件4）（2）指名逐句朗讀，指導正音。（3）每句話都介紹了至少一種樹木，請同學們把圈出來的樹木的名稱讀一讀。教師隨著學生的發(fā)言，相機板書在黑板上。（出示課件5）（楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏；木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂）提問：同學們數(shù)一數(shù)一共介紹了多少種樹？（11種，松柏指的是松樹和柏樹）2.偏旁歸類

6、，積累字詞。（1）提出要求：這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課件6）梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂預設1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結構。預設2：我發(fā)現(xiàn)這些字都是木字旁的，因為它們都是與樹木有關。預設3：我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音與木字旁旁邊的字讀音相似。教師小結：同學們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找到了規(guī)律，像這樣的字，左邊木字旁表示與樹木有關，右邊的字表示了它們的讀音，這就是形聲字。你們還知道哪些帶有木字旁的形聲字？（學生交流）（2）積累帶有木字旁的形聲字。（出示課件7）橡樹 榆樹 槐樹 石榴樹 桃樹 柳樹 山楂樹 柿子樹3.認讀詞語，讀準字音。（出示

7、課件8）學生開火車讀屏幕上的詞語。梧桐 手掌 楓樹 松柏 裝扮 樺樹 耐寒 守約 北疆 銀杏 水杉 花式 金桂根據(jù)學情范讀正音， “桐、掌、楓、松、疆”是后鼻音，“銀”是前鼻音。三、了解樹木特點，學習兒歌前兩句。1.請學生仔細讀兒歌，用“”標出每種樹木的特點。（出示課件9）指名回答。預設：楊樹（高） 榕樹（壯） 梧桐（像手掌） 楓樹（葉兒紅） 松柏（披綠裝）木棉（喜暖） 樺樹（耐寒） 銀杏、水杉（活化石） 金桂（滿院香）學生回答，教師相機補充板書。（楊樹高、榕樹壯、梧桐葉如掌、楓樹葉兒紅、松柏披綠裝；木棉喜暖、樺樹耐寒、銀杏活化石、水杉活化石、金桂滿院香）教師出示標好的課件，學生校對。（出示課

8、件10）2.我為樹木掛名牌。（出示課件11）知道了每種樹木的特點后，帶領學生做一個課堂小游戲我為樹木掛名牌。教師出示不同的樹木圖片，學生結合課文描述的樹木特點，為每個樹木掛上自己的牌子。（1）（出示課件12：楊樹圖片）學生回答后，結合圖片認識樹木特點：楊樹高大、挺拔、筆直，多生長在北方。（2）（出示課件13：榕樹圖片）學生回答后，結合圖片認識樹木特點：榕樹生長在南方，樹干分支多，枝葉特別茂盛，遠看像綠茸茸的大傘。（3）（出示課件14：梧桐圖片）預設：這是梧桐樹，它的葉子像手掌。（4）（出示課件15：楓樹圖片）預設：這是楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。（5）（出示課件16：松柏圖

9、片）預設：我知道左邊這個是松樹，右邊這個是柏樹，他們的樹葉很奇怪，一根根像針一樣。引發(fā)思考：為什么人們習慣把松樹和柏樹合在一起說“松柏”（一年四季都是綠色）所以說他們四季“披綠裝”。（6）（出示課件17：木棉圖片）預設：這個是木棉。木棉樹喜歡生活在暖和的南方，開花的時候滿樹鮮紅。（7）（出示課件18：樺樹圖片）預設：這是樺樹。樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。（8）（出示課件19：銀杏圖片）預設：這是銀杏樹。銀杏樹是最古老的樹種之一，被稱為活化石。（9）（出示課件20：水杉圖片）預設：這是水杉。銀水杉樹是我國特有的樹種，也是一種古老的樹。（10）（出示課件21：金桂圖片）預設：這是金桂。金桂樹

10、喜歡開花，花香濃郁。3.賞析兒歌前兩句，嘗試背誦。（出示課件22）教師指導賞析：整首兒歌基調(diào)輕松活潑，讀起來朗朗上口。我們來逐句欣賞一下吧！（1）（出示課件23）出示第一句兒歌和楊樹、榕樹、梧桐樹的圖片，學生填寫句子空白處，參照圖片嘗試背誦。楊樹（ ），榕樹（ ），梧桐樹葉（ ）。提示：梧桐樹葉像手掌，使用了比喻的手法。（出示課件24）教師提問：你還觀察過哪些樹葉的形狀？出示銀杏樹葉、泡桐樹葉、柳葉、荷葉的圖片，指名回答。預設：銀杏樹葉像扇子。泡桐樹葉像一顆顆心。柳樹葉像眉毛。荷葉圓圓像盤子。（2）（出示課件25）出示第二句兒歌和楓樹、松樹、柏樹的圖片，引導學生觀察句子。楓樹秋天葉兒紅，松柏四

11、季披綠裝。結合圖片發(fā)現(xiàn)三種樹木的顏色特點：三種樹木的顏色不同楓樹秋天紅，松柏四季綠。（3）朗讀指導。（出示課件26）出示兒歌前兩句，學生齊讀。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。教師點撥：“壯、掌、裝”這幾個字的韻母都是ang，讀的時候要突出這幾個字，會更有兒歌的韻味。師生合作讀兒歌。教師讀樹名，學生接讀樹的特點。（4）課件出示兒歌內(nèi)容，教師指導背誦。（出示課件27）記憶樹木：楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏。記憶特點：高、壯、像手掌、葉兒紅、披綠裝。嘗試背誦。 四、指導書寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”。1.指導書寫“楊”字。（出示課件28）教師示范書寫，提示要點：“楊”

12、字左窄右寬，左高右低，右半部分首筆橫折折折鉤一筆寫成，第二個折點在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點下方，第二撇略長。學生練寫，展評。2.指導書寫“壯”字。（出示課件29）教師示范書寫，提示要點：“壯”字注意左窄右寬，左邊一點、一提上下呼應，提筆收在橫中線，右邊第一筆長橫在橫中線上起筆，下橫稍短。學生練寫，展評。3.指導書寫“桐”字。（出示課件30）教師示范書寫，提示要點：“桐”字注意左窄右寬，左高右低?！巴睓M平豎直框正，第一筆豎緊貼豎中線。學生練寫，展評。4. 指導書寫“楓”字。（出示課件31）教師示范書寫，提示要點：“楓”字注意左窄右寬，左高右低?！帮L”上窄下寬，豎撇在豎中線左側。學生

13、練寫，展評。5. 指導書寫“松”字。（出示課件32）教師示范書寫，提示要點：“松”字注意左窄右寬，左高右低。“公”第一撇從豎中線上起筆撇至“木”側，捺尖落在橫中線上。學生練寫，展評。6. 指導書寫“柏”字。（出示課件33）教師示范書寫，提示要點：“柏”字左右寬窄相當，左長又短，右半部分“白”要寫得略瘦。學生練寫，展評。五、總結歸納，布置作業(yè)。1.課堂小結。（出示課件34）這節(jié)課我們讀通了兒歌，認識了11種樹木，背誦了前兩句，會寫了6個生字寶寶。下節(jié)課我們繼續(xù)深入了解一些樹木的特點。 2.課堂演練。（出示課件35、36）3.課后作業(yè)。（出示課件37）（1）你還認識哪些樹？到生活中去觀察一下它們，

14、看看有什么特點。（2）練習寫好這節(jié)課學習的生字。第二課時【課時目標】1.會寫“棉、杉、化、桂”4個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。2.背誦課文。3.積累與樹木有關的諺語?！窘虒W過程】一、復習回顧，導入新課。（出示課件38）課件出示帶有生字的詞語，請學生讀一讀。楊 壯 桐 楓 松 柏楊樹 壯大 梧桐 手掌 松柏 楓葉 披綠裝讓學生嘗試根據(jù)提示的詞語背誦課文前半部分，回顧上節(jié)課講到的知識點。二、學習兒歌后兩句，隨文識字。（出示課件39）1.出示兒歌第三句以及木棉和樺樹的圖片，學生看圖讀第三句，領會南北方的不同。（出示課件40）木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。（1）提問：南方和北疆氣候有什么不同？

15、學生回答后教師總結歸納：同學們說的真棒！木棉喜暖，樺樹耐寒，它們一個在南方一個在北方，所以我們可以知道南方氣候溫暖，北方氣候寒冷。（2）指導認讀“耐”。（出示課件41）用加一加的方法記憶字形：而寸耐。理解字義，拓展運用：“耐”就是忍得住，受得住?！澳秃本褪侨淌艿米『??！澳汀边€能組什么詞？（耐勞、耐用、耐心、耐力）（2）指導認讀“守”。（出示課件42）分析“守”的字形，理解字義：寶字蓋的字一般和家有關，“寸”可組詞“寸步不離”，我們可以這樣理解，像看家一樣寸步不離地守衛(wèi)著就是“守”的意思。（3）指導認讀“疆”。（出示課件43）字理識字認識“疆”：指事字，從土，從弓，從畺?！敖弊值淖蟀氩糠质?/p>

16、一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓來丈量土地?！爱枴比龣M兩田表示田之間的疆域界限?！敖钡谋玖x為田界。2.出示兒歌第四句以及銀杏、水杉和金桂的圖片，學生看圖讀句子。（出示課件44）銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。（1）指名讀：這句話有沒有不懂的地方？預設：“活化石、金桂”。（2）引導理解“活化石”。（出示課件45）出示圖片理解“化石”，教師點撥：古代生物的遺體、遺跡埋藏在地下變成像石頭一樣的東西就是“化石”?；瘹v史久遠，具有科學研究價值。提問：想一想“化”還可以組哪些詞？（文化、變化、綠化、美化）（出示課件46）教師出示銀杏和水杉的圖片，引導學生猜測理解“活化石”：猜一猜，銀杏和水杉為什么

17、叫“活化石”？預設：它們生長歷史久遠。點撥補充：銀杏最早出現(xiàn)于3億多年前的石炭紀，水杉最早出現(xiàn)于2億年前的白堊紀。就是說恐龍出現(xiàn)的時候已經(jīng)有銀杏和水杉了，難怪它們被稱為“活化石”。（3）（出示課件47）組織討論：小組研究一下“金桂”是指什么？（桂花開花呈金黃色，因此叫金桂。）3.背誦指導。（出示課件48）（1）出示兒歌后兩句：木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。記憶樹木：木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。記憶特點：喜暖、耐寒、活化石、滿院香。嘗試背誦。（2）出示整首兒歌，學生填寫空格處。（出示課件49）（ ）高，榕樹壯，梧桐樹葉像（ ）。（ ）秋天葉兒紅，松柏四季（ ）

18、。（ ）喜暖在南方，（ ）耐寒守北疆。銀杏水杉（ ），（ ）開花滿院香。三、指導書寫“棉、衫、化、桂”1.指導書寫“棉”字。（出示課件50）教師范寫，提示要點：“棉”字左窄右寬，頂部左右齊平，“帛”上小下大，“巾”首筆豎落在豎中線上。學生練寫，展評。2.指導書寫“杉”字。（出示課件51）教師范寫，提示要點：“杉”字左右寬窄相當，頂部“木”高，底部“彡”低，三撇等距，起筆撇上下對齊，第三橫最長，撇尖過豎中線，穿插到“木”下。學生練寫，教師巡視指導。提問：“杉”的形近字有哪些？（形、彩）3.指導書寫“化”字。（出示課件52）教師范寫，提示要點：左窄右寬，左右等高，豎彎鉤起筆于豎中線，與撇相交于田字

19、格中心。學生描紅一個，師生改評，再練寫兩個。4.指導書寫“桂”字。（出示課件53）教師范寫，提示要點：左窄右寬，頂部左右齊平，右半部分的“圭”由兩個“土”組成，分寫橫中線上下，第二橫落在橫中線上。學生練寫，展評。提問：“桂”的形近字有哪些？（蛙、娃）四、總結歸納，拓展延伸。1.課文小結。（出示課件55）本文是一首兒歌，我們通過學習兒歌，認識詞語，并了解了11種樹木的特點，表達了作者對大自然的無比喜愛之情。 2.拓展延伸，積累與樹木有關的詞語和諺語。 （1）積累與樹木有關的詞語。（出示課件56）教師出示與樹木有關的兩組詞語，學生讀一讀，記一記。泡桐 白樺 云杉 翠柏桂花 楓葉 松子 白果教師點撥：第組是樹木的名稱，第組是與樹有關的花葉、果實。（2）積累與樹木有關的諺語。（出示課件57）教師出示與樹木有關的諺語:十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。學生讀一讀，想想