部編人教版四年級語文下冊五單元習(xí)作第1課時課件ppt

1、部編人教版四年級語文下冊五單元習(xí)作第1課時1.寫一處自己游覽過的地方。 (重點)2.了解游記的寫作要求，掌握寫作步驟及注意事項。(重點)學(xué)習(xí)目標祖國的山河多么壯美，田園風(fēng)光多么優(yōu)美。你游覽過哪些地方？那里的景物有什么特點？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫游記的作文吧。 習(xí)作 游_游記就是描寫游覽一些地方的名勝古跡的所見、所聞、所感的一種形式。主要內(nèi)容包括：所見：自然景物如山川、湖泊；人文景觀如廟宇、亭臺樓閣及對聯(lián)等。 所聞：神話傳說、名人故事、歷史典故、古人詩文、風(fēng)土人情等。游記主要是描寫山川景物、名勝古跡、風(fēng)土人情等。 所感：寫出自己的獨特感受。游記的含義游記類型游記分為很多種：以記錄行程為主的是

2、記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。1.開頭：交代游覽的緣由、時間、地點、人物等背景，概述向往心情或點出寫作對象的總體特點。2.主體：具體敘述游歷經(jīng)過，生動描寫沿途景物。游覽過程一般用敘述方法，景物用描寫，感想可以抒情議論。寫景要抓住景物特點，寫出它們的形貌、情狀，并能把自己的感情熔鑄到景寫作思路物描寫中去。主體部分是游記的核心部分，是寫作的重點。3.結(jié)尾。點明游覽的中心思想，即寫出自己的獨特感受。如反映自己對祖國大好河山的熱愛之情，或是通過寫景來闡明所吸取的教訓(xùn)、明白的道理，或是通過寫景來探索人生真諦，使讀者在

3、領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時，思想上也受到啟迪、熏陶和教育。1.頭重。不重要的起頭太長，占了太大篇幅。例如：從早上起床寫起，然后寫怎樣吃早飯、怎樣出門坐車、路上都見了什么、發(fā)生了什么都要大肆記敘一番。2.腳輕。沒有點明游記的中心思想就草草收場，或隨便發(fā)表一些與名勝古跡毫無關(guān)系、無關(guān)痛癢的心得交代了事。提醒大家的是別再用“夕陽西下，我們依依不舍地初學(xué)者寫游記常犯頭重腳輕腰肢細的毛?。禾ど蠚w途”這樣的陳腔老套作結(jié)尾，要下功夫好好著墨，寫出自己的獨特感受。結(jié)尾收束得好，不僅給人震撼的感動力，讀者雖未親身經(jīng)歷，也得到了最佳的“臥游”的效果??！ 初學(xué)者寫游記常犯頭重腳輕腰肢細的毛病：3.腰細。文中的主體部分是游記

4、的精華所在，卻寫得又短又少。而最關(guān)鍵的應(yīng)是“到達目的地后的游覽經(jīng)過”，總是三言兩語，不痛不癢，容易給讀者“行去匆匆，一無所獲”的感覺，這樣的游記顯然是失敗之作。初學(xué)者寫游記常犯頭重腳輕腰肢細的毛?。?.把有關(guān)情況交代清楚，什么時間和誰一起去游覽什么地方。2.按一定順序有條理地寫清楚游覽的過程。3.要抓住景物的特點，把內(nèi)容寫具體。4.要融入自己的感情。注意事項由于本次習(xí)作題目：游_是半命題作文，所以可以采用“線索+地點”的方式命題：如游七星公園游歡樂谷游黃金海岸游龍門石窟游峨眉山等。 擬題1.我早聞黃山風(fēng)景秀麗，可是一直沒有機會去看，這個暑假里，媽媽終于要帶我去游覽美麗的黃山。2.走進故宮大門，

5、覽過朱漆獅頭，自己仿佛隨著時間的遷移擁有一種歷史韻味，成為一名古人，前往大殿漫步。3.蘇軾曾寫：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。而我今天要去的就是這獨一無二的湖泊西湖!好的開頭1.怪不得古人云，上有天堂，下有蘇杭。西湖，是杭州最美的風(fēng)景線!2. 這次的南山公園之行，讓我看見了很多，聽到了鳥兒的歌聲和泉水的伴奏。更讓我懂得了世上沒有免費的午餐，只有通過努力和堅持，才能得到自己想要的東西。3.不知不覺一個多小時過去了，我們也到達了新的景點。我忘不了這次漂流，因為我的心已經(jīng)留在北溪，留在了美麗大自然的懷抱里。好的結(jié)尾知識點歸納游記的含義游記類型 寫作思路初學(xué)者常犯的毛病擬題注意事項 游_ 描寫名勝古跡的詩句不識廬山真面目，只緣身在此山中。 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。不到長城非好漢，屈指行程二萬。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。日照香爐生紫煙，遙望瀑布掛前川。 1.我初步擬定的題目：游_ 2.為了寫我游覽的景物，我會選取幾個方面來介紹它，分別是： _ _ 填一填，理清自己本次習(xí)作的思路。峨眉山